小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊混合運(yùn)算教案設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-12-06 22:37本頁面
【正文】 =29(人) 29+38=67(人) 方法二：綜合算式 5324+38=67(人) (2)匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么?，揭示課題(1)什么樣的算式是綜合算式?它是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的呢? (2)給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。 (3)揭示課題?！ ?，脫式計(jì)算 (1)課件出示：5324+38， (2)講解脫式計(jì)算的書寫格式，示范板書：教師邊講解邊說明：先在“5324”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29)，還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(+38)，在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。注意：等號上下要對齊?！ ?3)梳理提問：在書寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊? (1)課件出示：15247。35，指定學(xué)生說說這道綜合算式的運(yùn)算順序?！ ?2)教師指出：加與減、乘與除分別是同一級運(yùn)算。 (3)學(xué)生嘗試計(jì)算，同時(shí)指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)?！ ?4)歸納小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。 (三)反思中加深理解 ?。航裉斓挠?jì)算方法和以前的計(jì)算方法有什么不同之處? ：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人?！ ?1)課件出示例1的條件，同時(shí)提出問題：這天閱覽室共來了多少人? (2)嘗試練習(xí)后全班交流，重點(diǎn)使學(xué)生明確：“中午走了24人”是多余的條件?！ ！ ?1)現(xiàn)在我們知道“這天閱覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”列綜合算式：53+3824?！ ?2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算?！ ?3)體會加減法混合運(yùn)算，交換運(yùn)算順序的合理性?！ 。航Y(jié)合解決問題的情境，喚起學(xué)生對已有的加減混合運(yùn)算的回憶，體會規(guī)定運(yùn)算順序的合理性、必要性，理解并掌握同級運(yùn)算的運(yùn)算順序。注重脫式計(jì)算的書寫格式的規(guī)范，為以后學(xué)習(xí)不同類型的脫式計(jì)算打下基礎(chǔ)。同時(shí)通過自主探究、合作交流、比較練習(xí)等方式提高學(xué)生思維能力和計(jì)算能力。 三、鞏固練習(xí)、深化新知 (一)計(jì)算(教材第47頁“做一做”) ?！ 。處熝惨?，巡視時(shí)關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性?！ ?，強(qiáng)調(diào)脫式計(jì)算的書寫格式。 (二)改錯(教材第50頁第3題) ，然后指定學(xué)生說明錯誤的理由?！ 。哼@些綜合算式按什么順序進(jìn)行計(jì)算? 四、梳理知識、總結(jié)升華 今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?你有什么收獲? ：帶有問題的總結(jié)，對新舊知識有所梳理和升華，并能起到學(xué)生對新知識的鞏固?！ ≌n堂作業(yè)： 教材第50頁的第2題。 ?。杭由顚π轮R的理解掌握，鞏固同級運(yùn)算的運(yùn)算順序和脫式計(jì)算的書寫格式?！ “鍟O(shè)計(jì)： 同級混合運(yùn)算 5324+38 =29+38 =67 15247。35 =55 =25 在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算?！ ?
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