【正文】 教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。 　　研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。 　　鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自我的知識。 　　了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、本事水平以及在班上的分類情景； 　　了解掌握學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣以及分類情景。備好了學生，再對不一樣的學生實行分層次教學。 　?。ǘ┘訌姺e累 　　我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養(yǎng)。 　　能背誦課本中要求背誦和默寫的資料；積累相關的字、詞、句、段、篇等； 　　能注意在課外閱讀中積累語言材料。 　　能在生活中廣泛積累語言材料。 　?。ㄈ┙探o方法 　　“授之以魚不若授之以漁”。學習方法是學生為了到達預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生僅有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。 　　教給學生課前預習的方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，提高自學本事。 　　教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力 　　教給學生課外閱讀的方法 　?。ㄋ模┡囵B(yǎng)習慣 　　在習慣的培養(yǎng)上，異常是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培養(yǎng)作為教學質量的核心指標，經過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學生自覺學習的本事，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進班級良好學風的構成。 　?。ㄎ澹┘倚＝Y合，構成合力。 　　爭取家長支持，經過家訪、話訪，家長會到達增進師生感情、家庭與教師密切配合，構成合力共同教育的目的。制定扶優(yōu)補差計劃，開展一幫一活動，使優(yōu)生更優(yōu)，差生在原有基礎上有所提高。 　　五年級語文教學計劃（七）： 　　語文五年級下冊教科書按整套教材編寫體例，采用主題單元方式構建而成。每個單元分“閱讀”、“能說會寫”、“語文七色光”三個板塊。其中閱讀分為“主體課文”與“歡樂讀書屋”；“能說會寫”包括“口語交際”與“習作”。這種編寫體例使全書脈絡清晰，布局合理，將語文學科的工具性和人文性融為一體，實現了聽說讀寫的整合，體現了語文學科的實踐性與綜合性的特點。 　　教學資料：全書共8個單元。單元主題分為：質樸純真、大海之歌、藝術家、祖國建設、互相聯系、城鄉(xiāng)美景、感激科學、介紹x等。 　　“閱讀”板塊編有主體課文16篇（每單元2篇）；歡樂讀書屋16篇（每單元2篇）；“能說會寫”板塊編有口語交際8次，習作8次；“語文七色光”8次。選讀單元編進了8篇文章。 　　各板塊的教學目標 　?。ㄒ唬┳R字與寫字 　　有較強的獨立識字本事。本冊共安排識字145個，要求會寫的字149個。 　　硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有必須速度。在書寫中體會漢字的優(yōu)美。 　　寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。 　　（二）閱讀 　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　默讀有必須的速度，學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。 　　能聯系上下文和自我的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。 　　在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自我的確定。 　　閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自我印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自我的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 　　在閱讀課文的過程中，體會各種符號的用法。 　　誦讀優(yōu)秀詩文，注意經過語調、韻律、節(jié)奏等體味作品的資料和情感。 　　本冊教科書有選讀課文8篇，擴展了閱讀面，激發(fā)了學生的閱讀興趣。 　?。ㄈ┛谡Z交際 　　與人交流能尊重和理解對方。 　　樂于參與討論，敢于發(fā)表自我的意見。 　　聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。 　　表達有條理，語氣、語調適當。 　　能根據對象和場合，稍作準備，作簡要的發(fā)言。 　　注意語言美，抵制不禮貌的語言。 　?。ㄋ模┝曌? 　　懂得寫作是為了自我表達和與人交流。 　　養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自我的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 　　能寫簡單的記事作文和想象作文，資料具體，感情真實。能根據資料表達得需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見的應用文。 　　修改自我的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據表達需要，正確使用標點符號。 　　習作要有必須速度。本冊習作8次。 　?。ㄎ澹┱Z文七色光 　　欄目1是引導學生經過練習認識和掌握這些語言現象和規(guī)律，培養(yǎng)語感，使學生在以后的學習中能舉一反三，觸類旁通，提高綜合運用語言文字的本事。 　　欄目2“日積月累”匯集了多種形式的語言材料，擴充了學生接觸語言材料的范圍，培養(yǎng)了學生在學習中自覺積累語言素材的良好習慣。 　　欄目3“知識窗”中的資料加深學生對單元主題的理解，擴展視野，引發(fā)學生求知欲。 　　欄目4的幾項資料是綜合性的語文學習的實踐活動，經過開發(fā)語文學習的資源，講語文學科和其他學科相溝通，培養(yǎng)學生的觀察和感悟本事，綜合表達本事，人際交往本事，搜集整理資料的本事，以及團結合作、主動參與、進取探索的精神。 　　各單元時間分配： 　　第一單元9～10課時 　　第二單元8～9課時 　　第三單元8～9課時 　　第四單元8～9課時 　　第五單元8～9課時 　　第六單元8～9課時 　　第七單元8～9課時 　　第八單元9～10課時