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正文內(nèi)容

白楊第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁

2024-12-06 22:47本頁面
  

【正文】 料,談一談你對會標(biāo)圖像及象征意義的理解。  六、推薦閱讀  比較閱讀《白楊》  思考:這一篇文章突出了白楊樹怎樣的形象特征?作者又借此寄予了怎樣的思想感情?  相關(guān)閱讀:《白楊》姐妹篇《風(fēng)景談》  多媒體出示《風(fēng)景談》內(nèi)容簡介,具體內(nèi)容可查閱茅盾作品及研究的網(wǎng)站?! “讞畹谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5  教學(xué)目標(biāo):  ,體會排比、反問的修辭效果,初步了解散文“形散神不散”的特點(diǎn)?!  ①|(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命品質(zhì),為捍衛(wèi)黨、捍衛(wèi)社會主義與一切邪惡勢力作斗爭,同時(shí)堅(jiān)持建設(shè)有中國特色的社會主義?! 〗虒W(xué)重點(diǎn):  掌握文中的字與詞?!  佰蟆㈨?、懨、虬、娑、楠、欣”等字的讀音與寫法?! 〗虒W(xué)難點(diǎn):  掌握以下詞語的意義和用法:妙手偶得、錘煉、無邊無垠、坦蕩如砥、潛滋暗長、懨懨欲睡、倔強(qiáng)、參天、不折不撓、偉岸、樸質(zhì)、挺拔、宛然、縱橫決蕩、秀頎?! 〗虒W(xué)過程:  (一)導(dǎo)入新課、解題。  這一單元是散文單元,學(xué)習(xí)這個(gè)單元,不但要掌握課文內(nèi)容,要更學(xué)習(xí)閱讀散文的方法并掌握散文的特點(diǎn)?! ∵@個(gè)單元的第一課是《白楊禮贊》?! “鍟n題及作者?! √釂枺呵懊?,我們學(xué)過茅盾的一篇什么文章?(學(xué)生:《第比利斯的地下印刷所》是說明文。)茅盾原來叫什么名字?出生在哪個(gè)省?他的代表作品有哪些?請一同學(xué)上黑板寫。(學(xué)生:原名沈德鴻,字雁冰。出生在浙江省桐鄉(xiāng)縣,代表作有長篇小說《子夜》,短篇小說《春蠶》、《林家鋪?zhàn)印返取?茅盾逝世后,黨中央給予他“我國現(xiàn)代進(jìn)步文化先驅(qū)者和偉大革命文學(xué)家”的高度評價(jià)。)  指名學(xué)生讀注釋①。明確:作者寫本文的目的是為了歌頌抗日根據(jù)地的人民?! ≌n文題目中的“禮贊”是什么意思?“禮”是敬禮、致敬,“贊”是贊美,題目的意思是對白楊樹的致敬和贊美?! ∽髡邔懽髂康暮驼n文題目似乎是兩碼事,其實(shí)不是,為什么?  交代寫作背景:《白楊禮贊》寫于1941年的重慶,當(dāng)時(shí),蔣介石積極_消極抗日。日本帝國主義對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝力量和解放區(qū)進(jìn)行瘋狂“掃蕩”。中國共產(chǎn)黨積極發(fā)動群眾,壯大抗日力量。1940年5月,茅盾在延安參觀訪問,在魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)。10月和董必武同志從延安到重慶。這期間,茅盾耳聞目睹在黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日根據(jù)地人民的沸騰生活,體驗(yàn)到抗日軍民質(zhì)樸、剛強(qiáng)、團(tuán)結(jié)一致、艱苦奮斗的精神,受到極大的鼓舞,對民族解放的光明前途充滿信心,滿懷激情寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū),沒有言論自由,不能直抒胸臆,所以采用象征手法,來表達(dá)自己的思想感情,熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神?! ?二)通讀課文?! ?或教師朗讀)?! ?1)初步了解全文大意?! ?2)劃出個(gè)人不認(rèn)識不理解的字詞?! 。Y(jié)合原文語境理解。查字典,給預(yù)習(xí)提示中的加點(diǎn)字注音?! 。侄?。  ,概括如下:(板書)  第一部分(第1自然段)點(diǎn)題,我贊美白楊樹?! 〉诙糠?第2~4自然段)描寫西北高原的雄壯景觀,交代白楊樹的生長環(huán)境?! 〉谌糠?第5~6自然段)具體描寫白楊樹的不平凡?! 〉谒牟糠?第7自然段)揭示白楊樹的象征意義?! 〉谖宀糠?第8~9自然段)總結(jié)全文,高聲贊美白楊樹?! ?三)逐段講讀研討?!  ! ?1)第一部分與題目的關(guān)系?! ¢_門見山,滿懷激情,點(diǎn)明題意,直抒對白楊樹的崇敬和贊美。  (2)第一部分與下文的關(guān)系?! √釗慈摹! ??! ?1)朗讀(2~4自然段),要求找準(zhǔn)下面內(nèi)容的詞語:黃土高原特點(diǎn)。見到黃土高原的感覺。見到白楊樹時(shí)情緒的變化。  特點(diǎn):是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子?! o邊無垠。坦蕩如砥?! 「杏X:雄壯。偉大。單調(diào)?! ∏榫w:懨懨欲睡。驚奇地叫了一聲。  (2)寫高原的目的是什么?  提示:①從白楊樹的角度考慮,它與黃土高原有什么聯(lián)系?②從白楊樹的象征意義的角度思考,黃土高原的環(huán)境暗示了什么?  明確:①交代白楊樹生長的環(huán)境,“雄壯”“偉大”的背景,襯托白楊樹的不平凡。②暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地,暗示北方農(nóng)民生長的環(huán)境,為白楊樹的象征意義、表達(dá)主題思想做鋪墊。  。  (1)默讀第5自然段,根據(jù)提示(幻燈或板書)列出描寫提綱。(劃線處由學(xué)生填寫)  注:劃線處空出,由學(xué)生填寫?! 〉?自然段小結(jié)上段描寫,用“決不是”強(qiáng)調(diào)白楊樹的“不平凡”。’極普通”即平凡?! ??! ?1)朗讀第7自然段?! ∽髡叱械谌糠?6自然段)對白楊樹描寫之后,緊接著對它進(jìn)行抒情性評論?! 枺壕唧w評論些什么?采用什么手法?(邊研討邊板書)  作者贊美白楊樹是“偉丈夫”,由樹及人,一連用四個(gè)“難道……?”的句式,啟發(fā)讀者思考,展開聯(lián)想?! 枺骸半y道……?”是什么句式?(反問)  第一個(gè)“難道”句引導(dǎo)讀者把白楊樹與人聯(lián)系起來思考。  第二個(gè)“難道”句引導(dǎo)讀者把白楊樹的品質(zhì)與北方農(nóng)民的品質(zhì)聯(lián)系起來。  第三個(gè)“難道”句,又進(jìn)一步從白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)不屈與敵后傲然挺立的抗日軍民聯(lián)系起來?! 〉谒膫€(gè)“難道”句由白楊樹的枝枝葉葉緊密團(tuán)結(jié),力爭上游的精神與用血寫出新中國歷史的精神和意志聯(lián)系起來?! ∫贿B四個(gè)反問句式又構(gòu)成什么修辭手法?(排比)。這一組排比句,由外及里,層層深入地啟發(fā)讀者思考?! 枺郝?lián)系時(shí)代背景你領(lǐng)會到作者的意旨了嗎?  明確:領(lǐng)會到作者不只是贊美樹,而是贊頌北方農(nóng)民,贊頌組織領(lǐng)導(dǎo)革命群眾的中國共產(chǎn)黨。這種寫法叫象征。象征是寫作方法而不是擬人、比喻之類的修辭法,擬人、比喻只表現(xiàn)在句子上,象征表現(xiàn)在篇章上,作者將所描繪的事物賦予一定的意義。  問:為什么作者要采用象征手法?  明確:因?yàn)樽髡咴趪y(tǒng)區(qū),不能直言贊美根據(jù)地,謳歌共產(chǎn)黨?! ?9自然段)?! ?1)朗讀(第8自然段),看本段各句與前幾段主旨句(或顯示主旨的詞語)的聯(lián)系?! ∶鞔_:①句“白楊樹是不平凡的樹,它在西北極普遍,不被人重視,就跟北方的農(nóng)民相似”與第4自然段的“那就是白楊樹,西北極普通的一種樹,然而實(shí)在是不平凡的一種樹”照應(yīng)。②句“它有極強(qiáng)的生命力,磨折不了,壓迫不倒,也跟北方的農(nóng)民相似?!迸c第5自然段中的“這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹”“不折不撓,對抗著西北風(fēng)”相照應(yīng)。③句“我贊美白楊樹,就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民,尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng),力求上進(jìn)的精神?!迸c第7自然段中的“象征了北方農(nóng)民”“樸質(zhì),嚴(yán)肅,堅(jiān)強(qiáng)不屈”“力求上進(jìn)”等相照應(yīng)?! ∮纱丝梢?,本段是全文總結(jié),說明贊美白楊樹的原因,點(diǎn)明了全文主題,揭示了白楊樹的象征意義?! ?2)朗讀第9自然段?! Π讞顦浔旧淼男蜗罂坍嫾捌鋵ζ湎笳饕饬x的揭示已都寫到了,為什么還要寫這一小段呢?  首先要搞清“貴族化的捕木”指的什么,作者曾于1978年回信答復(fù)一位讀者說“貴族化的捕木象征國民黨_”,這樣把楠木與白楊樹對比,主題不就更加深刻了嗎?最后再以昂揚(yáng)的調(diào)子贊美白楊樹,呼應(yīng)開頭,結(jié)束全文,抒發(fā)的感情就更加熱烈了。  
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