五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案例文-資料下載頁(yè)
2024-12-06 03:34本頁(yè)面
【正文】 想?！ ≌_掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題?！ ≌_掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題?！ 〗虒W(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 個(gè)性調(diào)整 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié) 問(wèn)提問(wèn)生活中有哪個(gè)同學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情創(chuàng)設(shè)“打電話”的情境， 有打長(zhǎng)途電話的經(jīng)驗(yàn)。境 出示文主題圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思，并討論如何解決“誰(shuí)打電話的時(shí)間長(zhǎng)”的問(wèn)題?！ 《⒆灾魈?47。247。，創(chuàng)建數(shù)得數(shù)時(shí),在探索之前,先引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個(gè)算式 和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)模型 如果除數(shù)變成整數(shù)就好了，引導(dǎo)學(xué)生把新的知識(shí)轉(zhuǎn) 化為已有的知識(shí)。不同的學(xué)生會(huì)有不同的想法，但都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變 成整數(shù)，再按照小數(shù)除以整書(shū)的方法進(jìn)行計(jì)算。試一試：其中37。1247。0。53和8。4247。0。56被除 三、鞏固數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍后，被除數(shù)末尾需要補(bǔ)0，與應(yīng)用2。7247。7。5被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍后，被除數(shù) 比除數(shù)小，商的整數(shù)部分需要補(bǔ)0，在練習(xí)后反饋時(shí)要引起學(xué)生的注意?！ 【氁痪?1，2，3——補(bǔ)充練習(xí)： 把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法：247。=□247。247。= □247?！?47。=□247。325161247。=□247?！酢?47。247。247?！ ?47。147 3 4 一、創(chuàng)設(shè)情境二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型三、鞏固與應(yīng)用 呈現(xiàn)中國(guó)銀行2003年3月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的比率?！ ∈紫纫龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。由于貨幣的最小單位一般是“分”，以“元”為單位時(shí)第三位小數(shù)沒(méi)有意義，所以一般需要保留兩位小數(shù)，因此學(xué)生將體會(huì)到求積，商近似值在生活中的應(yīng)用?！ ≡囈辉?，可以讓學(xué)生用計(jì)算器算出得數(shù)，然后根據(jù)得數(shù)按要求用四舍五入法求出近似值。練一練：P71/1，2，3，4 第1題：這是人民幣和港幣的兌換，247。1。07， 四、總結(jié)。超過(guò)了11元港幣。也可以用兵1，不到本世 紀(jì)末2元，因此11元港幣不夠?！ 〉?題：這是人民幣和日元的兌換，要注意的是：5000:這是歐元換人民幣,5000=45750(元)不需要近似值. 根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié).
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