【正文】 畫人物的寫作技巧?！　捻?xiàng)羽人物性格弱點(diǎn)分析悲劇結(jié)局的原因，吸取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。確認(rèn)識(shí)鴻門宴會(huì)斗爭(zhēng)的性質(zhì)，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)有關(guān)人物。　　掌握文中多義詞、詞類活用及特殊句式等?！　》治鰟铐?xiàng)羽的人物形象?！　。辰虝r(shí)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、導(dǎo)入：朗讀劉邦的《大風(fēng)歌》和項(xiàng)羽《垓下歌》。　　《大風(fēng)歌》《垓下歌》　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，力拔山兮氣蓋世，　　威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，時(shí)不利兮騅不逝?！　“驳妹褪抠馐厮姆?。騅不逝兮可奈何，　　虞兮虞兮奈若何！　　《大風(fēng)歌》是劉邦率兵即將大局初定時(shí)唱出的，首句既是描寫客觀自然現(xiàn)象，又暗語當(dāng)時(shí)的風(fēng)云局勢(shì)。第二句表現(xiàn)了初定天下，榮歸故里的得意之情。最后一句傳達(dá)出一種激切而又憂慮的盼望。全詩氣勢(shì)恢宏、豪邁雄壯，極富帝王的霸氣。而《垓下歌》是項(xiàng)羽在進(jìn)行必死戰(zhàn)斗前夕的絕命詞。在這首詩中，既洋溢著無與倫比的豪氣，又蘊(yùn)含著無可奈何的嘆息。全詩透露出一種英雄末路的悲涼。楚漢爭(zhēng)霸最終以項(xiàng)羽烏江自刎、劉邦建立漢朝結(jié)束，楚漢爭(zhēng)霸中，劉邦項(xiàng)羽是如何斗智斗勇的？項(xiàng)羽是如何從風(fēng)光無限一步步走到了四面楚歌、烏江自刎的悲涼局面的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)楚漢爭(zhēng)霸中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——鴻門宴?！　∥难灾R(shí)學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。學(xué)生分成若干小組，結(jié)合課下的注釋整理文中重點(diǎn)字詞、句式疏通文意，并標(biāo)注出無法理解的字詞或句子。　　主要知識(shí)點(diǎn)歸納：　?。ㄒ唬┩僮帧　【唷埽喊咽亍⒌钟　?nèi)—納：接納、納入　　要—邀：邀請(qǐng)　　倍—背：背叛、背棄　　蚤—早　　郤—隙：隔閡、嫌怨　?。ǘ┮辉~多義　　謝：道歉、認(rèn)錯(cuò)：旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王。　　辭別、離開：張良入謝曰：沛公不勝杯酌，不能辭?！　「屑ぃ簢埌葜x起，立而飲之?！　∫颍壕汀⒈悖喉?xiàng)王即日因留沛公與飲?！　〕?、乘機(jī)：沛公起如廁，因招樊噲出。　　為：介詞，替、給：為擊破沛公軍?！　?duì)、對(duì)于：為之奈何？　　被：若屬皆且為虜。　?、艹洚?dāng)、擔(dān)當(dāng)：使子?jì)霝橄唷　、輼?gòu)成“何…為”格式，表示疑問或感嘆：何辭為？　　從：①跟隨、追隨：張良是時(shí)從沛公。　?、谑垢S、率領(lǐng)：沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王　?、郯ぶ悍畤垙牧甲??！　?：如：①只是：殺人如不能舉，刑人如恐不勝。　?、谥?、往：沛公起如廁　?。ㄈ┲攸c(diǎn)實(shí)詞　　項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍：前往、到　　秋毫不敢有所近：接觸、沾染（近朱者赤，近墨者黑）　　披帷西向立：分開、打開、劈開（披荊斬棘）　　加彘肩上：置放、安放（兩手加額）　　大行不顧細(xì)謹(jǐn)：考慮、憐惜（奮不顧身、顧慮）　　會(huì)其怒：恰巧遇到（會(huì)天大雨，道不通）　　沛公則置車騎：放棄、丟下　　結(jié)語：大家知道秦末是個(gè)群雄競(jìng)逐的時(shí)代。楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。從文章開頭我們已經(jīng)知道最后是劉邦率先入關(guān)破咸陽，駐軍霸上。既然有約在先，為什么項(xiàng)羽還要擊打劉邦軍？項(xiàng)羽設(shè)鴻門宴的意圖何在？在鴻門宴上雙方是如何爭(zhēng)斗的？這些問題在文章中都能得到解答，所以請(qǐng)同學(xué)在課后結(jié)合今天所學(xué)字詞，再次閱讀文章，理解文意，列出文中事件的提綱，并畫出人物關(guān)系表，我們?cè)谙鹿?jié)課將帶領(lǐng)大家一起去探尋這些問題?！　〉诙n時(shí)　　一、初步疏通：讓同學(xué)展示所列提綱和人物關(guān)系表?！　∈录峋V：　　宴前：無傷告密→夜訪張良→沛公約親→項(xiàng)伯說情　　宴中：沛公謝罪→范增舉玦→項(xiàng)莊舞劍→樊噲闖帳　　宴后：沛公逃席→張良謝罪→誅殺無傷　　籍別楚漢　　君王項(xiàng)羽劉邦　　謀士范增張良　　武將項(xiàng)莊樊噲　　間諜項(xiàng)伯曹無傷　　軍力40萬10萬　　人物關(guān)系表：　　二、整體感知：通過列提綱和畫表格，我們對(duì)故事情節(jié)以及人物關(guān)系已經(jīng)清楚了。項(xiàng)羽軍40萬，而劉邦只有10萬兵力，這樣懸殊的實(shí)力，項(xiàng)羽怎么甘心就讓劉邦稱王呢？所以他揚(yáng)言要攻打劉邦軍也就不難理解了。同時(shí)我們能夠發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的事情，那就是《鴻門宴》中雙方出現(xiàn)的人物幾乎都是一一對(duì)應(yīng)的，雙方?jīng)_突的力量是并駕齊驅(qū)的兩條線，項(xiàng)羽一方有他的準(zhǔn)備、調(diào)度等，劉邦一方也有他一系列的應(yīng)付措施。那么雙方是如何斗智斗勇的？圍繞這個(gè)飯局，始終透露著暗藏殺機(jī)、劍拔弩張的氛圍，請(qǐng)同學(xué)思考處于“人為刀俎，我為魚肉”的局面的劉邦是如何化險(xiǎn)為夷，從殺機(jī)四伏的鴻門宴中金蟬脫殼的？　　首先是討好項(xiàng)伯。張良要?jiǎng)睢巴婍?xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”，劉邦則一點(diǎn)就通，不但“兄事之”，“更奉酒為壽，約為婚姻”，竭力奉承，拼命拉攏，由“聯(lián)絡(luò)感情”進(jìn)而自我辯解，終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽，成為幫他扭轉(zhuǎn)局面的關(guān)鍵人物?！　∑浯问莿罡叱恼f話藝術(shù)。劉邦見項(xiàng)王說出的一番話雖然簡(jiǎn)短，但卻包含了極大的信息。一上來劉邦就開始拉攏感情：我與將軍合力攻打秦軍，告訴項(xiàng)羽我們是戰(zhàn)友，而非敵人。劉邦用雙方過去的合作關(guān)系來轉(zhuǎn)換當(dāng)前的敵對(duì)關(guān)系，這就模糊了項(xiàng)羽的政治警覺；然后將必然事件轉(zhuǎn)為偶然事件：我是不經(jīng)意就先入了秦關(guān)，并非是我的主觀意愿，劉邦避重就輕，將雙方的沖突說成小人挑撥的結(jié)果，既淡化到了矛盾，也給項(xiàng)羽臺(tái)階下。而在整個(gè)講話過程中，劉邦一直保持著低姿態(tài)，一口一個(gè)“將軍”，一口一個(gè)“臣”，極大的迎合了項(xiàng)羽愛面子、圖虛榮的心理。而這招也非常管用，不但成功化解了項(xiàng)羽的怒氣，而且還誘導(dǎo)項(xiàng)羽說出了藏在自己內(nèi)部的奸細(xì)。　　再次是樊噲闖帳營救。“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”樊噲無所顧忌，無所畏懼的忠勇形象得到項(xiàng)羽的欣賞，樊噲講話跟劉邦講話中心大體一致，只是各有側(cè)重。劉邦側(cè)重于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“死且不避”，繼而陳述秦王“殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺(tái)。