【正文】 今天我們就來(lái)研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系?！　《?、認(rèn)識(shí)食物鏈?！　。?）按照誰(shuí)被誰(shuí)吃的順序，說(shuō)一說(shuō)：樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關(guān)系。　?。?）指導(dǎo)學(xué)生用文字和箭頭表示?！　。?）出示草、廊、羊的圖片，說(shuō)一說(shuō)：它們之間誰(shuí)被誰(shuí)吃？　　（4）在書上記錄它們的食物聯(lián)系。　?。?）提問：同學(xué)們根據(jù)食物關(guān)系用“→”將這些動(dòng)植物連接在一起，這種動(dòng)植物間的食物關(guān)系像什么？你能給起個(gè)形象的名字嗎？　?。?）講解：生物之間的食物聯(lián)系，形成像鏈環(huán)一樣的關(guān)系，稱為食物鏈。　?。?）學(xué)生練習(xí)寫幾條食物鏈，交流?！　。?）小組研究：觀察寫的幾條食物鏈，討論：這幾條食物鏈從什么開始的？為什么從綠色植物開始？這幾條食物鏈到什么結(jié)束？　　（9）講解：在食物鏈中，植物能制造自己需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，叫生產(chǎn)者。動(dòng)物不能自己制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，叫做消費(fèi)者?！　。?0）指出上面食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者?！　。?1）對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。　　三、研究稻田里的食物網(wǎng)?！　。?）出示掛圖（或投影教材插圖），提問：稻田里有哪些動(dòng)植物？教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上卡片?！　。?）小組討論：找出稻田里的動(dòng)植物的食物關(guān)系，寫出食物鏈。　?。?）匯報(bào)討論結(jié)果，教師在黑板上畫箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫得是否完整，是否合理?！　。?）找一找，這些食物鏈中，哪些生物能被不同的動(dòng)物吃掉？哪些動(dòng)物能吃不同的食物？這些食物鏈之間的關(guān)系怎樣？　?。?）講解：小結(jié)：多種生物在取食關(guān)系上存在錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，多種食物鏈相互交錯(cuò)，相互聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，人們形象地稱之為食物網(wǎng)。　　四、保護(hù)青蛙，維護(hù)生態(tài)平衡教育。　　（1）討論：以一條食物鏈（稻子→稻螟蟲→青蛙→蛇）為例：如果食物鏈中有一種生物（比如：青蛙）死光了，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？　?。?）教師介紹青蛙在稻田里的作用。提問：由此，你想到了什么？人也是食物網(wǎng)中的重要部分，為了維護(hù)生態(tài)平衡我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么呢？　　五、課外拓展。　　收集青蛙的資料，編寫一條保護(hù)青蛙的公益廣告詞?！　∥迥昙?jí)科學(xué)課件12教學(xué)目標(biāo)：　　過程與方法　　，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)?！　　！　??！　≈R(shí)與技能　　?！　?、生活中的應(yīng)用?！　∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀　　，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣。　　。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　能夠就輪軸的作用提出疑問。會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)示意圖?！　》纸M實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實(shí)驗(yàn)記錄表等?！　≌n時(shí)安排　　1課時(shí)　　教學(xué)過程　　一、設(shè)置情景，引入課題　　操作競(jìng)賽：選擇合適的工具，比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里?！　〗涣鳎韩@獎(jiǎng)小組交流操作方法并試著解釋其中的道理?！　、抛约菏窃趺礃幼龅?　　⑵為什么要這樣做?　　二、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)輪軸　　談話：誰(shuí)對(duì)汽車方向盤比較熟悉，請(qǐng)給大家介紹一下?！　〕鍪酒嚪较虮P的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個(gè)部分?各部分是怎么連接的?　　觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運(yùn)動(dòng)方向的?　　交流觀察收獲?！　⌒〗Y(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個(gè)大輪子和一根長(zhǎng)軸。輪固定在長(zhǎng)軸的一端。當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)輪時(shí)，長(zhǎng)軸也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，并將運(yùn)動(dòng)傳遞給其他機(jī)械。　　講解：像汽車方向盤這樣，由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸?！　∪⒅谱鬏嗇S，研究作用　　學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易材料制作一個(gè)輪軸?！　》椒?：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。　　方法2：根據(jù)教材提供的方法?！　⊙菔靖鹘M制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎?　　提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?！　》纸M實(shí)驗(yàn)，研究輪軸的作用?！　、艑⑤嗇S懸掛在鐵架臺(tái)上，將細(xì)繩穿過輪和軸?！　、朴脧椈沙釉谳嗇S上提起兩個(gè)鉤碼，觀察讀數(shù)?！　、菗Q更大的輪盤，重新測(cè)量所需要的力?！　、葥Q鉤碼數(shù)量，測(cè)需要的力?！　〗處熝惨曋笇?dǎo)，督促學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄?！　R報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲?！　⌒〗Y(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)?！　∮懻撗芯浚簽槭裁词褂幂嗇S能夠省力?　　⑴如果把輪軸比作一個(gè)杠桿，它的支點(diǎn)在哪里?動(dòng)力點(diǎn)在哪里?阻力點(diǎn)在哪里?　　⑵根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力?！　⌒〗Y(jié)：輪軸相當(dāng)于一個(gè)杠桿，輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn)，作用在輪上的力是動(dòng)力，動(dòng)力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上，叫動(dòng)力點(diǎn)。作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點(diǎn)。因?yàn)檩喌陌霃娇偸谴笥谳S的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力?！　〗忉專簽槭裁丛俅蟮钠嚕灰{駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤就能改變它的方向?　　四、實(shí)踐操作，遷移擴(kuò)展　　(觀察課P9插圖，小組討論，大組匯報(bào))　?、胚@個(gè)器械的輪是什么?軸是什么?　?、七@個(gè)器械如何使用更省力?　　板書：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問　　輪軸的作用：　　省力。　　輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力?！　≌n后小節(jié)：　　五年級(jí)科學(xué)課件13教學(xué)目標(biāo)：　　?！　。私庳?、狗和蝸牛等動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)?！　　！　??！　?，愛提問，愿意合作與交流?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　?。憾喾N動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)　?。盒∝?、小狗，每小組的蝸?；蛭浵仭！　〗虒W(xué)過程：　　，讓學(xué)生觀察，里面的各種動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的?！　　！　??！　。?）將教師準(zhǔn)備的活物放在講臺(tái)前讓學(xué)生觀察?！　。?）學(xué)生交流并記錄?！　。?）學(xué)生匯報(bào)?！　??！　。?）學(xué)生分小組觀察蝸?；蛭浵??！　。?）邊觀察邊記錄?！　。?）學(xué)生匯報(bào)?！　　　枺簞?dòng)物還有哪些運(yùn)動(dòng)方式？　　　　收集各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的資料并觀察你所看到的動(dòng)物怎樣在運(yùn)動(dòng)。　　4動(dòng)物的防御　　五年級(jí)科學(xué)課件14　　科學(xué)概念：　　改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。　　鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大?！　∵^程與方法：　　用刻度杯測(cè)量橡皮泥排開的水量?！　∮孟鹌つ嘀谱鞒刹煌男螤?，使之能夠浮在水面上?！　「鶕?jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：　　認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要?！　≡谔角笤虻倪^程中，懂得證據(jù)的重要性?！　「淖兾矬w排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變?！　≌J(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要?！　∷?個(gè)，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個(gè)，記錄表（教材第8面）。　　一、觀察橡皮泥的沉浮（實(shí)心）：　　導(dǎo)入：有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎？　　把一塊橡皮泥放入水里，觀察它的沉浮。　　把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀察它的沉浮?！　》治觯焊淖兿鹌つ嘈螤?，橡皮泥的質(zhì)量有沒有發(fā)生變化？橡皮泥的體積有沒有發(fā)生變化？（預(yù)設(shè)：若學(xué)生對(duì)橡皮泥的體積是否改變無(wú)法確定，可出示刻度杯測(cè)量。從而得出，改變橡皮泥的形狀，質(zhì)量沒有變，體積也沒有變，橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會(huì)發(fā)生改變。）　　二、讓橡皮泥浮在水面上：　　有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改變橡皮泥的形狀，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）　　討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上概括：橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變，導(dǎo)致在水中排開的水量發(fā)生了變化。）　　三、比較橡皮泥排開的水量：　　講授：我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。排開的水量可以用量杯來(lái)進(jìn)行測(cè)量。方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的水量。（補(bǔ)充：排開的水量與我們平時(shí)說(shuō)的是排水量是有區(qū)別的，前者指的是物體排開水的體積，而后者是物體排開水的重量。另外用量杯測(cè)量排開的水量還不是很精確，所以在讀數(shù)的時(shí)候一定要細(xì)致，特別是觀察刻度時(shí)視線要與水凹面持平。）　　取一個(gè)量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實(shí)心團(tuán)，放入量杯中，觀察它排開的水量，做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀，觀察它們排開的水量，也記錄在表格中。（教材第8面）　　從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？（沉的形狀排開的水量小，即浸入水的體積小，浮的形狀排開的水量小，即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，橡皮泥浮起來(lái)的原因在于它的質(zhì)量不變，而浸入水的體積增大。）　　鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物。對(duì)于這個(gè)問題，我們能解釋了嗎？如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船，你認(rèn)為個(gè)怎樣做呢？　　五年級(jí)科學(xué)課件15教學(xué)目標(biāo)：　　過程與方法：　　能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)。　　能夠識(shí)別動(dòng)滑輪和定滑輪。　　能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動(dòng)?！　?huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。　　知識(shí)與技能：　　知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類?！　≈纼煞N滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用?！　∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀　　通過科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義?！　〗⒁环N物體可以有多種用途的意識(shí)。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　知道動(dòng)滑輪、定滑輪各有什么作用。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　組裝滑輪裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　滑輪、鐵架臺(tái)、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)　　課時(shí)安排：　　1課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、集中話題　　有誰(shuí)做過升旗手?！　∧芨嬖V我，你升旗的時(shí)候是向下用力還是向上用力的呢?　　為什么向下用里，國(guó)旗卻會(huì)向上走呢?　　講解滑輪的概念?！　《?、探索和調(diào)查　　你認(rèn)為一個(gè)滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成?　　出示滑輪，講解各部分名稱?！　≈v解動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)。　　定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎?　　動(dòng)滑輪又有什么用呢?　　學(xué)生選擇研究動(dòng)滑輪還是定滑輪?！　∮懻搶?shí)驗(yàn)?！　〗涣鳌⒏纳茖?shí)驗(yàn)?！　?shí)驗(yàn)、記錄、交流、小結(jié)?！　∫胱龅郊仁×?，又改變用力方向，可以怎樣做呢?　　1討論?！　?實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?！　∪?、回顧和解釋　　生活中如果想應(yīng)用滑輪來(lái)解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪?