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三年級英語上冊教學計劃-資料下載頁

2024-12-06 02:27本頁面
  

【正文】 ,而遭受挫折。學生學習習慣也不太端正,有待于端正學習態(tài)度,掌握良好的學習方法,使之有所進步。所以,在教學中,應該以學生的發(fā)展為宗旨,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,面向全體學生,始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。  二、教材分析  《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。本冊教材具有以下幾個特點:  注重學生語言運用能力的培養(yǎng),突出語言的實踐性和交際性,同時也突出語言的真實性和實用性;  注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng),為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎;  注重中外文化的雙向交流,使學生通過學習,培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力;  注重學生學習興趣的培養(yǎng),以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機;  注重融合學科內容,加強學科之間的整合和滲透,讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識;  注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學生的需求;  注重教學資料的配套,為學生提供良好的英語學習環(huán)境,幫助學生拓展自我發(fā)展的空間;  注重中小學各階段的銜接,以保證各學段的順利過渡,全面提高中小學英語教學的整體質量?! ∪?、教學目標  1、能聽、說、讀、寫英語字母AaZz,并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母?! 。?、根據實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。 ?。?、能比較熟練地運用所學的日常交際用語?! 。?、能在非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音。 ?。怠⒛苎莩褜W過的英語歌曲,誦讀已學過的歌謠?! ∷摹⒔虒W措施  ,鉆研教材,抓緊課堂教學,做到當堂內容當堂掌握。  。  、游戲讓學生在活動中學習英語,在生活中學習英語?! 。纾簞?chuàng)設班級英語角等等?!  ! ?,多讀英語故事,多看兒童英語書籍?! ?,進行口語交際訓練?! ∥?、教學進度表  20xx學年第一學期三年級上冊英語進度表  周次  日期  教材內容  課時  1    始業(yè)教育、學生注冊、教師自主選課  2    Unit1  3  3    Unit2  3  4    Unit2  3  5    Unit2  3  6    Unit2  3  7    Unit3  3  8    Unit3  3  9    Recycle1  3  10    Recycle1  3  11    Unit4  3  12    Unit4  3  13    Unit5  3  14    Unit5  3  15    Unit6  3  16    Unit6  3  17    Recycle2  3  18  —  Recycle2  3  19    Revision  3  20    Revision  3  21    Eachunittest  22    FinaltestandWinterholidaybegins  三年級英語上冊教學計劃14本學期所用的教材是譯林版三年級起點的《英語》三年級上冊與舊版一年級起點的《牛津小學英語3A》相比有比較明顯的變化。譯林版《英語》與舊版相比,從原來的16個單元變更為10個。新教材中以“用英語做事”為主線,強調培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。通過教材,我們也更能深刻地理解《新課標》中說強調的:英語課程的目的是在發(fā)展學生綜合語言運用能力的過程中,培養(yǎng)學生的良好的道德品質和社會適應能力,提升整體國民素質,促進科技創(chuàng)新和跨文化的人才培養(yǎng)。  單詞量減少和知識點減少是這套教材最大的特點,但是對學生語言綜合運用能力提高了要求。新教材中把舊版教材里的各個板塊重新揉和,并賦予它新的使命,例如:  ,這樣處理使詞匯學習與課文學習聯系更加緊密。Strtie是單元核心板塊。通過生動的課文,幫助學生掌握基本的英語語言知識,發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能,初步形成用英語與他人交流的能力,促進思維能力的發(fā)展,同時提高學生的綜合人文素養(yǎng)?! ?。這樣處理使詞匯和句型操練更有趣味性,更符合小學生的心理特征,同時也體現了“在玩中學、學中玩”的教學理念。