數(shù)學(xué)三年級(jí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法教案-資料下載頁(yè)
2024-12-06 23:43本頁(yè)面
【正文】 起學(xué)生回憶，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要?！ ±?：教材通過(guò)利用主題圖的資源，再次出現(xiàn)算體育館A區(qū)座位有多少個(gè)的問(wèn)題，引起學(xué)生的注意和興趣。引出4810后，重在理解4810可以怎樣算。 例2：主要是學(xué)習(xí)口算一個(gè)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。在掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、會(huì)口算4810的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)2530的口算方法，體現(xiàn)口算方法的多樣化?！ ±?：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。，還可以直接口算一位數(shù)乘一位數(shù)（表內(nèi)乘法），再在積的末尾添兩個(gè)0?！ ±?：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算方法?！ 晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算 本小節(jié)安排了3個(gè)例題，包括不進(jìn)位乘法和進(jìn)位乘法等內(nèi)容。 例1：從生活情境中引出算式，探索多種計(jì)算方法和理解筆算乘法的算理等3個(gè)層次進(jìn)行編排的。探索1214的算法，教材提示學(xué)生通過(guò)討論的方式來(lái)探索。再次是理解算理，用豎式計(jì)算1214明確第2步計(jì)算的積中的“2”為什么要寫(xiě)在十位上則是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)， 例2：用兩只青蛙的對(duì)話(huà)情景引出算式，繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面對(duì)進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，并在次基礎(chǔ)上算法?！ ±?：一方面是強(qiáng)化學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位意識(shí)，另一方面是乘法的驗(yàn)算。教材中沒(méi)有明確地提出驗(yàn)算的要求，而是用交換兩個(gè)因數(shù)的位置再乘一次的方法來(lái)驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果是否正確?！ “l(fā)現(xiàn)規(guī)律 例1：通過(guò)情景圖和表格，一方面能清楚地看出行駛時(shí)間發(fā)生變化，引起行駛的路程的變化，讓學(xué)生從這種變化中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！ ±?：是楊輝三角的運(yùn)用，一方面讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察已給出的4排數(shù)，去發(fā)現(xiàn)其中隱含的規(guī)律；另一方面引導(dǎo)學(xué)生像圖中同學(xué)們討論填數(shù)和說(shuō)說(shuō)第4至7排分別怎樣填數(shù)，既利于培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，又利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！ 〗鉀Q問(wèn)題 例1：以學(xué)生的春游活動(dòng)為線(xiàn)索，通過(guò)用車(chē)的輛數(shù)和每車(chē)裝的人數(shù)來(lái)計(jì)算參加春游的人數(shù)。教材引導(dǎo)學(xué)生先從情景圖中去提取信息，再憑借已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用“每輛車(chē)的人數(shù)用車(chē)的輛數(shù)”的方法去思考并解決問(wèn)題。最后提出“還可以怎樣算？”體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。 例2：以生活中常見(jiàn)的一種堆放物體的方法為例，讓學(xué)生算出這樣一堆飲料有多少聽(tīng)。本題是運(yùn)用等差數(shù)列求和的數(shù)學(xué)方法解決。 例3：是乘法的估算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。教材中的蘋(píng)果重量的估算方法僅是其中的一種方法，廣柑的重量怎樣估算可以完全由學(xué)生自己選擇方法。
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