【正文】 　　教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文（上冊(cè)）第二組　　教學(xué)主題：寓言故事　　課時(shí)：一課時(shí)　　授課對(duì)象：三四班學(xué)生　　設(shè)計(jì)者：張亞?wèn)|　　目標(biāo)確定的依據(jù)　　課標(biāo)規(guī)定的相關(guān)依據(jù)　?。?）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。　?。?）寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)……14年級(jí)從寫(xiě)話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。　　2。教材分析　　這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存　　在的價(jià)值?！　W(xué)情分析：　　這是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具有朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容的能力。但他們?nèi)鄙俚那∏∈菑墓适轮邪l(fā)現(xiàn)、感悟一個(gè)道理，受到一定啟發(fā)的能力。　　在學(xué)習(xí)本課時(shí)，要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容，懂得故事中所蘊(yùn)含的道理；同時(shí)通過(guò)自讀自悟，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀的能力?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，積累兩個(gè)成語(yǔ)：沒(méi)精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字：稱、撒、掙、禁。　　正確、流利、有感情地讀課文，通過(guò)讀課文初步把握文章的主要內(nèi)容?！　W(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處?！　》e累豐富的寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。　　評(píng)價(jià)目標(biāo)　　通過(guò)讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，積累兩個(gè)成語(yǔ)：沒(méi)精打采、灰心喪氣，學(xué)習(xí)四個(gè)多音字?！　⊥ㄟ^(guò)正確、流利、有感情地讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容?！　⊥ㄟ^(guò)辯論賽，用充分的理由反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處?！　⊥ㄟ^(guò)講寓言故事，培養(yǎng)閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。　　《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課　　，指名說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事？　?。哼@么有意思的故事，今天我們就要一起來(lái)學(xué)一學(xué)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：回顧全文內(nèi)容，獲得對(duì)文本的整體感知，激起學(xué)習(xí)熱情?！　《?、精讀課文，分析內(nèi)容　?。骸　÷故窃鯓淤澷p自己的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，畫(huà)出鹿贊美自己的句子，讀一讀，想一想，你從中能知道什么？感悟到什么？你能有感情地讀出來(lái)嗎？　　：（讀句子）　　“咦，這是我嗎？”（驚喜）　　“擺擺”，故意擺出姿勢(shì)，展示自己的美。　　“欣賞”，看出鹿此時(shí)很驕傲?！　　鞍?！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”兩個(gè)“多么”看出鹿認(rèn)為自己了不得，內(nèi)心是驕傲的。（板書(shū)：角精美別致）　??？　　，把什么比作什么？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珊瑚？　　出示珊瑚圖片，對(duì)比欣賞。　　，他還會(huì)夸自己的哪些地方呢？　　～3自然段。　　、5自然段。　?。?）鹿陶醉于自己美麗的角時(shí)，一陣風(fēng)吹過(guò)，池水泛起波紋。他不由自主地看到了自己的雙腿，心情一下子變得怎么樣了？　　（2）從哪看出不高興的？（噘起了嘴、皺起了眉頭）這是神態(tài)描寫(xiě)?！　。?）還從哪個(gè)詞看出鹿對(duì)自己的腿不滿意？（板書(shū)：腿太細(xì)）　?。?）這是怎樣的四條腿呀？　?。?）從神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)中看出鹿此時(shí)的心情怎么樣？（生氣，失落，遺憾）　　讀出鹿此時(shí)的心情?！　∵^(guò)渡：這樣的腿真的是他的缺點(diǎn)嗎？一點(diǎn)用也沒(méi)有嗎？就在鹿無(wú)精打采準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，發(fā)生了一件事，他的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變，那是怎樣的一件事？　　、7自然段?！　。?）指導(dǎo)學(xué)生快速讀第7自然段。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?！　。?）學(xué)生交流匯報(bào)?！　　叭鲩_(kāi)長(zhǎng)腿就跑”說(shuō)明鹿的動(dòng)作快?！　　坝辛Φ拈L(zhǎng)腿”說(shuō)明此時(shí)起到作用的是腿。（出示：有力）　　此時(shí)鹿的心情是緊張、害怕的?！　。?）“灰心喪氣”是什么意思？獅子為什么灰心喪氣？（鹿跑得太快了，獅子認(rèn)為自己追不上，距離越來(lái)越遠(yuǎn)了。）　?。?）此時(shí)，意外發(fā)生了，鹿的角被樹(shù)枝掛住了，獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)猛撲過(guò)去。此時(shí)的鹿是什么樣的心情呢？（板書(shū)：掛?。　。?）鹿脫險(xiǎn)了嗎？依靠的是什么？　?。?）脫險(xiǎn)后的鹿說(shuō)了什么？（板書(shū)：美麗）　　（7）此時(shí)的鹿還會(huì)認(rèn)為他的腿太細(xì)，太難看了嗎？這是怎樣的腿？（板書(shū)：實(shí)用）　?。?）讀一讀鹿的話，感受一下他此時(shí)的心情。　　設(shè)計(jì)意圖：以文本為依托，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抓住句子、詞，談出自己的感悟，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力?！　∪?、領(lǐng)悟寓意，升華主題　　，你明白了什么道理？　?。词挛镆?；漂亮不一定實(shí)用；實(shí)用也是一種美；正確認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)。）　　：漂亮的東西不一定實(shí)用，最有用的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的。實(shí)用也是一種美?！　?，填一填：從鹿的言行中，我們知道了這是一只（愛(ài)美、驕傲、虛榮）的鹿，如果我是這只鹿的朋友，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：（“鹿啊，如果你失去了雙角，你會(huì)失去美麗；但如果你失去了四條腿，你將失去自由！”）　　設(shè)計(jì)意圖：從故事中感悟道理，與鹿對(duì)話，再次走進(jìn)文本，深刻理解寓意。　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)　　。　　，有些可以終身受用，再找一些這樣的故事讀一讀?！　≡O(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　7鹿角和鹿腿　　角精美別致美麗　　腿太細(xì)有力實(shí)用