而后明確指出懷王有約在先，沛公雖然先入咸陽，卻又“還軍霸上，以待大王來，”言沛公“勞苦功高”，責(zé)項(xiàng)羽“聽細(xì)說欲誅有功之人”，實(shí)為“亡秦之續(xù)”。從策略上看，二者區(qū)別也明顯。劉邦之言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項(xiàng)羽已是“軟硬皆施”了?！　罴瘓F(tuán)精彩的一唱一和最后攻陷了項(xiàng)羽的心理，讓項(xiàng)羽把設(shè)宴的最初目的拋于腦后，使項(xiàng)羽的情緒由怒轉(zhuǎn)為喜（劉邦的恭維），再轉(zhuǎn)為愧（樊噲的秦王不義之說），錯(cuò)過了除去劉邦的最佳機(jī)會(huì)，讓劉邦看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，逃離鴻門宴，從而導(dǎo)致后來形式的逆轉(zhuǎn)?！　∪?、結(jié)語：通過對(duì)劉邦逃席過程的分析，我們對(duì)整篇文章的故事線索有了細(xì)致的了解。那同學(xué)們看課下的注釋，我們知道這篇課文選自司馬遷《史記》的《項(xiàng)羽本紀(jì)》，也就是說這是項(xiàng)羽的傳記。既然是人物傳記，就請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀文本，看看司馬遷是如何刻畫人物形象的？分析主要人物的形象，我們將在下節(jié)課進(jìn)行討論?！　〉谌n時(shí)　　導(dǎo)入：劉邦是個(gè)_____________的人，項(xiàng)羽是個(gè)_____________的人。請(qǐng)同學(xué)用適合的詞語填空，并說說你的理由。提示：從文本中找出關(guān)于劉邦、項(xiàng)羽的描寫（包括神態(tài)、語言、動(dòng)作、行為等）　　可能出現(xiàn)的答案：　　劉邦：陰險(xiǎn)狡詐、老謀深算/能言善辯、善于觀察形勢(shì)（拉攏項(xiàng)伯）　　懦弱無能/能屈能伸、謙卑隱忍（為之奈何？對(duì)項(xiàng)羽的稱呼等）　　知人善任、識(shí)人之智/兩面三刀（聽取張良建議；大罵鯫生糊弄項(xiàng)伯等）　　項(xiàng)羽：自矜功伐、寡謀輕信（大怒、急擊等）　　剛愎自用（不理睬范增的示意）　　優(yōu)柔寡斷/坦誠直率（殺不死劉邦）　　貪圖虛名/重情重義（義）　　有勇無謀/英雄相惜（對(duì)樊噲的態(tài)度）　　妄自尊大（座次之分）　　知識(shí)拓展：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特，我們發(fā)現(xiàn)這些詞里很多意思相近，但感情色彩卻反差強(qiáng)烈。同學(xué)們對(duì)于這兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)都帶著自己的喜好。那么本文的作者司馬遷對(duì)這兩個(gè)人物是怎樣的一個(gè)態(tài)度呢？如何理解司馬遷把項(xiàng)羽列入帝王本紀(jì)？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生閱讀擴(kuò)展材料《項(xiàng)羽本紀(jì)》其他經(jīng)典片段（如斬殺宋義、烏江自刎、大史公曰等）；《高祖本紀(jì)》片段等，分析討論司馬遷對(duì)這兩個(gè)歷史人物的復(fù)雜情感）　　在《史記》里我們看到的項(xiàng)羽是有情有義但卻自矜功伐的悲劇英雄，劉邦懦弱無賴而又有大智慧大胸懷的偉大帝王。因此我們?cè)谠u(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，要將其放到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下，更要看到他的多面的、立體的形象。　　課后作業(yè)：在《鴻門宴》中還出現(xiàn)了許多關(guān)鍵人物，如項(xiàng)伯、范增、張良、樊噲等人，但課堂交流時(shí)間有限，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下立足文本，結(jié)合相關(guān)史料，對(duì)其中一位人物形象進(jìn)行分析，并寫一篇500字的短文?！　