初中化學(xué)溶解度說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-12-06 06:52本頁(yè)面
【正文】 讓學(xué)生感悟辯證關(guān)系的同時(shí)糾正我們?nèi)粘５囊恍┎粔蛞?guī)范的說(shuō)法。 一定溫度下，一種物質(zhì)有一個(gè)溶解度的值，那么某種物質(zhì)在各個(gè)溫度下的溶解度該如何測(cè)得呢?學(xué)生討論發(fā)言?；瘜W(xué)上也常用一些坐標(biāo)圖表的方法把實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)顯示出來(lái)，介紹溶解度曲線，由學(xué)生完成78頁(yè)思考與練習(xí)。比較氫氧化鈣和硝酸鉀的溶解度。比較時(shí)指出不同物質(zhì)比較溶解度應(yīng)在同溫下。通過(guò)觀察硝酸鉀和氫氧化鈣的溶解度曲線，得出硝酸鉀和氫氧化鈣的溶解度受溫度影響的情況。結(jié)合79頁(yè)圖觀察一些固體物質(zhì)的溶解度曲線完成思考與討論，并得出固體物質(zhì)的溶解度受溫度影響的規(guī)律。再請(qǐng)學(xué)生通過(guò)看79頁(yè)圖完成一些小練習(xí)來(lái)體會(huì)溶解度曲線的用途：如在溶解度曲線上找到10℃時(shí)硝酸鉀的溶解度、找到硝酸鉀溶解度為110g/100g水時(shí)的溫度、說(shuō)出兩條曲線交點(diǎn)的含義或是從曲線圖上能夠讀到的信息等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用圖表坐標(biāo)的方法來(lái)處理數(shù)據(jù)，并運(yùn)用運(yùn)用圖表獲取有用信息?！ 〗榻B氣體溶解度的影響因素除了溫度還有壓強(qiáng)。如何影響用大家熟悉的剛從冰箱里拿出來(lái)的雪碧汽水為例講解。對(duì)于氣體而言，飽和溶液的判斷是有些抽象的，例如河水中氧氣的溶解情況，有時(shí)我會(huì)運(yùn)用夏天雷雨前魚兒會(huì)跳出水面的例子。這個(gè)例子能夠讓學(xué)生將自己的生活體驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)很好的結(jié)合起來(lái)，當(dāng)然應(yīng)該還是有個(gè)別學(xué)生不容易理解，那需要我們額外的講解。 歸納小結(jié) 讓學(xué)生自己說(shuō)出本節(jié)課學(xué)到的溶解度的知識(shí)的一些要點(diǎn)?！ §柟叹毩?xí) 通過(guò)一些小的題目加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一概念的理解和運(yùn)用。 初中化學(xué)《溶解度》說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材 本節(jié)課是九年級(jí)下冊(cè)第七章溶液第2節(jié)《物質(zhì)溶解的量》的第二課時(shí)，包括固體溶解度、溶解度曲線、氣體溶解度及其影響因素?！ 〗滩牡牡匚缓妥饔谩 ∽鳛椴豢扇鄙俚纳磉叺幕瘜W(xué)物質(zhì)，溶液是同學(xué)們經(jīng)常接觸的一類成分比較復(fù)雜的化學(xué)物質(zhì)，也是同學(xué)們比較熟悉的一類分散體系。在上冊(cè)化學(xué)就經(jīng)常遇到澄清石灰水、稀硫酸、稀鹽酸等。學(xué)生雖然熟悉溶液和溶解現(xiàn)象，但缺乏深入的了解，也沒(méi)有從化學(xué)角度去研究。本節(jié)課的教學(xué)將引領(lǐng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)溶解的認(rèn)識(shí)開(kāi)始了從“質(zhì)”到“量”的過(guò)渡，也為下一章酸、堿、鹽的教學(xué)構(gòu)建了理論鋪墊，所以本課內(nèi)容不僅是本章的一個(gè)重點(diǎn),也是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一?！ 〗虒W(xué)目標(biāo) 義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課是學(xué)生進(jìn)行討論交流的很好素材，用討論交流的方法去認(rèn)識(shí)溶解度，享受互助的樂(lè)趣，來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐的精神?！ ”竟?jié)課的重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：固體溶解度的涵義、溶解度曲線、氣體溶解度及其影響因素 教學(xué)難點(diǎn)：固體溶解度概念的建立、理解。固體溶解度曲線的含義及應(yīng)用。氣體溶解度的影響因素?！ 《⒄f(shuō)教法 授課采用設(shè)疑、分組討論、啟發(fā)、講授、歸納、多媒體等教學(xué)方法。在“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的前提下，在教學(xué)的過(guò)程中，采用學(xué)生分組討論的教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，把教與學(xué)統(tǒng)一起來(lái)。同時(shí)在教學(xué)中不斷地設(shè)疑，提問(wèn)，鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情景。以討論交流的方法來(lái)理解溶解度，提高學(xué)生分析推理能力。此外，其他各種教法在教學(xué)過(guò)程中將得到充分的體現(xiàn)?！ ∪?、學(xué)法指導(dǎo) 在“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的思想指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白： 在理解溶解度時(shí)，只有在一定的溫度下、100g溶劑、達(dá)到飽和狀態(tài)才能確定溶解度?！ ∧承┪镔|(zhì)溶解度受溫度影響的情況 溶解度曲線所表示的關(guān)系 影響氣體溶解度的因素 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 依照教材的安排和特點(diǎn)，根據(jù)以“溶解度的涵義→溶解度與溶解性的關(guān)系→溶解度曲線及其應(yīng)用→氣體溶解度及其影響因素”為知識(shí)線索，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?！ ?fù)習(xí)引入 復(fù)習(xí)：飽和溶液與不飽和溶液及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系 引入：在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)沖一些溶液，例如糖水、鹽水、葡萄糖等，那大家有沒(méi)有想過(guò)，到底是糖溶得多點(diǎn)?還是鹽溶得多點(diǎn)?如何進(jìn)行比較?這樣設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生感覺(jué)驚愕、意想不到，就會(huì)積極的思考由此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！ 》纸M討論 學(xué)生分組討論、交流，根據(jù)各自經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)不同，得出比較條件?！ 【毩?xí)鞏固 通過(guò)練習(xí)鞏固新知識(shí)，有利于學(xué)生理解溶解度的概念?！ 》治霰容^ 通過(guò)閱讀課文，了解溶解度與溶解性的關(guān)系，再通過(guò)比較兩種物質(zhì)的溶解度得出，同一溫度下，不同物質(zhì)的溶解度不同，由此引出不同溫度下，同一物質(zhì)的溶解度不同。 讀圖分析 通過(guò)溶解度曲線圖使學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)溫度對(duì)溶解度的影響，再對(duì)溶解度曲線進(jìn)行分 析了解溶解度曲線所表示的關(guān)系 遷移與應(yīng)用 通過(guò)設(shè)計(jì)一些練習(xí)使學(xué)生真正會(huì)利用溶解度曲線 自學(xué) 列出自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)，再利用分析一些生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象加以鞏固所學(xué)知識(shí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 課堂小結(jié) 師生共同小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，交流收獲，體驗(yàn)成功，學(xué)生通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，總結(jié)自己的收獲。 布置作業(yè) 讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決問(wèn)題中，也是加深對(duì)知識(shí)的理解。使本節(jié)課的知識(shí)能得到延續(xù)、提高，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，使新課內(nèi)容真正被學(xué)生所接受?！ ?
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