【正文】 上的危房，墻壁千瘡百孔。那也是一所沒有一點現(xiàn)代氣息的學(xué)校，旗桿用一根彎曲的木桿代替，講桌僅有三條腿，粉筆的使用精確到每一天一根，沒有鈴，只能根據(jù)太陽光在燈繩上留下的影子來確定上課和放學(xué)。魏敏芝的工作也很簡單，就是每一天千篇一律的在黑板上抄課文，當然還有負責(zé)幾個住讀生的生活。 五十元的工資承諾始終沒看到兌現(xiàn)，村長說找高教師要去，高教師說找村長要去。但高教師離開前在拖拉機上說了一句“如果村長不要，我給”，前提條件是學(xué)生一個都不能少。當然在之后魏敏芝的表現(xiàn)中，她的所作所為，已經(jīng)超越了這五十塊錢。對張會科的不斷尋找過程，其中所受的艱辛、白眼和好心人的幫忙，僅有她自我才能夠體會。把張會科帶回了水泉小學(xué)，算是她完成了高教師的囑托，學(xué)生一個都不能少――雖然還是少了一個被體校帶走的特長學(xué)生。 從這部影片中看到，其實很多人從事某一件事情，當初可能根本不是自我的本意，一個陰差陽錯的開頭，就將自我?guī)肽硞€領(lǐng)域。在這個非自我本意的領(lǐng)域里，有的人想方設(shè)法地掙脫，結(jié)果有兩種，一是最終在另一個領(lǐng)域里成了某一番成就，二是掙脫后仍然碌碌無為；另外那些既然暫時不能掙脫的人，也會有兩種結(jié)果，一是終其所日，做一天和尚撞一天鐘，二是從此扎根于這個非自我本意的領(lǐng)域，后也成了一番成就。 于是想到，開頭其實并不重要，起點也并不重要，重要的是開始后以一種什么樣的心態(tài)應(yīng)對生活。你若安好，便是晴空萬里。 一個都不能少觀后感 第22篇： 記得曾看過張藝謀導(dǎo)演的一部電影《一個都不能少》。在電影中，高教師囑咐代課教師魏敏芝說：“教育對每一個孩子都十分重要，要想辦法讓來上課的孩子一個都不能少?！笨稍谀莻€經(jīng)濟落后的地方，還是有的孩子因家境困難，因交不起學(xué)費而輟學(xué)。年僅13歲的魏教師恪守著自我的承諾，想方設(shè)法最終讓所有的孩子一個也沒有少……看完了電影，我雖為魏教師的敬業(yè)精神所感動，但也有些不以為然，當人們還在受著衣食住行的困擾之中，是否理解教育并不是最重要的。 之后，在課本上學(xué)習(xí)了“教，上所施下所效也；育，養(yǎng)子使其善也”。才真正領(lǐng)悟到教育的含義。感受到教育是一種力量，更是改變?nèi)说拿\和開啟未來大門的鑰匙。在理解教育中，讓人們獲得知識，增長本事。否則就如同無人過問的植物，難以適應(yīng)發(fā)展變化的社會。教育對一個國家也同樣到關(guān)重要，沒有了教育，科技就不能發(fā)展，經(jīng)濟就不能繁榮，社會也無法提高。雖然，此刻我們國家的教育水平有了長足的發(fā)展，但和發(fā)達國家相比，仍有較大的差距，并且就我們國家自身來說，教育的發(fā)展也相當不平衡，經(jīng)濟落后的地區(qū)，很多孩子都無緣于學(xué)校，無緣于教育?！耙粋€也不能少”這個職責(zé)是多么的重大，任務(wù)是多么的艱巨??！ 為此，我們這些生活在幸福家庭的孩子們都應(yīng)當珍惜自我的學(xué)習(xí)機會，不斷地充實自我，提高自身素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，自覺理解教育，長大后真正為國家、為社會貢獻出自我的力量。十年樹木，百年樹人。讓我們在教育中感受幸福的生活，憧憬完美的未來。 一個都不能少觀后感 第23篇： 星期日，爸爸給我看了一部異常感人的電影，這部電影的名字叫《一個都不能少》，其中最讓我感動的人物是那位僅僅僅有13歲的魏教師。 