【正文】 力量。哪些內(nèi)容是該寫(xiě)的重點(diǎn)呢？這就要看游覽的對(duì)象來(lái)定了。如果游覽的是名山大川、園林花圃，那么描寫(xiě)的重點(diǎn)是其形、其色、其態(tài)等方面的特點(diǎn)；如果游覽的是古跡名勝、亭臺(tái)樓閣，那么描寫(xiě)的重點(diǎn)是其歷史沿革、社會(huì)價(jià)值等方面的特點(diǎn)。　　我們游覽的是木蘭草原，描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么呢？你準(zhǔn)備選寫(xiě)哪幾處呢？　　三、注意描寫(xiě)的順序?！　?？首先要了解寫(xiě)游記一般有哪幾種順序呢？　　（一）游記常見(jiàn)的順序：　　以游蹤為序。游覽的順序就是文章的順序?！　∫苑轿蛔兓癁樾?。站在一個(gè)固定的位置上，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近；由左到右，由右到左；由上到下，由下到上；由里到外，由外到里；先中間后四周，先四周后中間地觀察，按照觀察的順序布局全篇文章。　　以景物的類別為序。我們參觀游覽一個(gè)地方，在大范圍內(nèi)又有各種不同類別的景物。例如：到了郊外，可以先看田野，再看山巒，最后看河流；到了荒原，可以先看天空，再看原野，最后看牛羊??　　今天作文按什么順序，試一試中明確了要求：按照游覽的順序記敘秋游的過(guò)程?！　。ǘ?、抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)　　？，從不同角度描寫(xiě)秋游的所見(jiàn)、所聞、所感。看圖滑草圖。　　草原是廣闊美麗的。藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。山嶺上、深谷里、平原上，覆滿了青青的野草。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽(yáng)的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開(kāi)滿了各種各樣的野花，鮮紅的山丹丹花、粉紅色的牽?；?、寶藍(lán)色的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香?！　〔菰粌H美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。　　矯健的雄鷹自由地飛翔，百靈鳥(niǎo)在歡快的歌唱。成群的牛羊安閑地嚼著青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡，跟著馬群從這邊跑到那邊，偶爾還會(huì)看到成群黃羊，它們跑起來(lái)快極了，像一陣風(fēng)。一碧千里的草　　原上還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地?fù)]舞著鞭子，放聲歌唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑??”　　作者描寫(xiě)草原是從上到下，從遠(yuǎn)到近。從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)。當(dāng)然，構(gòu)段方式這里還有中心句，過(guò)渡段，比喻，擬人的修辭手法?！　〉谒牟剑海ㄎ臑樾穆暎╋L(fēng)清云淡，秋高氣爽。讓我們?cè)诮鹕募竟?jié)里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。寫(xiě)走，秋游去，是為了表達(dá)我們對(duì)秋天的熱愛(ài)，對(duì)大自然地喜愛(ài)，表達(dá)我們對(duì)生活的熱愛(ài)。　?。ㄎ臑樾穆暎?xiě)景文章的特點(diǎn)就是要情景交融，既要寫(xiě)景，也要抒情，要使筆下景與作者的胸中情統(tǒng)一起來(lái)。人們常說(shuō)“觸景生情”，我們游覽一個(gè)地方總不可能無(wú)動(dòng)于衷吧？所以，作為游記，應(yīng)該追求情景交融的最佳效果。要使游記中的景與情統(tǒng)一起來(lái)，可以是寫(xiě)景之后直接抒情，也可以是把情融進(jìn)寫(xiě)景的字里行間。直接抒情也好，間接抒情也罷，情必須是依景而生，必須是發(fā)自內(nèi)心的真情。在試一試中明確要求：3將描寫(xiě)景物與抒發(fā)感情結(jié)合起來(lái)?！　∥覀儎倢W(xué)了13課，游三峽，作者是怎樣抒發(fā)情感的呢？想著就要看到日思夜想的三峽了，我是多么興奮哪！想著就要看到日思夜想的（）了，我是多么（）哪！這是一幅多美的山水畫(huà)呀！這是一幅多美的（）呀！這里不僅有自然美，更有人間創(chuàng)造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受呀！這里不僅有自然美，更有（）。游覽（）真是一次美的享受呀！　　這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)游記的方法：一、寫(xiě)景要有選擇。二、抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)。三、注意描寫(xiě)的順序。