Funtie是句型操練板塊。通過趣味性、互動性較強的語言實踐活動,幫助學生熟練掌握Strtie中呈現的主要詞語和句型,以提高他們用英語進行簡單交流的能力?! 。ㄟ^插圖的形象展示以及字體、筆畫筆順的示范,幫助學生從音、形兩個方面熟練掌握26個字母的大小寫書寫形式,培養(yǎng)學生正確的書寫習慣。從3年級下冊開始學習字母在單詞中的發(fā)音,實現從字母學習到語音學習的過渡,并體現了字母和語音學習的連續(xù)性?! 。侵匦戮帉懥舜蟛糠指枨透柚{。通過唱歌曲、誦歌謠等活動,激發(fā)學生的興趣,活躍學生的身心,幫助學生潛移默化地鞏固所學內容,形成良好的語感,提高聽說能力和思維能力?! ?,新增Cartntie板塊為拓展閱讀,其目的是培養(yǎng)學生初步的閱讀能力,并使修訂后的教材更具開放性和靈活性。Cartntie是拓展性趣味閱讀板塊。通過以小老鼠Bbb和小貓Sa等卡通人物為中心的趣味小故事,幫助學生復習本單元的語言知識,訓練語言技能,提高閱讀理解能力。同時有計劃地呈現下一單元即將出現的主要句型。  ,新增Ticingtie板塊,該欄目提煉了本單元的重點教授內容,通過這一自我評價板塊,引導學生了解自己對本單元所學主要內容的掌握情況,體驗進步與成功,反思和調控自己的學習過程。讓每個學生通過自我評價了解自己對所學內容的掌握情況,體驗學習成就感?! ⊥瑫r還有一個新變化就是新教材中每四個單元后增加了一個Prect(綜合語言實踐項目),替代現行教材中的Revie  三年級英語上冊教學計劃15一、情況分析:  經過兩年的學習,學生已有一定的英語基礎,渴望通過新學期的學習獲得更多的知識,以豐富自己的交際內容,提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內容更豐富,涉及的詞匯和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前后編排的連續(xù)性,以便教學時做到有的放矢,把新舊知識結合起來。  本冊教科書共八個單元和兩個實踐活動,每單元各由七個板塊組成。這些板塊既相對獨立、有所側重,又緊密聯系、相互呼應,教學中根據學生的實際情況將各個板塊有機結合、合理安排,使他們相互滲透、融會貫通?! torytime是情景對話板塊。該板塊通過情景對話,著重訓練學生的聽說技能,以提高會話能力,同時還呈現新的詞匯和句型?! untime和Cartoontime是每個單元的教學重點,一般都要求四會掌握。這兩板塊句型都放在情景之中教學。這樣做,一能激發(fā)學生的求知欲;二能幫助學生理解句型的意思,了解句型使用的場合;三能防止操練時是枯燥乏味。句型操練時教師還要注意訓練的廣度和密度,要讓盡可能多的學生有訓練的機會?! ettertime板塊的任務是讓學生掌握26個字母。這個活動要求較高,難度卻不是很大。學生有了一二年級的學習基礎,教師在教學時要根據“由易到難,循序漸進”的原則,讓學生在熟練地讀和說的基礎上,掌握字母的書寫?! ongtime具有游戲和歌舞學習性質的活動板塊。本冊教科書共安排了四首歌曲和四首歌謠。教英語歌曲和歌謠不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們的節(jié)奏感,還有利于提高其人文素養(yǎng)。這個板塊提供的饒有趣味的歌曲和詩歌有助于學生在唱中學,誦讀中學習,對于激發(fā)學生的學習興趣,提高學生運用語言的能力,發(fā)展學生的智力都有作用?! heckingtime/Tickingtime是檢測和評價環(huán)節(jié)。學生通過checkingtime的檢測,并能通過tickingtime對自己的自評,總結單元學習掌握的情況。通過這樣的自評環(huán)節(jié),讓學生獲取成功感,激發(fā)學習的自主性和能動性。  兩個實踐活動Myfamilyandfriend/Apuppetshow通過剪剪,畫畫,說說,比比等來綜合鍛煉學生的英語應用能力,讓學生能將學習的知識運用于生活和學習中,以此來提升英語的會話和運用理解能力?! 《?、教學目標:  能按三會與四會的要求掌握所學單詞?! ∧馨此臅笳莆账鶎W句型?! ∧苁褂帽容^熟練地運用所學的日常交際用語,進行簡單的交流,做到大膽開口,讀音正確?! ∧茉趫D片、手勢、情景等非語言提示的幫助下,聽懂清晰的話語和錄音?! 〕醪脚囵B(yǎng)良好的書寫習慣,能規(guī)范、整潔書寫26個字母?! ○B(yǎng)成聽英語、讀英語、說英語的習慣,認真模仿語音、語調,以逐步培養(yǎng)語感?! ∧芨鶕蠛颓榫斑\用相關的語言知識和語言技能,完成某項任務,并促使語言能力的提高?! ∧苎莩褜W過的英語歌曲,誦讀已學過的歌謠。  三、教學措施  重視書寫教學,使學生能夠正確地書寫單詞、句型,并養(yǎng)成良好的書寫習慣。  重視語音教學,使學生能夠準確流利朗讀會話?! ∽⒅卣Z言環(huán)境的創(chuàng)設,使學生能夠靈活地運用所學單詞、句子及會話?! ∽⒁饨虒W的開放性,重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?! 〗Y合教學內容,對學生進行思想品德教育?! 』钣媒滩模鶕W生的實際情況,將每單元各個板塊重新組合。  對于部分后進生,進行分層教學,降低難度,以此保持其學習興趣。
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