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正文內(nèi)容

人教版八年級思想品德第四課教案-資料下載頁

2024-12-06 03:51本頁面
  

【正文】 個人對其隱私的利用權(quán)      “生活教育化,教育生活化”是我教學的落腳點,因此我設(shè)計的作業(yè)要求學生學以致用。如:讓學生做社會調(diào)查,調(diào)查身邊發(fā)生的關(guān)于隱私權(quán)受到侵犯的事例及其給人們的學習、工作和生活帶來的影響,并制作一份相關(guān)內(nèi)容的板報?! 】傊瑢φn堂的設(shè)計,我始終貫徹以教師為主導,以學生為主體的教育理念,以學法為中心,放手讓學生自主去探索知識,盡量做到兩個突破:  第一,突破課本課堂的束縛,拓展學生的知識面,培養(yǎng)學生的實踐運用能力?! 〉诙?,突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式,培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新能力和合作精神,盡量使課堂教學貼近學生的生活實際,真正體現(xiàn)“生活教育化,教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習,在學習中享受快樂?! ∥艺f課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!  該說課稿總體能體現(xiàn)課改理念。教學目標設(shè)計全面,不僅注重知識目標,而且重視了能力和情感目標。能正確理解和把握教材內(nèi)容,并能根據(jù)教學目標創(chuàng)造性地使用和開發(fā)課程資源,重點、難點分析準確。能夠體現(xiàn)知識的聯(lián)系,實現(xiàn)學科知識整合。課堂導入自然貼切,生動有趣,有利于激發(fā)學生的學習欲望。在學法方面能體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式。教學流程的設(shè)計合理、靈活,并具有開放性。教學活動有利于學生形成良好的學習方式,并能體現(xiàn)學生主體作用。最后加入了說板書設(shè)計和作業(yè),使說課更為完整。但在學法與教法的分析中,稍顯單薄與不足。同時,還應(yīng)進一步加強說課的說理性,滲透更多的課程理念,加入更多的彈性設(shè)計,使說課的開放性與生成性得到體現(xiàn)?! ∪私贪姘四昙壦枷肫返碌谒恼n教案5  《師生之間也會有矛盾》  、態(tài)度、價值觀目標:尊重教師,理解教師的工作特點,增進與教師的感情,正確對待與教師交往中的問題與困惑,以積極的心態(tài)與老師交往,建立和諧的師生關(guān)系。  :從心理換位的角度正確認識和對待師生關(guān)系及其可能產(chǎn)生的矛盾,提高與教師進行積極溝通的能力。通過小品、討論等形式,培養(yǎng)合作交流的能力?! 。毫私馀c教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧,了解教師工作的基本特點?! ±斫饨處?,正確對待教師的表揚和批評,正確認識和評價師生矛盾?! ∑吣昙壍膶W生正步人青春期,他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露,但閉鎖心理的出現(xiàn)、自我意識的覺醒、獨立意識的增強和性心理的萌芽,會慢慢地改變學生的交往狀況。一方面,學生需要友誼,渴望得到朋友的信賴和尊重,需要長輩的關(guān)愛和重視。溫馨融洽和諧的師生關(guān)系,是他們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng)。和老師愉快相處,不僅有利于學生良好個性的形成,也讓他們的生活充滿樂趣,學習更自信更輕松。另一方面,受學生心理年齡特征和經(jīng)驗的限制,很多學生不能恰當?shù)乩斫庀嗵幹馈W生受到老師的表揚與批評,尤其是受到老師的批評,不知如何控制自己的情緒,也容易導致師生交往中的各種隔閡?! 〔捎米灾鲗W習、小組合作學習,突出學生的主體地位,面向全體學生,重視學生的個性差異。教師應(yīng)該更多地以聆聽者、支持者、協(xié)商者的身份進入課堂,為學生創(chuàng)設(shè)各種情境和氛圍,設(shè)計多種活動,在活動中創(chuàng)設(shè)師生、生生之間交流的情景,增進學生的親身體驗,鍛煉實際的交往能力。  一、歌曲導入  :《長大后我就成了你》?! ?你愿意長大后也成為歌中的哪個“你”嗎?說說你的想法。  (不管學生是愿意還是不愿意,注意作正面引導)  二、心情故事  說說你的故事:你印象最深的一位老師是誰?他(她)為什么給你留下了深刻的印象?  三、交流與溝通 ?。簭哪愕恼J識出發(fā),你認為教師這門職業(yè)與其他職業(yè)有哪些方面的不同?師:教師的這一職業(yè)特性決定了他們對自身和他們的工作要求非常高,特別是我們學生對教師有更高的期望。但教師也是人,也有被社會特別是被我們學生尊重、理解、關(guān)心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學生的期望,更要理解老師也可能出現(xiàn)過錯,特別是當被老師批評或與師生之間發(fā)生不愉快的事情時,要理解老師的苦衷?! 。豪蠋煟沐e怪了我。  (故事內(nèi)容:小王同學在語文課上正認真地聽講,鄰座同學傳過來一張紙條,約他放學后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個同學,并輕聲勸告:“上課不要傳紙條!”誰知被發(fā)現(xiàn)了,馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當時,小王同學有口難言,十分委屈……)  請你幫他出出主意:這時小王該怎么辦?你在生活中遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣處理的?說出來與大家交流一下?! 。菏艿竭^老師的批評和表揚的情況。(采用舉手的方式)  討論:(1)老師對我們有哪些期望或要求?  (2)我們該怎樣看待老師的批評和表揚?  師:有些同學說得很對,我們也要理解老師,老師對我們的批評表揚都體現(xiàn)出對我們  的期望,我們不僅要理解這些,更要理解老師也可能出現(xiàn)某種過錯,特別是當被老師批評  或與老師之間發(fā)生某種不愉快的事情時,要理解老師的苦衷,自覺反省自我,切不可對老  師求全責備,更不應(yīng)該懷恨在心。  《基礎(chǔ)訓練》P15訓練一  教師教師的職業(yè)特點  批正  評確  正視師生矛盾與理  表解  揚  學生學生自身特點  ?!  ! 。忠寣W生有正確的價值判斷?! 。攀肿寣W生表達自己的思想?! ?
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