北師大六年級上冊數(shù)學(xué)第六單元比的認識教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思作業(yè)題答案-wenkub.com
2024-12-07 02:48 本頁面
【正文】 )B類(考查知識點:比的認識。教師對學(xué)生概括給予適當(dāng)?shù)脑u價,幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化的知識體系?！繋?通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?學(xué)生自由交流收獲、感受。教師組織學(xué)生交流解答方法,只要有道理,就要給予肯定?！瓗?同學(xué)們的收獲真多啊!能不能運用這些知識解決生活中的問題呢?一起來接受考驗吧!【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生回憶這一單元的收獲,既使學(xué)生體會到成功的喜悅,又為下面的教學(xué)做好知識鋪墊。師:這一單元的學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了,你有哪些收獲呢?跟大家分享一下吧!學(xué)生可能會說:? 我知道了比表示兩個數(shù)相除。,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。能力要求:能運用比的知識解決生活中的一些實際問題。A類、乙、丙三個數(shù)的比是2∶3∶4,三個數(shù)的平均數(shù)是12,甲、乙、丙三個數(shù)分別是多少?(考查知識點:比的應(yīng)用。】比 的 應(yīng) 用總份數(shù):3+2=5 按比分配:1.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師巡視了解情況。教師巡視了解情況?！繋?兩個班的人數(shù)比是多少呢?生:兩個班的人數(shù)比是30∶20=3∶2。師:這兩個班的人數(shù)不一樣多,顯然是不能“平均分”的,那到底怎樣分才合理呢?說說你的想法。難點:能根據(jù)所給出的比,掌握各部分量占總數(shù)量的幾分之幾,能按比用乘法求各部分量。(教材第74~76頁),又是“平均分”的發(fā)展,明確按比分配的意義和作用。能力要求:能運用化簡比的知識解決問題。A類。在嘗試練習(xí)的過程中,讓學(xué)生自己得出比的基本性質(zhì)。【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲,既可以促使學(xué)生加深對知識點的印象,又能夠在一定程度上幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。? 如果比的前項或后項是分數(shù),我們可以根據(jù)分數(shù)、除法與比的關(guān)系進行除法計算,最后得到化簡的比。生1:化簡24∶42時,我們讓比的前項和后項同時除以6,結(jié)果得到4∶7。學(xué)生在小組里討論交流,教師巡視了解情況。師:3∶12=1∶4∶16=1∶4,這是怎么回事呢?你想弄明白嗎?今天我們就一起來研究這個問題吧!【設(shè)計意圖:調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,使學(xué)生自己意識到,不知道兩杯蜂蜜水中蜂蜜與水的具體含量,是不容易判斷的。師:哪杯水更甜呢?說說你是怎么想的。難點:區(qū)分化簡比和求比值。(教材第72~73頁),體會化簡比的必要性,進一步體會比的意義,能正確區(qū)分化簡比和求比值的不同。)B類,小王用5時,小李用6時。寫出上午與下午行駛時間的比和行駛路程的比,并分別求出比值。在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的反思意識,引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度地對解決問題的思維過程進行全面的考察、分析和思考,可以深化對問題的理解,優(yōu)化思維的過程,完善認知結(jié)構(gòu)。】師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?學(xué)生自我反思,總結(jié)收獲?！瓗?像上面這樣兩個數(shù)相除,又叫作這兩個數(shù)的比。師:這樣我們就可以把這幾張圖
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