在一個貧窮的山區(qū)，有一位高教師因家里有事需要請26天假期，在這段時間里的，把自我的教學(xué)任務(wù)托付給一位年齡僅有13歲的小姑娘魏敏之，讓她來教這些學(xué)生。電影里關(guān)于魏教師對學(xué)生們的關(guān)懷數(shù)不勝數(shù)，十分感人，比如：有一位叫張衛(wèi)科的學(xué)生，因為家里貧困，心里想著到城里去打工賺錢，在沒有經(jīng)過教師同意的情景下，就私自離開村莊到城里去，當魏教師得知消息后，心里萬分焦急，她最終決定自我借錢到城里去尋找張衛(wèi)科。到了陌生的城市，她呆呆地站在街道上，無助地看著繁華的街道，奔馳的車輛，擁擠的人群，她也不明白如何去尋找張衛(wèi)科，她絞盡腦汁地想了許多辦法，可仍無濟于事，最終在好心人的指點下，經(jīng)過電視臺最終找到失蹤的張衛(wèi)科同學(xué)。 看了這部電影，我內(nèi)心很震撼，魏教師僅有13歲，她的年齡比我還要小，她不但承擔(dān)起一個教師的職責(zé)，還能做到了一個優(yōu)秀教師所做的許多感人事跡。我想對魏教師說：“雖然您是一個代課教師，但您是一個很負責(zé)的優(yōu)秀教師，學(xué)生少了一個，本來您并沒有義務(wù)必須要去尋找，您能夠不管的，可您并沒有這么做，而是自我借錢，風(fēng)餐露宿、日夜兼程地想盡一切辦法把給找回來了，這份愛心和勇氣很值得我學(xué)習(xí)，如果是我，我不必須做得到，我也許沒有這份勇氣，因為在那人生地不熟的大城市里，我會感到恐懼，寸步難行，不要說去找人了，平時我連自我也照顧不好，缺乏獨立生活的本事。作為13歲的女孩來說，我想您也一樣會有平常女孩子們通常的缺點，但您就是憑借著灼熱的愛心，堅定的信念和勇氣，克服了這些困難，取得勝利。 經(jīng)過這部電影，我內(nèi)心感觸很大，我也默默地下定決心，我要向魏教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那份強烈的愛心，那份堅定的信念，那份神圣的職責(zé)感，不斷鍛煉自我，增強信心，讓自我茁壯成長。 一個都不能少觀后感 第24篇： 《一個都不能少》觀后感 這是部十分感人的電影，講的是：在一個很貧窮的村子里，有一位叫魏敏芝的代課教師，她答應(yīng)原先的教師，學(xué)生一個都不能少。結(jié)果，先后少了兩個學(xué)生。在自我?guī)У?8名學(xué)生的幫忙下，魏教師經(jīng)過長途跋涉，歷經(jīng)千辛萬苦，最終找到了那兩名學(xué)生的故事。 這個代課教師自我僅有十三歲，比我們大不了多少，還只能算是個大孩子而已，但她倔強甚至固執(zhí)地遵守著“一個都不能少”的承諾！農(nóng)村的孩子也許不如城市的同齡人見多識廣，因而常被一些人認為：“不懂事兒”?？墒?，作為一個普通人，她對這份職責(zé)執(zhí)著的追求，這是一種讓人敬佩的精神和信念！這種精神和信念在此刻的很多城市孩子和成人身上，是找不到的。 我為電影里所展示的農(nóng)村孩子上學(xué)的問題感到難過。魏敏芝教師是片中的主角，但我覺得還有另一個不是主角的“主角”――高教師。盡管影片里高教師只在開始時，出現(xiàn)了不到十分鐘的時間，然而：辦公桌上精心用牛皮紙包好的教科書、臨時搭起的床鋪、學(xué)習(xí)委員張明仙的日記、魏敏芝因日記所受到的啟發(fā)、孩子們不離嘴邊的“高教師說的”......的精神仿佛貫穿了整部電影。 魏教師的堅定，堅持不懈的精神值得我們學(xué)習(xí)。同時，這部電影也讓我感受到了貧窮家庭的艱難和城市里好心人的愛。