【正文】 么你就可以嘗試記住它；當你平常做題時涉及到了一種重要的句型，你就有必要記下來。語言中有很多內(nèi)容是互通的。多積累，就會融會貫通，就會在不知不覺間學到更多的知識，提高閱讀理解能力。　　三、學習興趣：　　有很多同學對于英語沒有什么興趣，經(jīng)常抱怨那么多英語單詞短語令人頭疼，因而對英語的學習也沒有什么動力，認為是枯燥的學科。實際上作為一門語言學科，它凝聚的是一種文化，學習它是一種文化的傳遞。個人學習心得體會范文合輯篇十　　在人生道路上，必定會經(jīng)過學習這一個成長過程，而整個過程是漫長的，“活到老，學到老”這話說的沒錯，人活到什么時候，就得學到什么時候?！　〈蛐【吐牬笕苏f，現(xiàn)在外語就是最難學的了，上了小學三年級就開始學英語了，這時候一定要讓孩子打好學習的基礎(chǔ)。從那時起，我便立下志向，一定要好好學習，為我的將來打下基礎(chǔ)，一定要好好學英語，給那些說英語難學的人打破“封印”讓他們知道，英語并不難學！　　上三年級開始，我就開始重視英語，看了幾眼便都是背的，我愁著背單詞，背句子，這時，我想起了我立下的志向，開始慢慢的背單詞。開始不會找方法背單詞，后來，背的多了也就找到了規(guī)律，有些單詞的發(fā)音和讀音只要會讀了便會漸漸跟著字母音拼出來，有些單詞不一樣時就得非要死記硬背時，就把它們，寫在手上，多看幾遍，下課了就背，吃飯也背，甚至上廁所也背，無論什么時候有空就背，直到背過為止。有時看多了便會不經(jīng)意想起來，會憑借自己的大體記憶就會記下來?！　∮行┩瑢W說，背句子才是最難的，背單詞倒簡單，不就拼幾個字母嘛，很簡單啊，很快就背過來了，但背句子可就不簡單了，要把那么長的一大串單詞拼起來背，肯定會難的，可是我不這么覺得，背句子更簡單，只要加上句子的be動詞和主語還有一些短語，問句就換一下，把開頭換成一般疑問詞或者特殊疑問詞，只是有些句子有點特殊，像一些祈使句什么的，就需要多看幾遍，做的卷子多了，看見的也就多了，也就會了?！　∫恍┮?guī)律也一樣，只要看多了，憑著感覺也會做對?！　≈灰眯淖?，用心記，用心背，用心聽，用心寫，就可以把英語這門課程學好。個人學習心得體會范文合輯篇十一　　我有幸參加了公司的“行動學習”的學習，隨著王老師的層層遞進的講解，我不僅學習了管理經(jīng)驗，同時也對我的觀念產(chǎn)生了一次強烈的沖擊，通過行動學習將以前自上而下的指揮方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽韵露系娜豪锶翰叩倪^程，下面談下我的心得體會　　“行動學習”產(chǎn)生于50年代的英國，作為一種理念和方法系統(tǒng)，強調(diào)理論探究與解決實際問題的有機結(jié)合，它是“做中學習”與“思考中學習”的結(jié)合。行動學習不同于傳統(tǒng)培訓學習方法：前者注重邊用邊學，理論與實踐相結(jié)合，后者注重先學后用；前者注重全面素質(zhì)發(fā)展和解決實際問題能力的提高，后者重在知識擁有；前者圍繞問題研究和解決學習，后者圍繞學科知識學習；前者以學員為中心，突出學員的主體性，后者以教師為中心；前者圍繞同一主題的持續(xù)學習，是“問題反思與學習行動新問題反思與學習再行動”的過程，傳統(tǒng)學習是不同主題的結(jié)合，是間歇性學習；前者與組織發(fā)展結(jié)合緊密，后者與組織發(fā)展結(jié)合松散；前者是內(nèi)在激勵與外在激勵相結(jié)合，是具有承諾和責任的學習，傳統(tǒng)學習缺乏激勵。我對其重平等、重實踐、重反思、重互動、重分享的特點感受至深。通過行動學習法中三種頭腦風暴法以及點投、分投、2*2矩陣等工具的應(yīng)用，使我們在短短3天的時間里，就能掌握和運用這種全新的、富有針對性的、高效的討論與決策方法。這次培訓的時間畢竟是短暫的，在日后的各項工作中，我們還會在實踐中發(fā)現(xiàn)很多新的問題。只要掌握了科學的學習與決策方法，就可以在工作崗位上，運用這些方法，與同事們一起查找問題，尋求新的解決方案。在行動中學習，在學習中行動。不斷提升自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不斷提高自己的工作效率與決策水平?！　∫?、行動學習法有助于形成平等的氛圍　　在行動學習過程中，小組成員沒有領(lǐng)導與被領(lǐng)導之別，也沒有職務(wù)高低之分，將平等、開放、自由的理念貫穿于學習研究的全過程。　　二、行動學習法有助于培養(yǎng)思維創(chuàng)新和行動創(chuàng)造力　　行動學習中，選好主題是行動學習的關(guān)鍵，一是把握工作重點；二是把握破解難點；三是把握打造亮點。通過頭腦風暴等集體研討方式，在提出細致問題、分析原因，查找對策、制定方案等一系列程序基礎(chǔ)上，探索解決問題的切入點，達到激發(fā)每一位員工的創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)造力?！　∪?、行動學習法有助于理念與思想的融合，真正成為學習的自我創(chuàng)新：把行動學習中的思考、互動、感受運用到日常工作，注重圍繞中心拓展多維視角，在學習和反思中汲取團隊智慧，從而實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和自我創(chuàng)新，把行動學習真正變?yōu)閷W為所用、學以致用、活學活用、邊學邊用的自覺行動?！　∑渲凶屛矣∠笞钌羁痰木褪倾@石模型了，整個模型經(jīng)歷了發(fā)散、震蕩、收斂三個過程，所有問題都是通過這個過程解決的，發(fā)散過程是通過運用頭腦風暴找出所有影響的要素，震蕩期是所有小組成員討論、澄清并達成共識的過程，收斂期是整個小組通過點投、分投等手段進行收斂，最終確定要因。所有問題的提出與解決均可以參照此模型?！　∑浯问侨N頭腦風暴帶給我的感覺也很深刻，針對問題通過集思廣益、發(fā)揮團體智慧，從各種不同角度找出問題所有原因或構(gòu)成要素。在這個過程中嚴禁批評、充分發(fā)揮想象力，通過小組成員大量的提問和反饋，有種如夢初醒的感覺，由此發(fā)現(xiàn)個人的思維觀點與群眾的力量相比確實窄了很多，我們在日常的工作中應(yīng)該充分的利用團隊的力量。通過討論我把之前的思路重新進行了梳理，清晰了內(nèi)容和目標，組員大量的提問和反饋對我的問題的分析能力給予了充足的“養(yǎng)分”，而這就是行動學習法，先通過團隊的共同活動來影響和改變大家的心智模式從而改變?nèi)后w，再改變個體和提升個人的綜合能力?！　⊥ㄟ^這次的學習，讓我的改變是學會更加耐心細致地傾聽，心平氣和地交流，對領(lǐng)導和同事的意見和建議，我會更加深刻地進行反思，在學習和反思中構(gòu)建未來的行動，從而實現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)和自我創(chuàng)新。