教學(xué)調(diào)研報(bào)告4篇-資料下載頁(yè)
2024-12-06 22:01本頁(yè)面
【正文】 織，加強(qiáng)薄弱學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)生的成績(jī)，使學(xué)生各科的學(xué)習(xí)得到均衡發(fā)展，全面提升我校的教學(xué)質(zhì)量?！ 《⒁哉n改為中心，加大校本教研，構(gòu)建高效課堂?！ 〗衲晡倚＠^續(xù)探索具有我校特色的小組學(xué)案教學(xué)模式，深化教學(xué)改革。1. 抓實(shí)校本研修，提升教學(xué)理念。本年度我校繼續(xù)深入落實(shí)開發(fā)區(qū)教育局會(huì)議精神，繼續(xù)完善我校校本教研模式，深入開展教學(xué)改革，進(jìn)一步探索具有我校特色的小組學(xué)案教學(xué)模式。（1）深入開展《小組學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究》課題研究，探索學(xué)校教育理論體系和學(xué)科模式。（2）繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實(shí)有效教研。（3）強(qiáng)化教研組的教學(xué)管理功能，提高工作質(zhì)量。（4）加強(qiáng)年級(jí)組教研活動(dòng)?！ ?，提高集體備課的成效。各教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《深河中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》，明確對(duì)教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)化的基本要求，形成良好的工作習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)?！ 。?）以生本教育理論為內(nèi)容進(jìn)行校本培訓(xùn)。（2）教研組以《小組學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究》為內(nèi)容開展校本教研探索學(xué)科教學(xué)模式。（3）年級(jí)組開展小組教學(xué)模式研究探索班級(jí)小組管理模式。（4）以博客為平臺(tái)撰寫教學(xué)反思隨筆。（5）進(jìn)行課改成果評(píng)比。（6）建立教學(xué)跟蹤制度，為小組建設(shè)打下基礎(chǔ)，為提高課改提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（7）全面開展書法教育，構(gòu)建學(xué)校特色書法教育體系?！ ?、主題研究、課例研討、聽評(píng)課、集體備課、常規(guī)教研、校本培訓(xùn)等多種教研形式。以課改作為內(nèi)容，以集體備課、聽課、主題研究為主要活動(dòng)形式，用課題研究的方式進(jìn)行教研組教研活動(dòng)，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研組活動(dòng)科研化的方向邁進(jìn)。 三、扎實(shí)開展書法教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。 、進(jìn)課表、進(jìn)活動(dòng)?！ 。曰顒?dòng)促進(jìn)書法教育的普及，提高學(xué)生對(duì)坐姿和書寫姿勢(shì)的重視程度?！ ?，多鼓勵(lì)。讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生改掉不良的書寫姿勢(shì)。 。老師、家長(zhǎng)、齊抓共管，會(huì)收到了良好的效果。 。每次考試對(duì)坐姿、書寫姿勢(shì)書法水平作為考試內(nèi)容計(jì)入總分。 。寒假調(diào)研報(bào)告：合作學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中存在的問題教學(xué)調(diào)研報(bào)告（4） | 返回目錄 當(dāng)前，隨著我國(guó)教育改革日漸深入，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)過程中，教育觀念的轉(zhuǎn)變成為這一教育改革成功與否的關(guān)鍵一環(huán)。小組合作學(xué)習(xí)因其改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，老師由臺(tái)上走入臺(tái)下，學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)過程增強(qiáng)了學(xué)生的交流與協(xié)作，良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能得以形成，評(píng)價(jià)機(jī)制更注重了學(xué)生自身的改變等一系列特點(diǎn)，已被廣大教師越來越廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中?！ 〗?jīng)過這段時(shí)期對(duì)有關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合對(duì)自己教學(xué)過程的反思，覺得自己對(duì)小組合作的理解過于膚淺，教學(xué)中存在著一些問題： 合作學(xué)習(xí)過于表面化，效率不高?！ 『献髦皇橇饔谛问?，在整個(gè)過程中，學(xué)生并沒有真正地討論與合作?；A(chǔ)好的學(xué)生還能思考和發(fā)表自己的見解，而基礎(chǔ)差的同學(xué)只是充當(dāng)旁聽生。合作學(xué)習(xí)并不深入，學(xué)生并沒有形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力?！缎睦韺W(xué)大辭典》中強(qiáng)調(diào)：“合作是為了共同的目標(biāo)而由兩個(gè)以上的個(gè)體共同完成某一行為，是個(gè)體間協(xié)調(diào)作用的最高水平的行為?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)形成良好的協(xié)作精神。但在實(shí)際教學(xué)過程中，最后發(fā)表意見的往往是基礎(chǔ)較好的學(xué)生或個(gè)性比較開朗的學(xué)生?！ ￡P(guān)注結(jié)果，學(xué)生的參與度不均衡?！ ≡谛〗M合作學(xué)習(xí)中，教師更注重于結(jié)果的形成，而往往忽略了學(xué)生情感與學(xué)習(xí)技能的形成，致使一部分學(xué)生并沒有有效地參與進(jìn)來，而作為教師的我也忽略了對(duì)這部分學(xué)生的關(guān)注?！ 『献鲗W(xué)習(xí)流于形式，學(xué)生分組不科學(xué)。 合作教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)是互為補(bǔ)充、相輔相成的。采用何種教學(xué)形式，要因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法而定，兩者并不矛盾。但在教學(xué)中，自己只是片面追求分組合作，學(xué)生的分組只局限于同桌與前后鄰桌。任務(wù)分下來后，教室嘈雜混亂，有的學(xué)生不知道自己該如何參與，任務(wù)是什么。導(dǎo)致的結(jié)果是部分同學(xué)經(jīng)常發(fā)言，而部分同學(xué)則很少發(fā)言。成員之間沒有明確的分工，同學(xué)發(fā)表完意見就算完事。 缺乏必要的評(píng)價(jià)制度。 教學(xué)中，沒有形成科學(xué)、完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)小組成員沒有必要的評(píng)價(jià)反饋。小組學(xué)習(xí)處于有合作、無競(jìng)爭(zhēng)，成員之間表現(xiàn)好壞無所謂，唯一的評(píng)價(jià)就是老師激勵(lì)性的語言和同學(xué)之間的認(rèn)可。學(xué)生失去了可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力?！ 【C合以上各點(diǎn)，在本次課題研究中，自己將要以此作為重點(diǎn)，進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，以期取了良好效果，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中。相關(guān)內(nèi)容小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)研報(bào)告學(xué)校推進(jìn)寄宿制教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告“學(xué)案式”教學(xué)推行工作調(diào)研報(bào)告學(xué)校教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告最新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十三五規(guī)劃工作調(diào)研報(bào)告有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況的調(diào)研報(bào)告提高教育教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告關(guān)于統(tǒng)一認(rèn)識(shí) 教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告教育教學(xué)常規(guī)及課堂教學(xué)改革分析報(bào)告師范大學(xué)大學(xué)生暑期教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告教學(xué)調(diào)研報(bào)告4篇
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