人教版七年級數學下冊第十章教案范文-資料下載頁
2024-12-06 03:52本頁面
【正文】 D(已知) ∴AB∥CD() ∵∠DGF=∠F。(已知) ∴CD∥EF() ∵AB∥EF() ∴∠B+∠F=180176。()。 如圖，已知AB∥CD，EF交AB,CD于G、H,GM、HN分別平分∠AGF，∠EHD，試說明GM∥HN. 2021人教版七年級數學下冊第十章教案范文5 一、說教材分析 二元一次方程組是初中數學的重點內容之一，是一元一次方程知識的延續(xù)和提高，又是學習其他數學知識的基礎。本節(jié)課是在學生學習了一元一次方程的基礎上，繼續(xù)學習另一種方程及方程組，它是學生系統(tǒng)學習二元一次方程組知識的前提和基礎。通過類比，讓學生從中充分體會二元一次方程組，理解并掌握解二元一次方程組的基本概念，為以后函數等知識的學習打下基礎?！ ≈R目標：通過實例了解二元一次方程和它的解，二元一次方程組和它的解?！ ∧芰δ繕耍簳袛嘁唤M未知數的值是否為二元一次方程及方程組的解。會在實際問題中列二元一次方程組。 情感目標：使學生通過交流、合作、討論獲取成功體驗，激發(fā)學生學習知識的興趣，增強學生的自信心?！ ?、難點 重點：二元一次方程和二元一次方程的解，二元一次方程組和二元一次方程組的解的概念。 難點：在實際生活中二元一次方程組的應用?！ 《?、教法 現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、言道者，教學的一切活動必須以強調學生的主動性、積極性為出發(fā)點。根據這一教學理念，結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設置問題，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生留出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構?！ ×硗猓诮虒W過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現教學素材，從而更好發(fā)激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率?！ ∪W法 “問題”是數學教學的心臟，活動是數學教學中的靈魂。所以我在學生思維最近發(fā)展區(qū)內設置并提出一系列問題，通過數學活動，引導學生：自主性學習，合作式學習，探究式學習等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數學思維和參與度，力求學生在“雙基”數學能力和理性精神方面得到一定發(fā)展?！ ∷?、教學過程 新課標指出，數學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)： (1)復習舊知，溫故知新 籃球聯賽中，每場比賽都要分出勝負，某隊為了爭取較好的名次，想在全部22場比賽中得到40分，那么這個隊勝負場數分別是多少? 設計意圖：構建注意主張教學應從學生已有的知識體系出發(fā)，方程是本節(jié)課深入研究二元一次方程組的認知基礎，這樣設計有利于引導學生順利地進入學習情境?！ ?2)創(chuàng)設情境，提出問題 這個問題中包含了哪些必須同時滿足的條件?設勝的場數是x，負的場數是y，你能用方程把這些條件表示出來嗎? 由問題知道，題中包含兩個必須同時滿足的條件： 勝的場數+負的場數=總場數， 勝場積分+負場積分=總積分?！ ∵@兩個條件可以用方程 x+y=22 2x+y=40 表示： 上面兩個方程中，每個方程都含有兩個未知數(x和y)，并且未知數的指數都是1，像這樣的方程叫做二元一次方程. 把兩個方程合在一起，寫成 x+y=22 2x+y=40 像這樣，把兩個二元一次方程合在一起，就組成了一個二元一次方程組?！ ≡O計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產生設疑，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，通過情境創(chuàng)設，學生已激發(fā)了強烈的求知欲望，產生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環(huán)節(jié)?！ ?3)發(fā)現問題，探求新知 滿足方程①，且符合問題的實際意義的x、y的值有哪些?把它們填入表中?！ ?
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1