陳情表說(shuō)課稿范文3篇-wenkub.com
2024-12-07 02:16 本頁(yè)面
【正文】 語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)：以“忠”和“孝”為話題寫(xiě)篇隨感。晉武帝看了文章后說(shuō)：“士之有名，不虛然哉。杜甫贊之：“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。 學(xué)生討論后，教師歸納總結(jié)： 古人常有“忠則《出師》，孝則《陳情》”之說(shuō)，可見(jiàn)兩篇文章在用情方面是相似的，都是以真情來(lái)打動(dòng)人，這是古代抒情散文中的典范。) 學(xué)生分小組討論，討論結(jié)束后，各小組選一名代表發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充?！ …h(huán)節(jié)4：拓展探究 （1）有人說(shuō)，讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝?！ 、苁鲎婺改晔乱迅?，“烏鳥(niǎo)私情，愿乞終養(yǎng)”，祖母百年后，自己再對(duì)國(guó)家“生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草”，報(bào)效犬馬之勞的愿望?！ 閷W(xué)生設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題：本文的題目是“陳情表”，作者為什么要向晉武帝陳情？他陳情的內(nèi)容是什么？用了什么方式？ 學(xué)生討論后發(fā)表見(jiàn)解，教師梳理內(nèi)容并歸納為： （1）李密“陳情”的理由是因?yàn)榛实巯略t任命他為太子洗馬，“尋蒙國(guó)恩，除臣洗馬”，而他又不想應(yīng)詔就職，“臣具以表聞，辭不就職”。孝敬長(zhǎng)輩，忠于朝廷，是中國(guó)古代君子立身行事的最基本的道德準(zhǔn)則，千百年來(lái)，人們奉行于此，常以“忠則《出師表》、孝則《陳情表》”相提并論，李密的《陳情表》感動(dòng)了皇帝，感動(dòng)了上蒼，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以孝動(dòng)人的文章——《陳情表》。講授法，教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?！ ?．學(xué)習(xí)難點(diǎn):本文的主要特點(diǎn)是以情動(dòng)人，作者是怎樣逐層深入地?cái)⑹玛惽?，達(dá)到愿乞終養(yǎng)的目的的。 結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)誦讀、背誦，積累文言詞匯，積淀文言語(yǔ)感，提高文言文閱讀能力?！ ∷?、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（略） 陳情表說(shuō)課稿范文3 尊敬的各位評(píng)委老師： 你們好！我今天說(shuō)課的題目是《陳情表》，下面我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)： 一、說(shuō)教材 《陳情表》是必修五第二單元中要求背誦的課文。其次行文時(shí)先說(shuō)后說(shuō)、輕說(shuō)重說(shuō)處理巧妙。學(xué)生提出字詞方面的疑難，師生共同討論解決，然后學(xué)生自己小結(jié)?！ 。ㄒ唬┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 以后人的評(píng)價(jià)導(dǎo)入課文?！ 《?、說(shuō)教學(xué)方法 教學(xué)方法分為教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。就《陳情表》來(lái)講，在語(yǔ)言上駢散結(jié)合，自然純粹，在構(gòu)思上陳情于事，寓理于情。 每節(jié)課上完我都會(huì)認(rèn)真反思，是設(shè)計(jì)上的不足，還是教學(xué)中的失誤?！ 。浮⒆鳂I(yè)布置： 鞏固本文所學(xué)內(nèi)容?！ 。?、課堂小結(jié)： 《陳情表》這篇文章，它的動(dòng)人之處也就在于李密將孝道表達(dá)地情真意切。 ?。怠⒗首x指導(dǎo) 本來(lái)在正音之后，安排有個(gè)別學(xué)生分別朗讀，然后就學(xué)生朗讀中存在的字音、節(jié)奏、
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