【正文】 　　師：對(duì)于象征著無(wú)私奉獻(xiàn)精神的邊疆建設(shè)者、保衛(wèi)者的白楊，也大量的被人們寫(xiě)進(jìn)文章，如矛盾的名篇《白楊禮贊》，閻維文演唱的膾炙人口的《小白楊》也經(jīng)久不衰。（出示圖片）　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文，激發(fā)情感，教育學(xué)生。同時(shí)作者用小白楊的茁壯成長(zhǎng)，來(lái)暗示在父母的影響教育下，孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，成為祖國(guó)建設(shè)需要的人。邊疆需要（建設(shè)者、保衛(wèi)者），（建設(shè)者、保衛(wèi)者）就在這里扎根。（生答）。　　師：文章運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問(wèn)句做了回答，原來(lái)他也在表白著自己的心。　　師總：在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立，在風(fēng)雪面前，白楊像青松一樣挺拔高階，在干旱面前，白楊又像駱駝一樣耐旱耐渴，在洪水面前，白楊又像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定，這就是（白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈）的品格。（生討論）學(xué)生通過(guò)讀，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，談體會(huì)，作交流，再回讀。說(shuō)明直是白楊的一種（本性）所以說(shuō)白楊具有什么特點(diǎn)？生答師板書(shū)（本性正直）去掉“從來(lái)”朗讀比較，說(shuō)出自己的體會(huì)?！　∩饚煶鍪菊n件：白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。學(xué)生小組探討，并展示誦讀，突出表現(xiàn)白楊外形美的詞語(yǔ)?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們?nèi)齻€(gè)人一小組分角色朗讀課文3至10自然段，并從相關(guān)語(yǔ)句中畫(huà)出白楊的外形特點(diǎn)?！　煟罕締卧覀兞私饬丝諝馇艴r天空明朗的草原，今天我們?cè)賮?lái)了解充滿西域風(fēng)情的戈壁，請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖片。　?。ㄈ?、合作交流法。因此在本節(jié)課中，教法學(xué)法體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：　?。ㄒ唬?、情景教學(xué)法。在這樣的前提下，本課的教法我主要運(yùn)用誘思探究法和引疑推導(dǎo)法。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語(yǔ)言文字為主線；二是直觀性原則?！　◇w會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。二是要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高能力?！　∥?、延伸拓展　　人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理?！　。赫n文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！　?　?、莘纸巧懈星榈乩首x課文的第三部分?！　、趯W(xué)生齊讀，談理解?！　煟簩?duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。(出示課件12)　　(a)花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好?！　、谥该x父親的話，然后完成如下填空：(出示課件10)　　父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見(jiàn)就________，但是和________相比，還是_______最可貴。　　，畫(huà)出父親說(shuō)的話，談?wù)勀愕睦斫猓w會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生?！　〗叹邷?zhǔn)備　　課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)引入，交代探究目標(biāo)　　?！　?。(出示課件6)　　(1)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?　　(2)質(zhì)疑、解疑?！　∩懻摚⒒卮?，師總結(jié)：　　第一部分(1)寫(xiě)“我們”按照母親的吩咐開(kāi)辟空地種花生，居然收獲了?！　?出示課件4)　　，思考：課文圍繞花生講了哪些事?　　(①種花生、收花生。　　二、初讀課文，整體感知(出示課件3)　　，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。生于臺(tái)灣一個(gè)愛(ài)國(guó)志士家庭?！　〗叹邷?zhǔn)備　　課件?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。　　，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理?！　∥?、指導(dǎo)背誦?！　。▽?shí)物投影儀：插圖）請(qǐng)學(xué)生觀察，師講解詩(shī)意，并進(jìn)行范讀?！　《?、自學(xué)古詩(shī)自由讀讀古詩(shī)，注意把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)了。背誦詩(shī)歌?！　∮^察身邊的一個(gè)事物和查找白鷺的有關(guān)資料，準(zhǔn)備初試身手?！　≈该f(shuō)并板書(shū)，然后讀一讀：　　例：殖（繁殖） 植（植物） 糧（糧食） 娘（大娘） 菌（殺菌） 茵（綠茵茵）　　（二）寫(xiě)字指導(dǎo)　　觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置，筆畫(huà)的變形、退讓、延伸等。無(wú)論是第1題的觀察，還是第2題的查找資料，都要適當(dāng)做好筆記，好記性不如爛筆頭?！　。?）題目2：　　嘗試寫(xiě)的內(nèi)容：把課文《白鷺》的第2―5自然段改寫(xiě)成一段說(shuō)明性文字；具體要求：要查找資料來(lái)改寫(xiě)，然后體會(huì)兩種寫(xiě)法的不同?！　☆A(yù)設(shè)：　　（1）題目1：　　嘗試寫(xiě)的內(nèi)容：寫(xiě)身邊的一個(gè)事物；具體要求：試著運(yùn)用多種方法說(shuō)明它的特征。現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了單元的第一篇課文，就要準(zhǔn)備嘗試運(yùn)用基本的說(shuō)明方法學(xué)習(xí)介紹說(shuō)明事物了?！　☆A(yù)設(shè)：　　列數(shù)字；例句：太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米。預(yù)設(shè)：這個(gè)句段寫(xiě)了預(yù)防和治療疾病方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們關(guān)系密切）（板書(shū)：預(yù)防治療）　　說(shuō)話：指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)，用以上三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議；評(píng)議后個(gè)體根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，再反饋指導(dǎo)?！　√?yáng)曬著地面，……成為風(fēng)?！　☆A(yù)設(shè)：　　先匯報(bào)有關(guān)語(yǔ)句，然后才說(shuō)話?！　〕鍪救蝿?wù)：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說(shuō)太陽(yáng)和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系非常密切？給有關(guān)句段做上記號(hào)，然后用上課文的內(nèi)容，用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)　　（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字　　課件出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀?！　。?）寫(xiě)太陽(yáng)和我們關(guān)系密切的語(yǔ)句（太多了不一一例出）。　　反饋指導(dǎo)。　　好處：通過(guò)約一百三十萬(wàn)個(gè)的球與一個(gè)太陽(yáng)的數(shù)字比較，能讓讀者很直觀地感受到太陽(yáng)的大。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）　　預(yù)設(shè)：　　第一組：（課件出示圖片）　　說(shuō)明方法：　　列數(shù)字和舉例子。　　第二組：　　A、太陽(yáng)非常非常大?！　〕鍪救蝿?wù)：（課件出示兩組句子）讀讀這兩組句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者兩組中的B句運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法介紹太陽(yáng)的，說(shuō)說(shuō)用上這樣的說(shuō)明方法的好處是什么?！　☆A(yù)設(shè)：　　課文先從太陽(yáng)與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)這方面介紹：講了太陽(yáng)與地球距離遠(yuǎn)，它體積大和溫度高。預(yù)設(shè)：這句話的含義是說(shuō)：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切）這是從哪個(gè)角度說(shuō)太陽(yáng)與