精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯編5篇-wenkub.com
2024-12-07 01:23 本頁面
【正文】 （學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演） ?。?）學(xué)生背誦課文?！ 。?）孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是， 盡管學(xué)識淵博，可是仍然知之為知之，不知為不知，引導(dǎo)體會學(xué)無止境的道理。②日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。） ?。?）對兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。依據(jù)是：日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。一個(gè)小孩說：我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。 ?。?）同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思?！ 。?）復(fù)述故事，熟讀成誦?！ 。?）理解課題，提出問題。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1．請生背誦《學(xué)弈》?！ 澳氵€有哪些稱象的好方法？”這樣一個(gè)發(fā)散性思維的問題拋給學(xué)生，這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生去大膽構(gòu)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到了升華主題的目的——遇到問題要多動(dòng)腦筋。 通過學(xué)生齊讀第三自然段，抓住“有的……有的……也有的”理解官員們不合理的稱象方法，就順理成章的理解了曹操“直”搖頭的原因。 ?。ㄈ┏踝x課文，整體感知。 利用多媒體課件復(fù)習(xí)字詞。（教學(xué)難點(diǎn)） 這樣設(shè)計(jì)，是在充分尊重低年級階段目標(biāo)的前提下，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向功能，從而體現(xiàn)語文教學(xué)中的工具性與人文性的統(tǒng)一?！ ≌f教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)： 針對本篇課文，我根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下： （1）、認(rèn)識本課的13個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 大家好，今天我說課的題目是：《稱象》，我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程以及說板書四個(gè)方面對這篇課文進(jìn)行說課，在這里我說的是本篇課文的第二課時(shí)。上邊五個(gè)句子，就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的。3．傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。2．《水經(jīng)注》里提到的”旅人橋”，大約建成于公元282年。提示；第九段的寫法，是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢？回答，”明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然后按主次由人到物作說明，沒有總結(jié)的句子。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。（4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實(shí)證明，全班朗讀”解放后，……150米”四個(gè)句子。 結(jié)論：由此可見，中國石拱橋本身的特點(diǎn)就是：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項(xiàng)（”結(jié)構(gòu)特點(diǎn)”）的內(nèi)容。他對石拱橋是這樣評價(jià)的：石 拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國”千萬座石拱橋中杰出代 表之作”?！ 《?、初步了解說明文的特點(diǎn)?！ 〗虒W(xué)設(shè)想 一、安排二教時(shí)?！ 。ㄋ模?、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)第五節(jié) 學(xué)生自學(xué)，完成填空第4題 請一個(gè)同學(xué)上黑板完成板書，并帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí) 三、總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了課文，你知道了哪些知識？ 老師想考考你：這里有三個(gè)詞：“最好吃、不好吃、不能吃”他們在使用時(shí)有什么區(qū)別？ 是啊，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了：不同的蔬菜，他們的食用部位也各不相同。” 出示：熊媽媽帶著小熊去收菜?！ ∵M(jìn)行段的仿寫練習(xí)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 通過教——扶——放，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)相似小節(jié)，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的?！ ∷鸭烧Z故事，舉行成語故事會?！ ∥?、拓展升華，感悟明理?！ W(xué)生交流學(xué)習(xí)心得 這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎？這個(gè)人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？ 季
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