【正文】 們以小組為單位分別模擬教材91至92面中的三個情境，并思考：“三個情境中的主人公的行為給社會造成了什么危害，其行為違反了什么法律?行為人自己落得了什么結果?”然后完成93面的表格。(把全班學生分成三組，分別展開模擬和探究活動)　　師：在學生模擬和探究的過程中適時的指導，廣泛的參與學生的活動?！　煟合旅嫖覀兎纸M展示我們模擬和探究的結果?！　?學生分組表演情境模擬小品，并展示小組探究的結果)　　師：對每組的表演及其探究的結果進行簡單的評價?！　煟簞偛鸥鹘M分別展示了他們的探究成果，完成的都很出色，相比之下，哪一個組的最精彩呢?請每個同學充當評委，作出客觀、公正的評價。(讓學生進行自我評價和評價他人有助于激發(fā)學生的參與、合作、探究意識。)　　師：通過我們共同探究，我們弄清楚了違法行為大致可分為三種：行政違法行為、民事違法行為和刑事違法行為，為了檢測同學們是否能判別這三類違法行為，下面進行知識競答活動，看哪個同學回答的最快、最準確。　　出示題目：(投影)　　，王某一怒之下，把劉某打成重傷，被判處有期徒刑5年?！　?、5盞，被公安機關處于200元罰款，并責令其賠償經(jīng)濟損失?！　?，一天趙某家被盜了，趙某在沒有任何證據(jù)的情況下逢人便說李某是強盜，后經(jīng)公安機關調查，李某并沒有實施偷盜行為，李某以趙某侵犯其名譽權為由向法院起訴，法院判處趙某向李某道歉，并賠償精神損失費1000元?！　煟赫埻瑢W們閱讀第二目教材，(學生通過讀教材，然后交流閱讀收獲與困惑。)　　師：請同學們看一個案例，然后思考問題?！　“咐故荆?投影)　　王某在讀高中時，結識了社會上一些不三不四的小青年，在這些所謂的哥們兒的帶動下經(jīng)常出入網(wǎng)吧、歌舞廳，打架斗毆的事是三天兩頭的發(fā)生，雖然受到了學校多次紀律處分，王某卻不思悔改，為了籌錢打電腦游戲，王某多次在校門口找小同學勒索錢財，并因此被公安機關處于警告處罰。一天，王某在街上閑逛，路過一家銀行時，正好遇到一客戶取錢出來，王某頓生邪念，尾隨那人至一僻靜處，用匕首殘忍的殺死了那人，并搶走了現(xiàn)金2萬元。后王某被公安機關抓獲，法院判處王某死刑，并剝奪政治權利終身。面對法院的判決，王某流下了悔恨的淚水，但卻悔之晚矣?！　∷伎迹骸　?　　“找小同學勒索錢財”與“殺人搶劫”這兩種行為有什么相同點和不同點?　　?這種處罰分為哪幾類?請結合案例進行說明?！　?　　師：請同學以小組為單位思考、討論、探究以上問題。(學生以小組為單位討論、交流，然后小組代表在全班交流展示討論結果)　　師：我們身邊也有違法犯罪活動，請你講一個發(fā)生在你身邊的案例，并請同學們判別它屬于一般違法行為還是犯罪行為?(學生自由發(fā)言，展示案例，進行判別)　　要求：設計一份調查問卷，對社區(qū)違法犯罪現(xiàn)象進行調查，然后形成調查報告?！　〗Y束語：同學們，今天我們弄清了什么是違法，什么是犯罪，事實說明，違法與犯罪之間并沒有不可逾越的鴻溝，有些人走向犯罪的深淵都是從一些小事開始的，俗話說：“螻蟻之穴，潰千里之堤”，我們青少年一定要學法、知法、守法，防微杜漸，做一個合格的公民?！　≌n堂反饋：　　學生能積極參與教學活動，課堂氛圍活躍，在活動中學生參與、合作、探究意識得到增強?！　恼n外探究和學生的調查報告完成情況來看，基本上實現(xiàn)了三維目標?！　“鍟O計：　　教學反思：　　教案的設計采用以活動貫穿全過程，學生在活動中探究、體驗、感悟，打破了傳統(tǒng)單向信息傳遞的方式，充分調動了學生的學習熱情，較好的培養(yǎng)了學生合作、探究意識?！　〗虒W過程中安排了“聯(lián)系生活，以案說法”、“課外拓展，學法踐行”等活動體現(xiàn)了課程的實用價值?！　〕跻黄返隆斗ú豢蛇`》教學課件5　　教學重點：使學生能夠認清合法與非法行為，初步具有守法觀念?！　〗虒W難點：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區(qū)別　　初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。他們既可以在良好的教育影響下走向品學兼優(yōu)、健康向上的道路，也可以在不良的環(huán)境影響下走向道德敗壞、違法犯罪的道路。近年內，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占了青少年犯罪總數(shù)的70%以上，其中缺乏法律知識的現(xiàn)象非常嚴重。因此讓學生了解哪些行為是違法行為，使他們懂得什么行為是合法的，什么行為是違法犯罪的，懂得什么樣的行為會帶來什么樣的法律后果，以及相應地要受到怎樣的法律制　　由復習上節(jié)課的知識導入，意在引起學生的共鳴。接著以“故事發(fā)展”的手法將各種不同的法律知識分接階段展開在學生面前，學生能通過對案例的分析和思考，讓學生在形象的真實情景中，通過喜聞樂見親身參與的活動，自主學習，合作學習，深切體味、掌握知識，提高對法律的認識，提高尊重法律的覺悟。　　導入：溫故知新(“社會規(guī)則的種類于區(qū)別”知識的復習)并由此引出課題?！　⌒轮R的教授：以兩兄弟的自己和身邊的人所發(fā)生的法律故事展開學習：第1集：身邊的法律小事　　第2集：兄弟二人參加法律學習班　　第3集：表哥出事了　　第4集：學法改變人生路。　　(在故事的發(fā)展過程中，學生分階段地思考并掌握：違法行為的含義。違法行為的分類。犯罪行為的特征。刑罰的種類)　　最后重點知識歸納:學生四人小組為單位進行思考歸納：　　“一般違法行為與犯罪行為的關系”(解決好這個問題，學生必須以掌握前面的基礎知識為前提，這樣的活動以能達到鞏固知識的作用，也能發(fā)揮小組合作學習的功效，事半功倍)?！　∵@個教學課的內容十分的繁多，并且專業(yè)性較強。對于初一學生來說，難度較大。因此必須要將這個知識發(fā)生背景與生活拉近，才能調動學生的學習積極性。并且鑒于思想品德課的課程安排的問題，在這節(jié)教授課中新知識必須要有在本課堂上學生消化檢測的環(huán)節(jié)，否則學生的知識遺忘率是十分驚人的。所以在最后的“小組合作”環(huán)節(jié)的設計是必要和有效的。但教學完畢后，仍然感覺知識點組織較為松散，不夠緊湊，如果能將四集故事濃縮成一到二個情節(jié)，背景更加清晰，學習效果更好。