四、要情景交融?！　　肚镉巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)本課生字?！　±斫庥缮纸M成的詞語(yǔ)。　　感受秋天的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　通過(guò)朗讀感受秋天的美麗?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課文錄音光盤(pán)、幻燈片　　教學(xué)過(guò)程：　　一、誦讀古詩(shī)文?！　《?、復(fù)習(xí)引入?！　煟呵镲L(fēng)起了，天氣漸漸涼了，在這金風(fēng)送爽、天朗氣清的日子里，老師帶小朋友一起到郊外游玩，好嗎?　　師：在去之前，老師要送一份禮物給大家，來(lái)看一看?！　?幻燈片出示詞語(yǔ))秋風(fēng)、老師、郊外、白兔、農(nóng)田、追逐、開(kāi)心、一望無(wú)邊　　分別指名學(xué)生讀一讀?！　煟盒∨笥炎x的真棒，下面我們一起去郊游吧!　　板書(shū)：秋游(帶讀兩遍)　　三、精讀感悟?！　【x第二自然節(jié)?！　煟喊?到啦!請(qǐng)小朋友停下腳步，仔細(xì)欣賞秋天的美景吧!抬頭看看，你看到了什么?　　(幻燈片出示)秋天的天空　　師：秋天的天空和白云和別的季節(jié)有什么不一樣嗎?課文怎么寫(xiě)的?打開(kāi)課文讀一讀第二自然節(jié)?！　煟呵锾斓奶炜赵趺礃?(生答：藍(lán)藍(lán)的)　　師：能給這個(gè)詞換個(gè)詞嗎?　　師：還一望無(wú)邊呢!你能把這句讀一讀嗎?(指名學(xué)生讀)　　師：藍(lán)藍(lán)的天空白云又是怎樣的?　　師：你能把這句讀的更美嗎?　　師：真棒!我們?nèi)嗪⒆右黄鹱x第二自然節(jié)，好嗎?　　師：白云像個(gè)魔術(shù)師，它還會(huì)變呢!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?幾朵白云有時(shí)像()，有時(shí)像()。　　精讀第三自然節(jié)。　　師：欣賞完秋天的天空，讓我們?cè)偃タ匆幌虑锾斓奶镆鞍?我們前面學(xué)了一首兒歌《秋天到》，誰(shuí)來(lái)背一下?　　師：讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫(xiě)的那樣誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然節(jié)?(多找?guī)酌麑W(xué)生讀)　　師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的圖畫(huà)!你們看：　　菜園里，()，()，()?！　」麍@里，()，()，()?！　【x第四自然節(jié)?！　煟呵锾斓纳收婷?去郊外游玩，同學(xué)們最喜歡做的事情是什么?快來(lái)讀讀第四自然節(jié)?！　煟和瑢W(xué)們都在郊外干什么呀?　　師：那他們玩的怎么樣?什么是向著天空亮開(kāi)了嗓子?　　師：那你能讀出他們的開(kāi)心嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(多找?guī)酌麑W(xué)生讀)　　注意三個(gè)“有的”聲音要漸漸提高，讀的速度一個(gè)比一個(gè)快，最后一句要讀的重一些，慢一些。　　師：小朋友讀的真棒!那你能用“有的...有的...有的...”說(shuō)一句話嗎?　　四、總結(jié)全文。　　師：秋天的景色多美呀!讓我們靜靜地再來(lái)感受一下，好嗎?　　聽(tīng)錄音朗讀全文?！　煟盒∨笥驯憩F(xiàn)真棒!我要再送給大家一個(gè)禮物?！　“藗€(gè)關(guān)于秋天的成語(yǔ)，并帶著讀，指名讀?！　　肚镉巍方虒W(xué)設(shè)計(jì)14《秋游》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)，全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下郊游的情景，天空一望無(wú)邊、白云變幻無(wú)窮、金黃的稻子、雪白的棉花，豐富直觀的形象使課文情景兼?zhèn)?，很適合采用多媒體輔助教學(xué)?！　≌J(rèn)知目標(biāo)：能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文；理解生詞；會(huì)用“有的……有的……有的……”的句式說(shuō)一段流暢的話?！　∧芰δ繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和自主學(xué)習(xí)能力?！　∏楦心繕?biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情?！　∫弧?