【正文】 、以“親近母語(yǔ)，閱讀為先”“讀有趣的經(jīng)典，誦可親的名著”理念為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)“親近母語(yǔ)”教材?！　∫晕簳鷮W(xué)法指導(dǎo)思想為思想，開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！　√岣邔W(xué)生的誦讀能力?！　√岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)古文的能力，熏陶傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化的感情?！　√岣邔W(xué)生閱讀能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力?！　〗虒W(xué)內(nèi)容　　新課標(biāo)五下課本及五下同步閱讀和《新語(yǔ)文資料庫(kù)》五下部分文章　　《小學(xué)生經(jīng)典閱讀》六年級(jí)1至4單元　　教學(xué)措施　　加大教材的鉆研力度，熟悉五本教材及要求，做到心中有整體，腦中有全局。　　創(chuàng)新課堂教學(xué)，把時(shí)間還給學(xué)生，指導(dǎo)做到以點(diǎn)帶面。　　加大課內(nèi)閱讀量，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課外自主閱讀，積極閱讀，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。　　加大學(xué)生日記寫作力度，做到篇篇看，選擇講，重在鼓勵(lì)，運(yùn)用開博客，教室張貼，校報(bào)發(fā)表，開同學(xué)作品朗誦會(huì)等多種形式提高學(xué)生寫作興趣?！　￠_設(shè)名作品名朗誦家欣賞課，定期播放名家朗誦的名作家作品、提高學(xué)生的朗誦水平，賞析水平，提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣?！　∨浜蠈W(xué)校開展傳統(tǒng)文化教育，學(xué)好等傳統(tǒng)文化。　　加強(qiáng)檢查力度，要求背誦和默寫的要落實(shí)到位，做到人人過(guò)關(guān)?！　〖訌?qiáng)差生的指導(dǎo)工作，做到激發(fā)差生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)差生學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)作文指導(dǎo)?！　∵M(jìn)一步指導(dǎo)優(yōu)生寫好作文，爭(zhēng)取發(fā)表?！　〖訌?qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)、主要包括閱讀水平，寫作水平，朗讀水平，寫字水平，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平。　　教學(xué)時(shí)間安排：　　2至5月新課標(biāo)五下課本及五下同步閱讀和《新語(yǔ)文資料庫(kù)》五下部分文章。另，每周將固定抽兩節(jié)閱讀課，一節(jié)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，一節(jié)學(xué)習(xí)《小學(xué)生經(jīng)典閱讀》?！　?月上旬《小學(xué)生經(jīng)典閱讀》　　6月下旬期末復(fù)習(xí)考試　　五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃13教材分析　　國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五下閱讀教材共26課，分為七個(gè)主題單元，分別是“春光無(wú)限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個(gè)主題單元構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學(xué)生的生活和心靈世界，有助于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！　“嗉?jí)情況分析本班共有學(xué)生28人，男9人，女19人。大部分學(xué)生都是身體健康，活潑可愛，文明禮貌，上進(jìn)心強(qiáng)?！　纳蠈W(xué)期的成績(jī)檢測(cè)中來(lái)看，本班學(xué)生的總體成績(jī)還是可以的，其中比較優(yōu)秀的有何輝婷、明娟、李敏、李月梅、何華忠等同學(xué)，也存在基礎(chǔ)比較差的同學(xué)。在這學(xué)期，對(duì)差生要狠抓知識(shí)落實(shí)，使他們的語(yǔ)文成績(jī)能有切實(shí)的提高。這學(xué)期教師要充分關(guān)注他們，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上前進(jìn)一大步。雖然我不能讓他們成為最好的學(xué)生，但我會(huì)努力讓他們變得更好?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　一、閱讀課要求：　　第一，讀書技能：在繼續(xù)抓好朗讀的基礎(chǔ)上，提高誦讀能力，學(xué)會(huì)瀏覽，提高默讀速度。　　第二，理解能力：理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的恰當(dāng)意義，辨別其感情色彩，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果；注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法；揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；提高對(duì)記敘文、說(shuō)明文、詩(shī)歌等不同體裁文章的閱讀能力?！　〉谌?，積累拓展。繼續(xù)增加學(xué)生的有效積累，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)能力。　　二、課堂閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)：　　1．提高默讀速度，學(xué)會(huì)瀏覽?！　?．體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果?！　?．揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法?！　?．學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說(shuō)明性文章。　　本冊(cè)教材重點(diǎn)與難點(diǎn)　　重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的恰當(dāng)意義，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；繼續(xù)增加學(xué)生的有效積累，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)能力?！　‰y點(diǎn)：體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法?！　〗虒W(xué)時(shí)間安排　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）2課時(shí)　　課文126每課兩課時(shí)　　習(xí)作1714課時(shí)　　單元練習(xí)7個(gè)每個(gè)兩課時(shí)　　語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)34課時(shí)　　教改措施　　，充分挖掘教材的資源?！　。瑸閮?yōu)化教學(xué)過(guò)程做好準(zhǔn)備。　　，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！　?，大力提高中等生?！　〗虒W(xué)研究課堂　　以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為模式的閱讀教學(xué)探究　　五年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃14一、教材分析　　本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組：“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”?！　《?、學(xué)生情況分析：　　本班有學(xué)生46人，其中女生20人，男生26人。從總體情況來(lái)看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助的不多，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。在知識(shí)方面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還不較牢固，對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來(lái)，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面，有學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語(yǔ)句都不能寫通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量有所上升?！　∪?、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)　　掌握正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號(hào)的習(xí)慣。　　鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書寫?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，能說(shuō)清自己所表達(dá)的意思?！　∈箤W(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大意?！　∧苡许樞虻?、細(xì)致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！　”緦W(xué)期的奮斗目標(biāo)是：均分達(dá)到70分以上，及格率達(dá)到85%，教學(xué)成績(jī)?