六年級窮人知識點-資料下載頁
2024-12-06 05:39本頁面
【正文】 “糟糕，真糟糕!什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉!天氣可真厲害!我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚!謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?” 6)重點引導學生反復讀描寫環(huán)境惡劣的句子，反復品讀夫妻的對話，體會在這樣的天氣里出海打隨時都會有生命危險，會讓妻子兒女心驚肉跳。對于這些漁夫都知道,，為了讓一家人能夠填飽肚子，漁夫只有冒著生命的危險出海。 二、感悟那四處流溢的“富有” ?。哼@些窮人，真的很窮嗎? 師：和很多孩子的感受一樣，老師一遍遍地讀著文章，在字里行間，我分明感受到了他們的富有!你有這樣的感受嗎?請大家再次讀課文，課文哪些地方，哪些句子，哪些語言透散著他們的富有，讓你的心也跟著一起柔軟起來? ，尋找窮人精神上的.“富有”?！ ＝處熞龑W生抓詞句反復品味朗讀，感悟窮人的美好品質(zhì)， 預設交流要點 ?！ 雖然貧窮但是勤勞. _夫妻間的恩愛 B、對鄰居的牽掛?！ ∷X還早。桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈走出門去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見。海面上什么也看不見。風掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了她傍晚就想去探望的那個生病的鄰居。“沒有一個人照顧她啊!”桑娜一邊想，一邊敲了敲門。她側(cè)著耳朵聽，沒有人答應。 “寡婦的日子真困難啊!”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多—只有兩個，可是全_她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊!進去看看吧!”分頁標題e 桑娜一次又一次地敲門，仍舊沒有人答應?！ 拔梗髅?”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了?她猛地推開門。 C、最偉大的仁慈之心. (重點抓：桑娜收養(yǎng)孤兒后等待丈夫的心理描寫，以及丈夫得知鄰居已死后的，語言與神態(tài)來體會.) 三、解構(gòu)文題拓展升華 ：對于這篇文章，對于這個“窮”字，我們一路感受下來，一定會有自己的看法和見解。那么，作者用《窮人》做為題目，你同意嗎?學生討論，提出自己的理由。 A、如不同意用《窮人》做題目，引導學生思考：你會用哪些題目來代替?對錯并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是你能找到表達你感受的最妥貼的題目?！ 、如學生說同意，則進一步引申體味：這里的窮人，不僅僅是課文中出現(xiàn)的窮人，而是當時社會背景下所有窮人的代表。而這“窮”字更是一字千力，以“窮”控訴富有，以“窮”張顯“富有”。讓孩子在“窮”“富”對比矛盾中，加深對“人性”善惡這一主題的感受?！ 〗Y(jié)合拓展資料，升華人性之美。 這篇文章改編于雨果的同名敘事詩《窮人》，出示相關(guān)片段，誦讀。 第二課時 回讀文本，感受文學之美。 一、追朔本原，捕捉文字，整體感受文本特色和價值?！ 煟荷瞎?jié)課，我們學習了《窮人》這篇課文，我們一次又一次地被課文中的那些雖然生活一貧如洗，但精神世界卻非常富有的窮人們所深深地打動著。這篇課文，老師小的時候就學過，現(xiàn)在讀來，依然深受感動。我們知道，沒有無緣無故的愛和恨，那么，文章的魅力究竟來自哪里呢? 學生細讀課文，邊讀邊發(fā)現(xiàn)文章的文學美。 學生自由交流。感受其結(jié)構(gòu)美，語言美。感受其環(huán)境描寫，心理描寫，細節(jié)描寫的精妙?！ ?
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