【正文】 導(dǎo)：　　師：你能說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？（從正面橫著看廬山是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看廬山是峭拔高峻的山峰，從不同的角度看廬山顯出各不相同的姿態(tài)。　　師：作者是從哪些角度來(lái)看廬山的？　　師：廬山到底是怎樣的呢？你們想不想親眼看看？就讓我們一同觀看廬山的錄象，注意觀察廬山的姿態(tài)，相信我們對(duì)這兩句詩(shī)的體會(huì)更深，看時(shí)可以交頭接耳，可以指指點(diǎn)點(diǎn)。（課件播放錄象）　　師：你們都看到了怎樣的廬山？（連綿起伏、高聳入云、危峰兀立、懸崖陡坡）　　師：為什么你們看到的廬山各不一樣呢？（作者觀察的地點(diǎn)和角度不同）　　1師：如果同一座山呢，看到的會(huì)不會(huì)一樣呢？（課件出示同一座山不同角度的圖片）　　1師：同一東西呢？能再舉例子嗎？（課件出示其他圖片）　　1師：就讓我們帶著理解再來(lái)讀讀這兩句話?！　≈该x，男生讀，女生讀，齊讀　?。ǘW(xué)習(xí)后兩句詩(shī)?！　煟含F(xiàn)在讓我們來(lái)看詩(shī)的后兩句，一起讀讀這兩句?！　∩R讀，自由讀　　師：在說(shuō)的過(guò)程中，遇到什么困難了嗎？　　師：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)意思嗎？　　師：你們認(rèn)為怎樣才能看清廬山真面目呢？（在廬山之外，從高處鳥瞰）　　師：平時(shí)的說(shuō)話、寫作生活中有沒(méi)有這樣的事例呢？我們還沒(méi)有這樣類似的詞語(yǔ)、故事？（盲人摸象，旁觀者清、當(dāng)局者迷、身當(dāng)臨絕頂，一覽眾山曉）　　師：正如大家所說(shuō)的那樣，對(duì)事物、事情有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，這就是這首詩(shī)蘊(yùn)含的道理，最后兩句也因此成為千古佳句，請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)讀讀最后兩句——————生接讀?！　∩鷤€(gè)別讀配樂(lè)讀　?。ㄈ┗貧w整首詩(shī)歌?！　煟寒?dāng)我們回過(guò)頭來(lái)讀這首詩(shī)時(shí)，相信我們的感受更加深刻了?！　煟含F(xiàn)在我們都是詩(shī)人，身在美麗的廬山，想想詩(shī)人吟誦的樣子，你也來(lái)吟誦一番。你可以怎樣吟誦呢？（可以加上動(dòng)作讀）　　生自由練習(xí)（生邊寫邊吟，邊走邊吟，邊捋著胡子吟誦，背著手吟誦）　　師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己的吟誦？生上臺(tái)表演?！　∩R背古詩(shī)?！　∷摹⒐旁?shī)拓展，領(lǐng)悟特色?！　煟禾K試筆下的題西林壁讓我們領(lǐng)略了山的千姿百態(tài)，再讓我們看看他游覽廬山寫的另一首詩(shī)，這首詩(shī)又向我們展示了廬山怎樣的景觀呢？（課件出示）　　高巖蔽（b236。）①赤②日，　　深谷③來(lái)悲風(fēng)④。　　擎⑤（b242。）開青玉峽，　　飛出兩白龍⑥?！　∽⑨專骸　、俦危╞236。）：遮住　?、诔啵杭t色　?、凵罟龋荷钌畹膷{谷　?、鼙L(fēng)：呼嘯的風(fēng)　?、萸妫╞242。）：同掰（bāi）　?、迌砂垼簝蓷l白色的瀑布，東瀑和西瀑　　師：請(qǐng)你根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)學(xué)這首詩(shī)?！　∩杂勺x后交流意思（課件瀑布圖片）　　生吟誦詩(shī)歌，檢查讀的情況　　師：心情會(huì)怎樣，是驚喜？是贊嘆？是感慨？把你的感受讀出來(lái)?！　€(gè)別讀集體讀　　師：自由讀讀這兩首，比較一下，這兩首詩(shī)有什么不同？（一個(gè)寫景一個(gè)先寫景后哲理）　　蘇軾游覽廬山時(shí)被廬山秀色所陶醉，一氣之下記下了五首廬山記游詩(shī)。題西林壁是五首中的最后一首。這些詩(shī)，有的是描繪廬山的一種景象，有的寫出了自己的一種感覺(jué)。題西林壁是總結(jié)性的一首，也最耐人尋味——————生接讀?！　≌?yàn)槿绱?，九百多年過(guò)去了，這首詩(shī)還閃閃生輝，在文人的著述里，在游客的談笑間，在學(xué)生的課堂里，有多少人在揣摩他，回味他?！幼x，配樂(lè)讀?！　∥?、課堂小結(jié)，延伸課外?！　煟哼@節(jié)課，我們用學(xué)古詩(shī)的方法，不僅讀好了詩(shī)，理解了詩(shī)的意思，還體會(huì)了詩(shī)的意境。相信隨著我們年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)我們以后再來(lái)讀這兩首詩(shī)又將是別有一番滋味在心頭?！　∮^書有感　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。　　有感情地朗讀?！　”痴b古詩(shī)?！　《?、學(xué)習(xí)《觀書有感》?！　“醋詫W(xué)提綱自學(xué)古詩(shī)?！　〕鍪就队捌骸　∽詫W(xué)提綱：　?。?）讀一讀，想一想，這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？　?。?）借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?！　。?）記下不懂的問(wèn)題。　　交流自學(xué)情況。　?。?）、配樂(lè)范讀。邊聽邊思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？　?。?）學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容?！　W(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)?！　≈攸c(diǎn)：　　準(zhǔn)確理解一些詞語(yǔ)鑒：鏡子。徘徊：在一個(gè)地方走來(lái)走去，詩(shī)中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。渠：它，指方塘。如許：如此?！　±斫狻皢?wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”的意思?！　∵呑x邊理解邊想象?！　≠|(zhì)疑————————解疑　　有感情地朗讀，背誦?！　。?）看圖，聽錄音，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)中描繪的景象?！　。?）學(xué)生自由練讀。（讀中領(lǐng)悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能變得更加聰明）　?。?）指名讀?！　。?）練習(xí)背誦?！　∪W(xué)習(xí)本課生字?！　∮洃涀中危徽f(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個(gè)字的?！　≌_書寫：你認(rèn)為哪個(gè)容易寫錯(cuò)，給大家提示一下?！　【毩?xí)書寫?！　∷?、由學(xué)生推薦課外自學(xué)的古詩(shī)?！　》纸M互相交流收集的古詩(shī)?！　√崾荆合茸x讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者是誰(shuí)。還可以用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)句和意思，最后和大家讀一讀。　　請(qǐng)二、三名同學(xué)當(dāng)小老師，向全班同學(xué)推薦古詩(shī)?！　∥?、布置作業(yè)?！　”痴b課文?！　∧瑢懻n文?！　?