【正文】 　　六、有感情自由朗讀全文　　七、作業(yè)　　1．抄寫課后詞語。爸爸：邊疆需要，扎根邊疆，不怕任何艱難困苦（堅強(qiáng)）。)過渡：爸爸介紹的這一點知識就像一粒種子播在孩子們幼小的心里，這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？　　四、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段，體會含著的意思質(zhì)疑?！薄　?．“他們只知道…新疆是個很遠(yuǎn)的地方要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。這就是白楊的品格?！　。▽W(xué)生畫后交流）生：這里用了“哪兒……哪兒……”?！薄皬膩怼笔鞘裁匆馑?，這句話講了白楊的什么特點？（高、直）　　2．“哪兒需要它，它就很快在哪兒生根、發(fā)牙、長了粗壯的枝干。這里用惡劣的環(huán)境烘托白楊樹的高大形象。大風(fēng)一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地?！　∥?、自由朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難　　六、練習(xí)用段意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。第一段，從開頭到“一個高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運行，不時有高大挺秀的白楊樹閃過。注意讀準(zhǔn)字音。2．配樂朗讀錄音帶。3．抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)?！　?、陳、濤（提示橫的長短，豎撇的起筆處?！盀酢弊值牡谌P“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。　　2.（在指導(dǎo)喧聲述說的同時板書重點筆畫?？梢詥幔俊　?.（出示圖標(biāo)：展示臺）下面，展示開始！誰先來？　　?！　　！　￡惖ぎ嬃藥卓脧潖澋男洹！?答案 　。注意讀準(zhǔn)多音字“桿”　　。都讀懂了。）　　3.“濤、顯”二字組詞。（3）最后要把課文讀好，讀出感情。注意，可要進(jìn)行比賽的。 教學(xué)過程　　談話引入布置自學(xué)　　：摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰。會寫12個字?！　∽寙栴}從學(xué)生中來，再回到學(xué)生中去，在自主合作的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的自主合作探究意識?！　★柺茉┣o職業(yè)，為人師表揚美名。寫出其中一點即可。(稍頓)……或許在許多年以后，人們已經(jīng)把他忘記，但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個人，一定會從中受到許多啟發(fā)得到許多思考?！　【渥尤纾哼@些眼神，是中國農(nóng)村對自己的冒險家們的打分。只有敢于表達(dá)，我才會是一個最優(yōu)秀的人。)　　五、我說我惑　　大家有這么多收獲，看來讀得很仔細(xì)很認(rèn)真，那么在預(yù)習(xí)時有沒有疑惑呢?說出來，也讓大家與你一起分享吧!說不定，有的同學(xué)還能幫助你呢!( 出示課件：上面有鼓勵行文字：我的疑惑是……，快來幫幫我吧!并配有相應(yīng)的精美圖片。)然 昏厥(ju233。 liǎng )　　顛沛(p232?！　《?、作者資訊　　出示課件，指名讀出作者簡介。　　，掃除閱讀障礙?！　?。你知道課文主要寫了一件什么事？你覺得西門豹是個什么樣的人？你最佩服他的什么？　　2這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠(yuǎn)記住這個成功治鄴的縣官西門豹。（按小黑板出示的自學(xué)提示進(jìn)行討論）1就這樣，西門豹借著送新娘不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了神害的首惡份子，這樣達(dá)到了什么目的？作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？對！他并沒有就此罷休，而是面對漳河站了很久?！　‖F(xiàn)在我就來檢查一下剛才同學(xué)們自讀課文、思考問題的情況?！　∵^程：　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：西門豹剛到鄴地，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，當(dāng)他深入調(diào)查研究之后，找到了造成這種狀況的兩個根本原因?！　〗虒W(xué)難點 ：　　理解句子的含義?！　∵呑x邊想，理解課文內(nèi)容，給課文分段，寫段意。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)，交流討論中，對夏夜之美的認(rèn)識得以升華。在教學(xué)中，教師主要用語感聯(lián)結(jié)學(xué)生的感覺、感受和情感，加深學(xué)生對課文語言文字的品味。”(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀目標(biāo))。　　如何讓學(xué)生感受到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美呢?　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。