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探索　　針對(duì)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、興趣既易激發(fā)又易減退的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，把教材中單一的文字內(nèi)容，通過(guò)文字、聲音和圖像相結(jié)合的形式，形象生動(dòng)地展示出來(lái)，創(chuàng)設(shè)具有直觀性和感染性的情境，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望，保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氣氛中接受新知識(shí)?！　∥覜](méi)有直接揭題進(jìn)行教學(xué)，而是首先播放了一段秋天景物的錄像。這時(shí)，我提出問(wèn)題：“小朋友們通過(guò)看錄像，發(fā)現(xiàn)了什么？”藍(lán)藍(lán)的天空、金黃的稻谷和火紅的楓葉，這些都使學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)到了。這時(shí)，多媒體展示動(dòng)畫(huà)課題《秋游》，初步把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來(lái)，激發(fā)他們的求知欲望?！　《?、誘導(dǎo)建構(gòu)，形成體系　　在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，誘導(dǎo)學(xué)生把文章的內(nèi)容和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生建構(gòu)新的知識(shí)體系?！　。沂紫炔シ排錁?lè)朗讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，并著重講解課文二、三、四小節(jié)。在導(dǎo)讀第二小節(jié)，講解白云的變化時(shí)，我利用Flash制作了一段白云變化效果，引導(dǎo)學(xué)生具體感受秋天天空的美（美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”；美在“一望無(wú)際”；美在幾朵白云“有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊”的形態(tài)變幻）。在學(xué)生有了具體感受之后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。同時(shí)，多媒體出示“有的……有的……有的……”的句式練習(xí)進(jìn)行發(fā)散性思維練習(xí)。　　，讓學(xué)生通過(guò)想像練說(shuō)，進(jìn)行第二次發(fā)散性思維訓(xùn)練。多媒體展示稻谷、高粱和棉花的圖片，讓學(xué)生通過(guò)看圖，練習(xí)說(shuō)“農(nóng)田里，稻子黃了，黃得怎樣？高梁紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？”。接著讓學(xué)生反復(fù)誦讀，其中“黃了”“紅了”“白了”音量逐次加重，充分表達(dá)孩子們看到五顏六色的田野風(fēng)光時(shí)的愉悅心情。　　，扣住“開(kāi)心”一詞，通過(guò)多媒體展示課文中小伙伴秋游時(shí)開(kāi)心的場(chǎng)面，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想像，表現(xiàn)這種“開(kāi)心”的心情。然后，出示“操場(chǎng)上，同學(xué)們……商場(chǎng)里，顧客們……風(fēng)景區(qū)，游客們……”三個(gè)不同梯度的句式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)梯度，拓展學(xué)生的自學(xué)能力?！　∪?、拓展思維，升華情感　　在教學(xué)結(jié)束前，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美，我用多媒體展示上課開(kāi)始時(shí)的錄像，并安排學(xué)生一起唱“郊游”歌，在愉快的氛圍中結(jié)束了教學(xué)?！　∽詈螅以O(shè)計(jì)了“用幾句話寫(xiě)你眼里的秋天美景”一題把訓(xùn)練延伸到了課外。　　《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)15一、激趣導(dǎo)入　　，在練習(xí)1中，我們學(xué)過(guò)四個(gè)描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)（屏幕出示）：金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、天朗氣清。（齊讀）　??？有一句話恰好就是它的意思：出示：秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了?！皾u漸”是什么意思呢？（慢慢，逐漸，一點(diǎn)一點(diǎn)地）　　誰(shuí)能用你的朗讀讓我感受到秋天天氣的變化。揭示詞：金風(fēng)送爽　　，（點(diǎn)擊出現(xiàn)：同學(xué)們跟老師去郊外游玩。）快快跟著老師，一起去秋游吧。　　過(guò)渡:看，我們來(lái)到了哪兒？(郊外)什么樣的地方是郊外呢？