∨婀s親　　夜訪張良　　宴前：　　無傷告密項(xiàng)伯說情失去警惕　　樊噲闖帳　　項(xiàng)莊舞劍　　坐失良機(jī)　　鴻門宴范增舉玦　　宴中：　　沛公謝罪　　沛公逃席　　宴后：放虎歸山　　張良謝罪　　誅殺無傷　　牟丹　　《鴻門宴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9　　１、熟讀課文，掌握一些重要的文言詞語　?。?、了解劉邦、項(xiàng)羽楚漢相爭(zhēng)的基本史實(shí)　?。?、嘗試評(píng)析劉邦、項(xiàng)羽等歷史人物　?。薄⑽难曰A(chǔ)知識(shí)　?。?、歷史人物評(píng)價(jià)　　三課時(shí)（或四課時(shí)）　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入　?。薄⒔處熣n前板書劉邦《大風(fēng)歌》：　　大風(fēng)歌　　大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方?！　。?、教師作簡(jiǎn)要講析，并指導(dǎo)背誦?！　《W(xué)生自讀課文，不少于五遍。時(shí)間不足時(shí)，可在課后擠時(shí)間　?。薄⒆x通句子，初識(shí)文意?！　。?、標(biāo)注重要的實(shí)詞虛詞?！　。?、對(duì)疑難問題作上記號(hào)?！　〉诙n時(shí)　　一、齊背《大風(fēng)歌》進(jìn)入本課　　二、強(qiáng)調(diào)本堂課的主要教學(xué)內(nèi)容：強(qiáng)化理解課文的重要實(shí)詞、虛詞和句式　　方法：教師在范讀過程中提醒學(xué)生注釋、標(biāo)記，并作必要的解析?！　。?、通假字：　　距──拒　　內(nèi)──納　　倍──背　　蚤──早　　坐──座　　不者──否則　　郤──隙　?。?、重要實(shí)詞：　　軍霸上饗士卒婦女無所幸素善留侯張良私見張良具告以事欲呼張良與俱去亡去不義料大王足以當(dāng)項(xiàng)王乎固不如也臣活之故幸來告良孰與君少長(zhǎng)吾得兄事之籍吏民，封府庫備他盜之出入與非常也旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王不如因善遇之然不自意能先入關(guān)破秦范增數(shù)目項(xiàng)王君王為人不忍若入前為壽若屬皆且為所虜常以身翼蔽沛公加彘肩上殺人如不能舉，刑人如恐不勝而聽細(xì)說沛公起如廁大王來何操會(huì)其怒道芷陽間行度我至軍中聞大王有意督過之　?。场⒅匾撛~：　　于；之；為；乃；以；因。　?。础⒕涫剑骸　∈谷搜杂陧?xiàng)羽曰　　具告以事　　大王來何操？　　因擊沛公于坐　　第三課時(shí)　　一、引入　　世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。由生活中人們常用“鴻門宴”一詞來稱呼某類宴會(huì)導(dǎo)入。　　二、根據(jù)問題串講文意　　１、曹無傷為什么會(huì)派人向項(xiàng)羽告密？這說明什么？（在當(dāng)時(shí)的情形下，你會(huì)這么做嗎？）　　參考結(jié)論：　　項(xiàng)強(qiáng)劉弱，劉邦理所當(dāng)然應(yīng)該居于項(xiàng)羽之下。劉邦違背這條規(guī)則，我不告密，將來又怎樣保全自己？　　通常情況下，面對(duì)如此復(fù)雜的政治局勢(shì)，告密應(yīng)在情理之中?！　。?、項(xiàng)羽得到密報(bào)后，第一反應(yīng)時(shí)什么？這能看出項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)是怎樣一種心理狀態(tài)？　　參考結(jié)論：大怒，“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”　?。ㄗⅲ哼m當(dāng)關(guān)注范增的進(jìn)諫，順便談及范增的政治敏銳性）　?。?、關(guān)鍵時(shí)刻，項(xiàng)伯向張良泄漏了項(xiàng)羽的機(jī)密。