我看了幾個小朋友寫的言字旁寫得不夠好，請看看睡蓮姑姑怎么寫?！　煟簛恚瓤此徆霉脤懸粋€“時”，“哎呀!”誰能告訴我，寫“時”要注意什么?　　(左窄右寬、日字旁要寫得瘦、矮，寸字要寫得胖一點高一點。)　　歌曲《小星星》響起。啊，夏夜多美!)　　──(啊，夏夜多美!池塘里，一朵朵粉紅粉紅的睡蓮真美，花壇里的花兒紅的、黃的、紫的五顏六色美極了，她們?yōu)橄囊乖鎏砹斯獠??！　∠仍谒娜诵〗M說，匯報時，四個人都上臺指著畫面說。　　星星看見了這個動人的情景，他在贊美、贊美──夏夜多美?！　?這里學(xué)生可以跟讀并和老師一起表演，跑上臺來也行)　　──“耶”──小螞蟻到家啦!到家啦!”　　(齊歡呼音樂聲漸大)　　師：是啊，夏夜多美呀，你們看(青青的)假山，還可以(青青的)什么?(綠綠的)草坪，還可以(綠綠的)什么?看，小路是彎彎的，多美啊!彎彎的( )。　　──蜻蜓起飛了。再見!)　　(荷葉：“小螞蟻，下次來玩時，別忘了上我這個大搖籃呀，一定保證你的安全?！薄　?──那，螢火蟲為什么能給他們照亮呢?)　　因為在螢火蟲的尾部有個發(fā)光器，能分泌出熒光素，在光酶和氧的作用下，就能發(fā)出光來了?！　∷邪缪荨八彙焙汀靶∥浵仭闭酒饋碜x。要不，爸爸媽媽會著急的?！　◇w會情感：　　(緊接著)師：“快上來吧!”　　(小螞蟻順勢爬了上來?！　∷乩?，睡蓮剛閉上眼睛──(傳來“嗚嗚”的哭聲)。獨白：小伙伴們，你們知道嗎?在這美麗的夜晚，在池塘里發(fā)生了一個動人的故事?！　　窘虒W(xué)過程】　　課前音樂響起(音量放小)《仲夏小夜曲》?！　W(xué)寫生字“時、讓”?！　、輧蓚€單項式的和是多項式?！　、賰蓷l直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)?！　、?0176?！　。?）找出下列各句中的真命題?！　、軆蓷l直線平行，一定沒有交點?！　?．以下供參選用?！　?．抓住命題的兩部分構(gòu)成，判斷一些語句是否為命題?！　。?）要判斷一個命題是假命題，只需舉一個反例即可。（即著名的哥德巴赫猜想）　　我們可以舉出很多數(shù)字，說明這個結(jié)論是正確的，而且至今沒有人舉出一個反例，但也沒有一個人能證明它對一切大于4的偶數(shù)正確．我國著名的數(shù)學(xué)家陳景潤，已證明了“每一個大于4的偶數(shù)都可以表示成一個質(zhì)數(shù)與兩個質(zhì)數(shù)之積的和”．即已經(jīng)證明了“1+2”，離“1+1”只差“一步之遙”．所以這個命題的真假還不能做最好的判定?！　。?）如果n是整數(shù)，那么2n是偶數(shù)?！　?．運用概念，判斷真假命題。顯然當(dāng)a=0時，ab＞0不成立，所以該題是假命題，不是真命題。結(jié)論是正確的或結(jié)論是錯誤的，那么我們就有了對命題的一種分類：真命題和假命題。”　　二、分析命題，理解真、假命題　　1．讓學(xué)生分析兩個命題的不同之處。（注意不僅僅限于兩個角，如果多個角相等，它們的補(bǔ)角也相等?！　、趦蓷l直線平行，內(nèi)錯角相等?！　。?）改寫命題的形式。　?。?）2與3的和是4?！　。?）當(dāng)a＞0時，|a|=a?！　∶}：判斷一件事情中，每句話都判斷什么事情．所謂判斷，就是肯定一個事物是什么或不是什么，不能含混不清．在數(shù)學(xué)課中，只研究數(shù)學(xué)命題，請學(xué)生舉幾個數(shù)學(xué)命題的例子，每組再選一個同學(xué)說．（不要讓說過的再說）　　如：的句子，叫做命題，分析（3），（5）為什么不是命題．　　教師分析以上命題　　（1）對頂角相等。的角。這時兩直線不平行．整體說來，這是錯誤的命題．　?。?）是否是命題：　　命題的定義包括兩層涵義：①命題必須是一個完整的句子；②這個句子必須對某件事情做出肯定或者否定的判斷．即命題是判斷某一件事情的句子．在語法上，這樣的句子叫做陳述句，它由“題設(shè)+結(jié)論”構(gòu)成．　　另外也有一些句子不是陳述句，例如，祈使句（也叫做命令句）“過直線AB外一點作該直線的平行線．”疑問句“∠A是否等于∠B？”感嘆句“竟然得到5＞9的結(jié)果！”以上三個句子都不是命題．　?。?）命題的組成　　每個命題都是由題設(shè)、結(jié)論兩部分組成．題設(shè)是已知事項；結(jié)論是由已知事項推出的事項．命題常寫成“如果…，那么…”的形式．具有這種形式的命題中，用“如果”開始的部分是題設(shè)，用“那么”開始的部分是結(jié)論．　　有些命題，沒有寫成“如果…，那么…”的形式，題設(shè)和結(jié)論不明顯．對于這樣的命題，要經(jīng)過分折才能找出題設(shè)和結(jié)論，也可以將它們改寫成“如果…那么…”的形式．　　另外命題的題設(shè)（條件）部分，有時也可用“已知……”或者“若……”等形式表述；命題的結(jié)論部分，有時也可用“求證……”或“則……”等形式表述．　　教學(xué)設(shè)計示例：　　教學(xué)目標(biāo)　　1．使學(xué)生對命題、真命題、假命題等概念有所理解．　　2．使學(xué)生理解幾何命題的組成，能夠區(qū)分命題的題設(shè)和結(jié)論兩部分，并能將命題改寫成“如果……，那么……”的形式．　　3．會判斷一些命題的真假．　　教學(xué)重點和難點　　本節(jié)的重點和難點是：找出一個命題的題設(shè)和結(jié)論．　　教學(xué)過程設(shè)計　　一、分析語句，理解命題　　1．教師讓學(xué)生隨意說一句完整的話，每個小組可以派一名同學(xué)說，如：　?。?）我是中國人。他又要去找工作了，這一次它去哪里找工作呢？他還能不能找到發(fā)揮自己長處的工作呢?！薄　煟杭偃缒闶切觚?shù)膵寢?，你會對小烏龜說些什么？（換角色思考問題）　　生：（發(fā)揮想象，自由談）　　師：同學(xué)們看黑板，課文三次把小烏龜和其它的小動進(jìn)行對比，說明