高二化學(xué)選修課程教學(xué)設(shè)計-wenkub.com
2024-12-07 02:33 本頁面
【正文】 根據(jù)反應(yīng)①、②、③，有，所以?！ ?，失電子?！ ?2)若有amol硫經(jīng)上述轉(zhuǎn)化后，最終完全變?yōu)?，至少需和的物質(zhì)的量各是多少? (3)若原熱堿液中含6mol，則上述amol硫的轉(zhuǎn)化過程里生成的中的值為多少? 選題目的：該題以信息的形式給出已知條件，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提煉題中信息作為解題依據(jù)的能力。 例3在強(qiáng)堿性的熱溶液中加入足量硫粉，發(fā)生反應(yīng)生成和。 所以x：y=5：7，代入后用觀察法確定其它物質(zhì)計量數(shù)，最后使各項(xiàng)計量數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，得：12116。CuSCN中各元素的化合價不十分清楚，則化合價的變化更不易一一找出，另外氧元素的化合價也發(fā)生了變化?！ ±?已知在下列反應(yīng)中失去7mol電子，完成并配平下列化學(xué)方程式：選題目的：加強(qiáng)對“依據(jù)是化合價升降(電子轉(zhuǎn)移)總數(shù)相等。拓寬視野，達(dá)到簡化配平方法的目的?！ ∪纾?濃)—氧化產(chǎn)物是而不是或，還原產(chǎn)物是而不是。 另外，關(guān)于氧化還原反應(yīng)的離子方程式的書寫，可組織學(xué)生結(jié)合教材中的“討論”、得出氧化還原反應(yīng)的離子方程式的配平要滿足原子個數(shù)守恒、電荷守恒、化合價升降總數(shù)相等?！ ≡摶静襟E可簡記作：劃好價、列變化、求總數(shù)、配化學(xué)計量數(shù)。不能使學(xué)生一步到位，隨意拓寬知識內(nèi)容。介紹了三種不同的配平方法，培養(yǎng)了學(xué)生靈活看待能力，訓(xùn)練了學(xué)生的辯證思維?！ 〗滩姆治觯骸 ∈钦_書寫氧化還原反應(yīng)方程式的一個重要步驟，也是側(cè)重理科學(xué)生所應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生配平氧化還原反應(yīng)方程式的技能。 乙醛與新制氫氧化銅反應(yīng) 實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵：乙醛與新制cu(oh)2的反應(yīng)，需要在較強(qiáng)的堿性條件下進(jìn)行。硝酸銀溶液要新配制的，若放置太久或酸性太強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果都不佳?！ ∮懻摲磻?yīng)規(guī)律，1mol醛基(—cho)可還原2molag+或2molcu(oh)2，醛基(—cho)轉(zhuǎn)化為羧基(—cooh)。 根據(jù)“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的觀點(diǎn)，首先提示討論乙醛的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推測乙醛可能的化學(xué)性質(zhì)， 然后開展實(shí)驗(yàn)探究，探究乙醛的還原性。 教學(xué)難點(diǎn)：乙醛與銀氨溶液、新制cu(oh)2反應(yīng)的化學(xué)方程式的正確書寫?！ 〉谒恼n時：《步步高》酮的練習(xí)講評 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識醛類的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和性質(zhì)主要通過醛類的典型代表物──乙醛，介紹了乙醛的氧化反應(yīng)和加成反應(yīng)，主要通過實(shí)驗(yàn)來歸納乙醛的性質(zhì)。甲醛的反應(yīng)及相關(guān)計算。 (3)不同家臺的鐵離子的檢驗(yàn) 這些情況應(yīng)該明確地提出概念，分析性質(zhì)變化的過程，在里的同時，要不斷提出新的要求，通過討論可以更好地鞏固和應(yīng)用。 六、說教學(xué)過程 引入課題，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，系統(tǒng)得聯(lián)系前后知識，順著學(xué)生想知道新課題的內(nèi)容的心理來引入?！ ∷?、說教法 本節(jié)課采用“實(shí)例引導(dǎo)”的教學(xué)反復(fù)市，以生活中最常見的例子來導(dǎo)入新課，層層深入，不斷地讓學(xué)生的思想活躍起來，在整個教學(xué)過程中，讓鐵和鐵的化合物的物性和化性完整地被體現(xiàn)出來。在設(shè)計這節(jié)課是，通過大量的實(shí)際例子來引導(dǎo)學(xué)生思考，并設(shè)計不同難度的練習(xí)，讓學(xué)生人人參與，正確分析各種現(xiàn)象，并培養(yǎng)他們的合作精神。讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上開放性的思考對鋁的氧化膜的認(rèn)識，可以作為課外的作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)一步的拓展，提高學(xué)生能動的學(xué)習(xí)和收集材料并加工整理的能力。為了提高學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)化學(xué)生主體的理念，接下來讓學(xué)生去思考鈉燃燒的情況怎樣，讓學(xué)生自己去取用，切割鈉，提供必要的儀器讓學(xué)生去加熱鈉，使之燃燒，觀察現(xiàn)象，比較性的提出問題，引出鈉的燃燒反應(yīng)?？梢宰寣W(xué)生去思考：更多的金屬呢?水到渠成的提出典型金屬鈉、鋁分別和氧氣反應(yīng)的情況。復(fù)習(xí)和金屬相關(guān)的化學(xué)性質(zhì)，并分類歸納：鐵可以和氧氣反應(yīng)，活潑的金屬可以和酸、鹽發(fā)生置換反應(yīng)等。側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與意識，合作精神，思路的綜合評價。 ?！ 《?、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定茹下教學(xué)目標(biāo)： A認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動性順序，并且能用金屬活動順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題?！ 布置作業(yè)]復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí) 高二化學(xué)選修課程教學(xué)設(shè)計2 一、教材分析 本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用金屬的化學(xué)性質(zhì)是新課標(biāo)教材(人教版)必修一第三章第一節(jié)內(nèi)容。如NaCl、NaOH等(寫出電離方程式) ?：在水溶液中只一部分電離成離子的電解質(zhì)?！ 電解質(zhì)定義可改為]:在水溶液里或熔化狀態(tài)下能夠(直接電離)導(dǎo)電的化合物 [設(shè)問]相同條件下，不同種類的酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電能力是 否相同? (類比相同條件下，不同金屬導(dǎo)電能力不同.) ?[演示實(shí)驗(yàn)1—1]觀察：五種電解質(zhì)溶液
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1