【正文】 　　久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在了梅花上，還將最珍貴的梅花手絹送給了外孫女帶回祖國(guó)?！薄　∧膫€(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”？（淚眼蒙眬）　　你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)，難道帶回去的僅僅是手絹嗎？（他借“我之手”把他那顆眷戀祖國(guó)的心帶回祖國(guó)，讓他也能“魂”回祖國(guó)。同時(shí)，因?yàn)槟昙o(jì)太大，自己將永遠(yuǎn)不可能回到家鄉(xiāng)，心里當(dāng)然十分悲切。（在我眼前出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著，他哭得是那樣傷心。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。 想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來?? 想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。在“我”很小的時(shí)候，只要一談?wù)摰胶妥鎳?guó)有關(guān)的事，這樣一位白發(fā)蒼蒼的老人就會(huì)落淚。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。　　二 初讀課文，整體感知　　請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，自由地朗讀課文，邊讀邊思考：想一想，本文作者圍繞梅花主要講了一件什么事。這節(jié)課，我們就要來學(xué)習(xí)第六課《梅花魂》。零落成泥碾作塵，只有香如故。　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的愛國(guó)情意?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　一次比一次有進(jìn)步　　冬瓜 茄子　　第一次 大 小 說得好　　小燕子 第二次 綠 紫 很 好　　第三次 皮有細(xì)毛 柄有小刺 一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6　　教學(xué)目標(biāo)：　　 認(rèn)識(shí)本課的生字詞，會(huì)讀會(huì)寫。哪么，媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎？　　師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？　　師：由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思　　指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句　　三、分角色朗讀課文，擴(kuò)展表演　　１、同桌之間互讀　　２、組內(nèi)讀　?。?、小組之間比一比看誰(shuí)讀的好　　同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾，到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。　　小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字　　識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)西你有好辦法記住他？　?。ㄎ澹┘?xì)讀課文，理解課文　?。?、學(xué)習(xí)第一自然段　　（1）學(xué)生自由讀　?。ù笃聊簧铣鍪镜谝蛔匀欢蔚膬?nèi)容，同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片）　?。?）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？　?。?、學(xué)習(xí)第二自然段　?。?）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？　　（2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰(shuí)說的啊？分別說了些什么？　?。?）燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）　　（4）學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？　?。?）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？　?。ǔ鍪菊n件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點(diǎn)不同）　　（6）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的`這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？　?。┬〗Y(jié)　　這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝?？　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課　　師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?？你們能做到嗎？（播放課件）　　二、講授新課　?。薄W(xué)習(xí)第三自然段　?。?）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)》?！　煟壶唻寢尯旺棆寢尀榱四茏屪约旱暮⒆訉W(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識(shí)，總是讓他　　“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦?。　　煟航裉炖蠋熡终J(rèn)識(shí)了一位好媽媽，你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？　　師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？　　板書：一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題　?。ǘ┯^看圖畫，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容　　你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎？　　（出示課件，“在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧印钡膱D片）　　認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思?！　“恕鍟O(shè)計(jì)：　?。保?四個(gè)太陽(yáng)　　綠色的太陽(yáng) 夏天（圖） 清涼　　金黃的太陽(yáng) 秋天（圖） 邀請(qǐng)嘗嘗　　紅紅的太陽(yáng) 冬天（圖） 溫暖　　彩色的太陽(yáng) 春天（圖） 多彩的季節(jié)　　板書設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，直觀性較強(qiáng)，使學(xué)生一目了然，對(duì)文章理解得更深刻、明白。　?。?、展示小組作品，師生評(píng)議。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力?！　。?、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”……進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。　?。丁⒛阕x明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿：　?、?讀第二自然段：　?、?理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”：　　師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌?！　。怠⒅笇?dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟　　１、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?！　。ㄏ矚g畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng)，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語(yǔ)言來描述?！　∵@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)