小學數(shù)學二年級下冊混合運算教案設計-資料下載頁
2024-12-06 22:37本頁面
【正文】 =29(人) 29+38=67(人) 方法二：綜合算式 5324+38=67(人) (2)匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?，揭示課題(1)什么樣的算式是綜合算式?它是按怎樣的運算順序進行計算的呢? (2)給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。 (3)揭示課題?！ ?，脫式計算 (1)課件出示：5324+38， (2)講解脫式計算的書寫格式，示范板書：教師邊講解邊說明：先在“5324”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結果。在算式的下面寫出第一步計算的結果(29)，還沒有參加計算的數(shù)照抄下來(+38)，在算式的下面再寫出第二步計算的結果(=67)。注意：等號上下要對齊。 (3)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊? (1)課件出示：15247。35，指定學生說說這道綜合算式的運算順序?！ ?2)教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運算?！ ?3)學生嘗試計算，同時指定學生板演，教師巡視指導。 (4)歸納小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。 (三)反思中加深理解 ?。航裉斓挠嬎惴椒ê鸵郧暗挠嬎惴椒ㄓ惺裁床煌? ?。簣D書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人?！ ?1)課件出示例1的條件，同時提出問題：這天閱覽室共來了多少人? (2)嘗試練習后全班交流，重點使學生明確：“中午走了24人”是多余的條件?！ ??！ ?1)現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”列綜合算式：53+3824?！ ?2)學生獨立計算?！ ?3)體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性。 ?。航Y合解決問題的情境，喚起學生對已有的加減混合運算的回憶，體會規(guī)定運算順序的合理性、必要性，理解并掌握同級運算的運算順序。注重脫式計算的書寫格式的規(guī)范，為以后學習不同類型的脫式計算打下基礎。同時通過自主探究、合作交流、比較練習等方式提高學生思維能力和計算能力。 三、鞏固練習、深化新知 (一)計算(教材第47頁“做一做”) ?！ 。處熝惨?，巡視時關注學生書寫的規(guī)范性?！ ?，強調(diào)脫式計算的書寫格式?！ ?二)改錯(教材第50頁第3題) ，然后指定學生說明錯誤的理由。 ?。哼@些綜合算式按什么順序進行計算? 四、梳理知識、總結升華 今天這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲? ?。簬в袉栴}的總結，對新舊知識有所梳理和升華，并能起到學生對新知識的鞏固。 課堂作業(yè)： 教材第50頁的第2題?！ 。杭由顚π轮R的理解掌握，鞏固同級運算的運算順序和脫式計算的書寫格式?！ “鍟O計： 同級混合運算 5324+38 =29+38 =67 15247。35 =55 =25 在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。
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