文天祥過零丁洋教案-資料下載頁
2025-11-27 23:44本頁面
【正文】 趣的同學(xué)可做)：簡要說一下詩人巧妙神奇的藝術(shù)構(gòu)思。 (此環(huán)節(jié)可以激發(fā)語文素養(yǎng)更高的學(xué)生去探究詩文的藝術(shù)成就。) 板書： 過零丁洋 文天祥 首聯(lián)：敘事明經(jīng)入仕“勤王” 頷聯(lián)：比喻凄苦的心情民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀 頸聯(lián)：對(duì)仗雙關(guān) 尾聯(lián)：名句磅礴的氣勢、高亢的情調(diào) 文天祥《過零丁洋》教案5 一、分析教材 《過零丁洋》是文天祥《指南錄》中的一篇，是其代表作之一。是文天祥于1278年十二月被元軍所俘，囚于零丁洋的戰(zhàn)船中，元軍強(qiáng)逼文天祥寫信招降在海上堅(jiān)持抗元斗爭的宋軍將領(lǐng)。文天祥斷然拒絕。他面對(duì)浩渺滄海，感慨國家命運(yùn)，心潮起伏洶涌，于是寫下了這首流傳千古，光照天地的愛國詩篇。詩歌回顧了詩人從讀書入仕到救亡報(bào)國，直至被俘所經(jīng)歷的艱辛危難，抒寫“山河破碎”、“身世浮沉”的沉痛，表明自己誓死不屈的意志和以身殉國的決心。前六句寫國家和個(gè)人遭遇的悲慘。先從自己的出身說到報(bào)國。表明原先就有艱苦奮斗的閱歷，暗示經(jīng)得起后來的艱危的磨煉，而儒家思想則是他的精神支柱。接著連用兩個(gè)形象、貼切的比喻概括抒寫奮戰(zhàn)中的感受：以“風(fēng)飄絮”表現(xiàn)大好河山遭受蹂躪的慘相和詩人對(duì)時(shí)局的悲痛，以“雨打萍”表現(xiàn)詩人在抗元斗爭中遭受的種種打擊和挫折?！盎炭帧倍鋭t借典型事件實(shí)寫感受。上句說兵敗，“說惶恐”含有與士卒共度艱危的意思。下句說被俘，“嘆零丁”兼有將士傷亡殆盡的孤獨(dú)感。巧用地名作對(duì)，運(yùn)用語義雙關(guān)，把紀(jì)實(shí)與抒寫特有的心情結(jié)合得天衣無縫。尾聯(lián)直抒胸臆，表白自己置生死于度外的愛國忠心。出語斬截有力，氣貫長虹，是千古名句，曾鼓舞無數(shù)仁人志士取義成仁。前六句悲涼沉痛，后二句轉(zhuǎn)悲為壯，構(gòu)成了全詩沉郁悲壯的風(fēng)格?！ 《?、教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)古代詩歌的教學(xué)要求，結(jié)合授課學(xué)生實(shí)際情況，及本課內(nèi)容為古代詩歌的特點(diǎn)，我認(rèn)為教學(xué)詩歌，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整全上把握內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境，其次通過研讀、賞析，領(lǐng)悟詩作的精妙，理解詩人的思想感情。重要的是指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，只有朗讀成誦，才能深刻理解作品的內(nèi)涵。所以本人在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下三維目標(biāo)： 知識(shí)和能力目標(biāo)：掌握本文的關(guān)于作者，作品的文學(xué)知識(shí)。背誦并默寫這首詩?！ ∵^程和方法目標(biāo)：閱讀理解詩歌內(nèi)容，品味鑒賞詩歌語言。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠的愛國情懷?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容。熟讀并背誦詩作?！ ≌n時(shí)安排：一課時(shí) 三、教學(xué)方法： 朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教?！ ∷?、教學(xué)手段： 以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)?！ ∥?、教學(xué)過程： (一)、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，“國家興亡，匹夫有責(zé)”。愛國是每個(gè)中國人的責(zé)任，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢?(學(xué)生回答，由“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”順勢導(dǎo)入) (二)、簡介作者：簡介文天祥生平 (三)、簡介寫作背景 1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時(shí)，他面對(duì)浩渺滄海，感慨國家命運(yùn)，于是寫下了這首詩以表明自己的心志?！ ?四)、學(xué)生聽讀范讀錄音，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)?！ ?五)、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x提示。 (六)、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內(nèi)容?！ ?七)、指名個(gè)別學(xué)生朗讀，師生對(duì)其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)?！ ?八)、學(xué)生齊讀詩作，增強(qiáng)對(duì)詩歌內(nèi)容的感知。 (九)、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意 首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷? 明確：一是讀經(jīng)書入仕途(狀元出身)。二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年?！ ☆h聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么? 明確：“風(fēng)飄絮”比喻國家命運(yùn)慘淡，危在旦夕?！坝甏蚱肌北扔髯约杭移迫送?，孤苦伶仃 頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨?！ ∥猜?lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)? 明確：表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié) 教師小結(jié)：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的 鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇?！ ?十)、品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句?試說說自己的看法?！ ?十一)、拓展延伸 推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。 (十二)、布置課堂鞏固練習(xí) 《過零丁洋》一詩押韻，韻腳是?！ 哆^零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別? 熟誦并默寫這首詩?！ ?十三)、板書設(shè)計(jì)： 首聯(lián)：讀經(jīng)入仕、起兵抗元 頷聯(lián)：“風(fēng)飄絮”、“雨打萍” 頸聯(lián)：“惶恐”、“零丁” 尾聯(lián)：寧為玉碎，不為瓦全
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