我們能夠坐在整潔明亮的教室里學(xué)習(xí)，已經(jīng)算是十分幸運的了，所以，必須要珍惜這個機會，好好學(xué)習(xí)，遵守紀律。 所有的孩子應(yīng)當都跟我們一樣，有在課堂里理解教育的機會！――一個都不能少！這，也許是影片真正要告訴我們的，也是我們所有人需要付出努力和愛心去做的事。 一個都不能少觀后感 第25篇： 張藝謀導(dǎo)演的電影《一個都不能少》講述的是一個關(guān)乎農(nóng)村教育的故事。故事的女主人公，魏敏芝――一個僅有13歲的女孩，卻因為特殊情景臨時擔(dān)起了水泉小學(xué)代課教師一職。由于學(xué)生持續(xù)流失，這個學(xué)校的學(xué)生僅剩28人。工作交接時，高教師(學(xué)校原先的教師)還特意囑咐這個13歲的女孩：學(xué)校的學(xué)生一個都不能再少了…… 然而，如果只是陳述劇情，那就是在浪費自我和讀者朋友的時間。因為這些你們完全能夠自我去觀看和體驗，如果說有什么值得我專門作文表達，我想大概就是影片反映的農(nóng)村教育問題以及世人的某些態(tài)度。 楊東平曾說：“中國在農(nóng)村的義務(wù)教育欠債之多，遠遠沒有還清?！逼鋵?，我想：“一個關(guān)乎人一生成長發(fā)展的大事，怎樣還？拿什么還？難道依靠那些為了保研而去欠發(fā)達地區(qū)支教一年的精致的利己主義者來裨補闕漏？” 以前國家不富裕，辦農(nóng)村教育確實缺錢。但此刻如果誰還拿“缺錢”來為此開脫，我只能替感到羞恥。 其實此刻中國什么都缺，就是不缺錢。 而此刻的農(nóng)村教育，什么都不缺，就是缺教師。 改革開放的時候，國家、企業(yè)發(fā)展都需要很多的勞動力，于是農(nóng)村人民義無反顧地奉獻自我，造就城市里一個個“血汗工廠”。最終的確一部分人先富起來了，可大部分農(nóng)村人依舊貧困。為什么無數(shù)的農(nóng)民愿意進城務(wù)工？養(yǎng)家糊口是一方面，社會需要們，又是一方面。 而當們的子女渴望受到良好的教育，需要國家在教育上給予其充分的關(guān)懷與公平時，國家回應(yīng)的，大多只是年復(fù)一年喊著的干巴巴的教育口號。那里的孩子需要我們，可有本事的百般推脫，無本事的當真無能為力。我并不是否認這些年來國家和社會各界在農(nóng)村教育上所付出的努力和做出的成績，只是這些遠遠不夠。 此刻我在想：如果魏敏芝和水泉小學(xué)的事情沒有接觸到新聞媒體，沒有獲得這意外的幫忙，那電影的結(jié)局會怎樣？恐怕應(yīng)是悲慘的現(xiàn)實之痛。 年輕的時候，滿懷抱負，揚言：“等我以后有實力了，必須回報社會?！敝皇堑鹊侥且惶欤蛟S終究還是回報自我。這時“社會”就像電影中，當魏敏芝渴求那個電視臺的接訪人員放她進去幫她尋找張慧科(進城走丟的學(xué)生)時，其對魏敏芝所說的話：“丟了幾天，關(guān)我什么事？” 是啊，社會好不好，人是死是活，農(nóng)村教育有多少問題……這些關(guān)我什么事？是的，確實不關(guān)你任何事。但我想，即便是一個極端自私的人，也會為這個社會良好發(fā)展盡一份職責(zé)。畢竟如果周遭的生存環(huán)境十分惡劣，社會動蕩，不必說你無法像此刻這般做好理性經(jīng)濟人，身處這樣的環(huán)境，你的利益能不受損，那都是萬幸。 無論是出于社會職責(zé)還是同理心，我們都應(yīng)當去幫忙們，不僅僅是們，還有無數(shù)的社會弱勢群體。學(xué)生的任務(wù)的確是學(xué)習(xí)，但知識分子的任務(wù)卻是時刻守護“社會良心”，并為之付出努力。