我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)伯其人？　　參考結(jié)論：多江湖義氣，少政治眼光。（與范增不同）　?。础⒚鎸?duì)危急，劉邦采取了哪幾項(xiàng)應(yīng)對(duì)措施？　?、乓?xiàng)伯，以兄事之。　?、萍s為婚姻。　?、强犊ぐ赫f假話?！　、鹊┤諒陌儆囹T見項(xiàng)王　?、蓴⑴f，示弱，說假話，歸咎小人之言　　提醒學(xué)生注意：項(xiàng)羽設(shè)“鴻門宴”，一開始并無惡意（因留項(xiàng)王與飲），是范增使鴻門宴的性質(zhì)發(fā)生了改變（兩個(gè)成語：項(xiàng)莊舞劍，意在沛公；人為刀俎，我為魚肉）　?、嗜?jì)走為上：如廁；間至軍中（度我至軍中，公乃入）?！　、肆顝埩剂糁x，巧言獻(xiàn)禮　　⑻立誅殺曹無傷　　第四課時(shí)　　一、讓學(xué)生嘗試評(píng)析劉邦、項(xiàng)羽為人　?。ń處熆上群?jiǎn)評(píng)項(xiàng)伯、范增、張良等人。項(xiàng)伯、范增一帶而過，張良其人頗為傳奇，可引入“張良拾履”故事以激趣）。　?。?、學(xué)生評(píng)價(jià)：仁者見仁，智者見智　?。病⒔處煔w總，簡(jiǎn)單總結(jié)　　二、問題　　對(duì)劉邦、項(xiàng)羽二人，你更欣賞、肯定誰？　　１、學(xué)生發(fā)言，各抒己見?！　。?、教師引入李清照詩：　　夏日絕句　　生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！　〗Y(jié)合史實(shí)，重點(diǎn)解析“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”兩句?！　∠嚓P(guān)史料：①“破釜沉舟”的典故（對(duì)聯(lián)：鹿野舟沉王業(yè)兆；鴻門斗碎霸圖空）②楚河漢界（教師可帶一張棋盤作教具）③乘勝追擊（宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王）④烏江自刎（無顏見江東父老）　?。?、引入唐代杜牧的《題烏江亭》詩　　勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知?！　“呷虗u：可聯(lián)系韓信受“胯下之辱”、勾踐“臥薪嘗膽”兩件史事?！　∪?、教師結(jié)合史料評(píng)價(jià)劉邦的善于用人　?。?、劉邦論得天下原因：夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何；連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必克，吾不如韓信。此三者，皆人杰也。吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！　。?、劉邦與韓信：　　⑴蕭何月下追韓信?！　、祈n信將兵，多多益善?！　、羌偻跽嫱?。　?、壬酪恢海嫱鰞蓩D人。　?。?、《垓下歌》：　　四、作業(yè)　?。薄⒄n后練習(xí)三。　?。?、課外閱讀：《高祖還鄉(xiāng)》?！　　而欓T宴》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10教學(xué)目標(biāo)　　掌握《史記》一書的體例、別名、作者以及《二十四史》等相關(guān)的文學(xué)文化知識(shí)　　掌握本課出現(xiàn)的詞類活用、一詞多義、通假字、古今異義字、特殊句式等　　掌握翻譯文言句子的一些方法　　能準(zhǔn)確概括文章的故事情節(jié)　　了解作者運(yùn)用個(gè)性化的語言和行動(dòng)描寫的方法刻畫人物的特點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)　　一、學(xué)習(xí)古漢語的常用詞語和特殊句式　　二、正確分析認(rèn)識(shí)項(xiàng)羽、劉邦兩個(gè)集團(tuán)各個(gè)人物的性格特點(diǎn)　　教學(xué)難點(diǎn)：　　辨析疑難語句、準(zhǔn)確翻譯文中的句子　　課時(shí)安排：三課時(shí)　　教學(xué)過程：　　導(dǎo)入：下面四副對(duì)聯(lián)哪一幅是寫司馬