文天祥過零丁洋教案-資料下載頁
2025-11-27 23:44本頁面
【正文】 趣的同學可做)：簡要說一下詩人巧妙神奇的藝術構思?！ ?此環(huán)節(jié)可以激發(fā)語文素養(yǎng)更高的學生去探究詩文的藝術成就。) 板書： 過零丁洋 文天祥 首聯(lián)：敘事明經入仕“勤王” 頷聯(lián)：比喻凄苦的心情民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀 頸聯(lián)：對仗雙關 尾聯(lián)：名句磅礴的氣勢、高亢的情調 文天祥《過零丁洋》教案5 一、分析教材 《過零丁洋》是文天祥《指南錄》中的一篇，是其代表作之一。是文天祥于1278年十二月被元軍所俘，囚于零丁洋的戰(zhàn)船中，元軍強逼文天祥寫信招降在海上堅持抗元斗爭的宋軍將領。文天祥斷然拒絕。他面對浩渺滄海，感慨國家命運，心潮起伏洶涌，于是寫下了這首流傳千古，光照天地的愛國詩篇。詩歌回顧了詩人從讀書入仕到救亡報國，直至被俘所經歷的艱辛危難，抒寫“山河破碎”、“身世浮沉”的沉痛，表明自己誓死不屈的意志和以身殉國的決心。前六句寫國家和個人遭遇的悲慘。先從自己的出身說到報國。表明原先就有艱苦奮斗的閱歷，暗示經得起后來的艱危的磨煉，而儒家思想則是他的精神支柱。接著連用兩個形象、貼切的比喻概括抒寫奮戰(zhàn)中的感受：以“風飄絮”表現(xiàn)大好河山遭受蹂躪的慘相和詩人對時局的悲痛，以“雨打萍”表現(xiàn)詩人在抗元斗爭中遭受的種種打擊和挫折?！盎炭帧倍鋭t借典型事件實寫感受。上句說兵敗，“說惶恐”含有與士卒共度艱危的意思。下句說被俘，“嘆零丁”兼有將士傷亡殆盡的孤獨感。巧用地名作對，運用語義雙關，把紀實與抒寫特有的心情結合得天衣無縫。尾聯(lián)直抒胸臆，表白自己置生死于度外的愛國忠心。出語斬截有力，氣貫長虹，是千古名句，曾鼓舞無數(shù)仁人志士取義成仁。前六句悲涼沉痛，后二句轉悲為壯，構成了全詩沉郁悲壯的風格?！ 《⒔虒W目標 依據《語文課程標準》對古代詩歌的教學要求，結合授課學生實際情況，及本課內容為古代詩歌的特點，我認為教學詩歌，首先應引導學生從整全上把握內容，領會詩歌的意境，其次通過研讀、賞析，領悟詩作的精妙，理解詩人的思想感情。重要的是指導學生反復吟誦，只有朗讀成誦，才能深刻理解作品的內涵。所以本人在設計本課教學時，我設計了以下三維目標： 知識和能力目標：掌握本文的關于作者，作品的文學知識。背誦并默寫這首詩。 過程和方法目標：閱讀理解詩歌內容，品味鑒賞詩歌語言。 情感態(tài)度和價值觀目標：感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠的愛國情懷?！ 〗虒W重點：理解詩歌的內容。熟讀并背誦詩作?！ ≌n時安排：一課時 三、教學方法： 朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊含的感情內涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應貫穿整個教學過程中。自主合作、討論探究法：讓學生作為學習的主體，自主合作，全身心地參與教學活動的全過程，讓學生相互討論，主動質疑，以學定教。 四、教學手段： 以學生為主體，以教師為主導，配以多媒體課件輔助教學?！ ∥?、教學過程： (一)、導入新課：同學們，“國家興亡，匹夫有責”。愛國是每個中國人的責任，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢?(學生回答，由“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”順勢導入) (二)、簡介作者：簡介文天祥生平 (三)、簡介寫作背景 1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。 (四)、學生聽讀范讀錄音，強調學生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調?！ ?五)、教師進行適當?shù)睦首x提示。 (六)、學生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內容?！ ?七)、指名個別學生朗讀，師生對其朗讀進行適當點評。 (八)、學生齊讀詩作，增強對詩歌內容的感知。 (九)、組織學生結合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導、幫助學生說說詩文的大意 首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經歷? 明確：一是讀經書入仕途(狀元出身)。二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年?！ ☆h聯(lián)“風飄絮”“雨打萍”比喻什么? 明確：“風飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕。“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃 頸聯(lián)兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義?表達了作者怎樣的思想感情? 明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨?！ ∥猜?lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)? 明確：表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié) 教師小結：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的 鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。 (十)、品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句?試說說自己的看法?！ ?十一)、拓展延伸 推薦學生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。 (十二)、布置課堂鞏固練習 《過零丁洋》一詩押韻，韻腳是。 《過零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調上有何區(qū)別? 熟誦并默寫這首詩。 (十三)、板書設計： 首聯(lián)：讀經入仕、起兵抗元 頷聯(lián)：“風飄絮”、“雨打萍” 頸聯(lián)：“惶恐”、“零丁” 尾聯(lián)：寧為玉碎，不為瓦全
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