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上有所上升名次?！　∷摹⒔虒W(xué)方法措施。　　認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)方法，因材施教。如，課前預(yù)習(xí)，課上給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己感到就是學(xué)習(xí)的主人，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。并向40分鐘要質(zhì)量?！　〖訌?qiáng)學(xué)生書寫練習(xí)，堅(jiān)持每天練字十分鐘，把字寫端正、勻稱、整潔?！　〖訌?qiáng)詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)本冊(cè)的課文，要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語(yǔ)段?！　≈匾暲首x的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過(guò)程中，要安排比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過(guò)朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高?！　〖訌?qiáng)寫作指導(dǎo)、訓(xùn)練激發(fā)寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，減少對(duì)寫作的束縛，努力實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生正確表達(dá)自己的主觀感受，著重從學(xué)生生活的視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意。　　學(xué)困生轉(zhuǎn)化。對(duì)班里的學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，實(shí)行一幫一原則，一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，其次，多與學(xué)困生的家長(zhǎng)聯(lián)系，共同抓他們的學(xué)習(xí)，幫助他們進(jìn)步?！　±枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)?！　?。每學(xué)完2個(gè)單元，及時(shí)進(jìn)行測(cè)試，找出學(xué)生存在的問題，對(duì)癥下藥，采取合理的措施，補(bǔ)救缺漏的知識(shí)點(diǎn)，在測(cè)試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足?！　」膭?lì)學(xué)生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識(shí)?！　∥迥昙?jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃15一、教材分析：　　本冊(cè)教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個(gè)主題組織單元。各單元主題分別為：春光無(wú)限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外，還有常用詞語(yǔ)的訓(xùn)練（比較近義詞，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力）、閱讀訓(xùn)練（包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞句，學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等）、局部仿寫練習(xí)。另外，本冊(cè)向?qū)W生推薦閱讀《上下五千年》，把《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求落到實(shí)處。　　習(xí)作7課，均對(duì)習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作了分析與指點(diǎn)，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)。有的習(xí)作，還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移?！　【C合練習(xí)7個(gè)，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，與本單元課文有一定聯(lián)系，但更大程度上帶有舉例性質(zhì)，因此，既要嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練，又要防止拔高要求，過(guò)度延伸。本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了多種活動(dòng)內(nèi)容，突出了學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)、積極的參與精神?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)：　　。　?。?）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣?！　。?）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣?！　。?）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。　?。?）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?！　。?）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字毛筆字的習(xí)慣?！　。?）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣?！　。?）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣?！　。?）培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣?！　。?）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣?！　。?0）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過(guò)多種渠道學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。　　?！　±^續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話?！　　！　。?）能準(zhǔn)確認(rèn)讀221個(gè)生字?！　。?）能按筆順正確書寫、默寫149個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。　?。?）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。　?。?）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。　　。　?。?）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事?！　。?）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。　?。?）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語(yǔ)文完整，意思連貫。　?。?）能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌?！　。?）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說(shuō)清楚自己的意思。　　。　?。?）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文?！　。?）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度?！　。?）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思?！　。?）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。　?。?）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典詞典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。　?。?）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容?！　。?）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。　　?！　。?）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子?！　。?）學(xué)習(xí)有順序地、細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文?！　。?）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。　?。?）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)?！　。?）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)?！　∪?、教學(xué)進(jìn)度安排：　　四、教改措施：　　，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量?！　。剡M(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練?！　?。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高語(yǔ)言表達(dá)能力?！　。匾晫W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的”學(xué)習(xí)提示“的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。　　?！　?