（遠(yuǎn)離城市的野外，那里沒(méi)有...沒(méi)有...只有...）郊外這么美，真是秋游的好地方?！　《?、觀察插圖，整體感知課　　，眼前你看到了哪些景色？　　，自由讀一讀，看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。　　三、學(xué)習(xí)第二、三自然段　　，我們和書(shū)上的小朋友們一起觀賞著郊外的景色吧。抬起頭，你看到了什么？　　A（藍(lán)藍(lán)的天空）（出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊）　　讀讀這句話，想想從中你知道了什么？　?。?）顏色：藍(lán)藍(lán)的，這里用了兩個(gè)藍(lán)，說(shuō)明天空非常藍(lán)，還可以怎么說(shuō)呢？（出示填空（）的天空）　?。ㄕ克{(lán)湛藍(lán)的天空，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空）　?。?）大：從“一望無(wú)邊”這個(gè)詞可以看出天空怎么樣？（大）　　什么叫“一望無(wú)邊”？（沒(méi)有邊際）是呀，天空這么大，一眼看不到邊，真是無(wú)邊無(wú)際啊！　　（3）天空這么藍(lán)，這么大，多美呀，你能讀好嗎？　　B仔細(xì)看看，天空中有什么呀？（白云）　?。?）天空中的白云是什么樣子的？　　出示句子：幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊?！　。?）為什么白云像白兔，像綿羊呢？　?。?）白云有時(shí)還會(huì)是什么樣子的？　　出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像________，有時(shí)像________?！　∠茸约合胍幌耄f(shuō)一說(shuō)，再和同桌交流交流。最后集體交流?！　。?）小結(jié)：天空是白云的家，它不僅能在天空中自由地飄蕩，而且，想變成什么就變成什么，多悠閑，多自在啊，多快樂(lè)呀！讓我們也做一做白云，讀讀這段話吧。（齊讀第二自然段）　　過(guò)渡：天空無(wú)邊無(wú)際，白云變化多端，此時(shí)的郊外可真是——秋色宜人！　　，看到什么了？（農(nóng)田）　?。?）郊外的農(nóng)田可是城市里的孩子不常見(jiàn)到的，讓我們一起去農(nóng)田里看一看吧。在農(nóng)田里，你看到了什么？　　（出示句子：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）　?。?）a農(nóng)田里，稻子黃了，讓我們一起去看一看（出示圖）。誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的稻田？（稻子黃了，像鋪上了金色的地毯，像鋪了一地金子，像金色的海洋，像灑滿金色的陽(yáng)光）　　小結(jié)：稻子粒粒飽滿，金黃金黃的，告訴人們它已經(jīng)成熟了?！　高粱　　（高粱紅了，像一片火的海洋，像喝醉了酒的娃娃，像火紅的太陽(yáng)，像一個(gè)個(gè)火球）　　小結(jié)：高粱也成熟了。高粱地里火紅的一片，就像是農(nóng)民伯伯的笑臉?！　棉花　?。藁ò琢?，像積了厚厚一層雪，像一片白云，像雪山，像草原上的羊群，像云海）　　小結(jié)：棉花裂開(kāi)了嘴笑了，好像在向人們報(bào)告豐收的喜訊?！　。?）農(nóng)田里，色彩斑斕，莊稼豐收了，讓我們用自己的朗讀向農(nóng)民伯伯報(bào)告莊稼成熟的喜訊吧?！　∵^(guò)渡：看來(lái)秋天不僅是個(gè)美麗的季節(jié)，還是個(gè)豐收的季節(jié)，真是碩果累累?。。ń以~）　　四、學(xué)習(xí)第四自然段　　，碩果累累的郊外，同學(xué)們?cè)诟墒裁茨?？　　？讀讀第四自然段吧?！　〗涣鳌　。?）同學(xué)們有的在草地上打滾兒，你在草地上打過(guò)滾兒?jiǎn)?？你?lái)讀讀這句呢?！　。?）有的忙著逮螞蚱，你逮過(guò)螞蚱之類的昆蟲(chóng)嗎？怎么逮的？你來(lái)讀讀這句?！　。?）有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。什么叫兩開(kāi)嗓子？你會(huì)喊些什么？　　同學(xué)們還會(huì)干些什么？（玩倒立，捉蝴蝶，做游戲，跳舞，唱歌，畫(huà)畫(huà)，拍照，圍著老師說(shuō)著笑著....）　　看呀，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心哪！　　，多自在啊。自己讀讀這個(gè)自然段，體會(huì)他們開(kāi)心的心情。　　，再次感受秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。（揭詞：興高采烈）同學(xué)們現(xiàn)在可真是——興高采烈呀！　　五、根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文　　小朋友們，今天，我們跟著課文中的小伙伴們，一起去郊外游玩了一番。涼爽的秋風(fēng)吹拂著我們，宜人的秋色讓我們心曠神怡，農(nóng)田里的累累碩果讓我們滿心喜悅，在郊外盡情地玩耍讓我們興高采烈。這次的秋游你們開(kāi)心嗎？