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語文學(xué)習(xí)知識氛圍的實踐教學(xué)方法-wenkub.com

2024-12-07 01:50 本頁面
   

【正文】 教師要學(xué)會調(diào)控自己的情緒,做到不把情緒帶進(jìn)課堂,無論發(fā)生了什么事情,都要努力使自己微笑著應(yīng)對學(xué)生,始終對學(xué)生熱情、耐煩?! ∑浯问且{(diào)控自己的情緒,做好學(xué)生的榜樣?! r期的提高,社會的發(fā)展,我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化,矛盾愈來愈尖利,競爭愈來愈激烈,節(jié)奏愈來愈緊張,人際關(guān)系愈來愈復(fù)雜?! ?六)要有較強的組織教學(xué)的潛力。只有熟悉學(xué)生,才干精確地把握這個學(xué)生的智育、操行、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢長處,以及存在的不足?! ?三)要會寫一手俏麗的字。這樣,當(dāng)我們每一天站在學(xué)生面前時,都能別具一番神韻,別有一番風(fēng)姿。常言道“給人一碗水,自己應(yīng)備一桶水”,這“一桶水”所折射的道理顯而易見?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:”語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培育學(xué)生的語文實踐潛力,而培育這種潛力的重要道路也是語文實踐。我才明白“教無定論”的真正含義。上課設(shè)計的環(huán)節(jié),學(xué)生不跟著走,原因我備課時脫離學(xué)生等?! ≌n后總結(jié)對我們的語文教學(xué)工作的進(jìn)步帶給的幫忙最大了。當(dāng)然講課時思路要清晰,不能東一榔頭,西一榔頭?! ×硗?,課堂的誦讀也是一個活躍氣氛很好的辦法。從這兩種提問方式中我們能夠看到是以學(xué)生為主體的,教師呢?教師在那里扮演的正是引路人的主角?! 』钴S課堂氣氛,是我們新時期新課標(biāo)要求的。所以在以后備課中,我的提問一般都是一看就懂,一聽就明白答案的。我的學(xué)生基礎(chǔ)很差,對很多東西不是有很大的興趣,所以課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)知識也就應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)。教學(xué)過程的備課則是課堂教學(xué)過程的準(zhǔn)備。聽課的資料但是很多了,既要關(guān)注老師是如何講解如何分析的,還要觀察學(xué)生的反應(yīng),多掌握一些信息,有助于我們備課。這些是他們給我的寶貴經(jīng)驗。在我們不去實習(xí)的時候曾老師推薦我們實習(xí)的時候多坐班,對你上課有幫忙的。在作文的批改中,我不僅僅注意她們在句法、詞語、結(jié)構(gòu)等方面存在的缺點,有時還會在他們的作文或周記中發(fā)現(xiàn)、了解到他們的思想狀況的變化。以前的老師經(jīng)常說:改作業(yè)和試卷是能掌握學(xué)生的一些信息,但是改作業(yè)也是一件辛苦的事情,尤其是作文的評改,是一件十分麻煩而且辛苦的事情。經(jīng)過深入了解,我才明白,該班級的入學(xué)成績很差,有的基礎(chǔ)甚至差到連自己的名字都不會學(xué)的,而且絕大多數(shù)是留守兒童,父母常年在外打工,家里都是年邁的爺爺奶奶?! ≌n外準(zhǔn)備這是整個教學(xué)活動必要的前提。  總之,我們還是就應(yīng)本著學(xué)生本位思想,必須要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,想盡辦法調(diào)動學(xué)生的自主性、用心性,引導(dǎo)他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會運用。在學(xué)生自主理解體悟的同時,教師就應(yīng)有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點,領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢,從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的方法。有了良好的教學(xué)理念,具體的方法則是千姿百態(tài)的。每篇文章都有它的精彩所在,我們就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,用心去體會、揣摩,發(fā)現(xiàn)其中的美,發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。語文教學(xué)同樣如此,如果總是強調(diào)學(xué)生務(wù)必背過、務(wù)必默寫過,務(wù)必理解等等,看似在強調(diào)知識的重要性,實際上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力,讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),是不得不去做的事情?! ”M管我不是骨干教師,但我得到了學(xué)生的愛戴,我不是名教師,但得到了社會的信任,這也是我為人師的最大安慰和引以為豪之處吧?! 〕跞龑W(xué)年我注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),閱讀寫作同步進(jìn)行,我往往把一篇文質(zhì)優(yōu)美的閱讀材料又當(dāng)作作文范文來講,講它的構(gòu)思,講它的立意,講它的語言,講它的好處啟示。在評改中與同學(xué)談心,交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗,暢談人生哲理,因而好多同學(xué)把我的點評視為珍寶,常常琢磨、品味、自賞,顏慶就是一個典型的例子,透過這樣的訓(xùn)練,我班的同學(xué)養(yǎng)成了練筆的習(xí)慣,應(yīng)對作文從不厭棄,甚至把寫作當(dāng)成了一種樂趣?! 《⒉煌瑢W(xué)段,重點不同  初一學(xué)年我注重培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,以口頭語言表達(dá)和練筆為主?! ≌n后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生  培優(yōu)補低是落實的重點,對待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進(jìn)行拔高訓(xùn)練,比如寫作技巧的指導(dǎo),閱讀的綜合潛力的提高,讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來,而對于低生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,有關(guān)語文知識,學(xué)習(xí)方法,淺易的閱讀等到達(dá)一個鞏固過程,這樣因地制宜,適得其所。  三、把業(yè)授給每一個學(xué)生  蘇霍姆林斯基說:“每個學(xué)生都是一個獨一無二的世界。  對中等生關(guān)愛非慢怠  在我所教的兩個班級中,有這樣一類女生,語文成績較好,但理科成績?nèi)?,總名次總是上不去,因而也沒了位置,失去了信心?! 《?、把情傾入每一個學(xué)生  對好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛  常言道,嚴(yán)是愛,松是害。我尊重這類學(xué)生。  給中等生以信心  中等生是比上不足,比下有余,總是吊在中間,因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置,平平而過,懶懶散散,消極地對待自己的成績。所有好教育的孩子,都是具有強烈自尊心的孩子?! W(xué)生是主體,我愛每一個學(xué)生  一、把心貼近每一個學(xué)生  常言說,寸有所長,尺有所短。要探究的不僅僅有思想資料,更有方法、情感、態(tài)度等?!皩W(xué)起于思,思源于疑”,凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問的,都能夠作為探究的對象。語文教學(xué)的探究性是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,透過自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動,
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