【正文】 讀不通順到讀出感情來，足見讀的指導(dǎo)是到位的。然后再教學(xué)第3段的時候，學(xué)生能很快地理解內(nèi)容，并能將朗讀的方法遷移運(yùn)用于第3段，費(fèi)時少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來看，第一課時顯得冗長緩慢，第二課時內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對學(xué)生的情況，比如紀(jì)律性，表現(xiàn)欲預(yù)計不足，還有老師放手讓學(xué)生自讀的無效訓(xùn)練，導(dǎo)致第一課時有些內(nèi)容沒按預(yù)設(shè)的完成。 《爺爺和小樹》教學(xué)反思 第十二篇： 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會本課3個生字，認(rèn)識8個字。 了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為們做些什么 能展開合理的想象，以小樹的口氣對爺爺說話。 朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹，保護(hù)樹。 教學(xué)重點：了解詞句的意思。學(xué)會本課生字 教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會本課3個生字，認(rèn)識8個字。 朗讀課文 教學(xué)重點：學(xué)會本課生字 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 二、初讀課文 試讀，劃出不認(rèn)識的字，利用拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音 正確的讀課文，利用拼音認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音 指名讀，展示性讀 再進(jìn)一步練習(xí)正確、流利的朗讀 三、認(rèn)讀文中生字、生詞（邊讀便記住他們的樣子） 爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給 四、學(xué)習(xí)生字 利用生字表自學(xué)生字 用方法記字形，交流記字方法 卡片認(rèn)讀生字詞語，檢查效果。 比較組詞：爺（）好（）傘（）給（） 爸（）媽（）個（）紅（） 指導(dǎo)觀察書寫 五、正確朗讀課文 教學(xué)反思：本課重點指導(dǎo)漢字的書寫，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學(xué)生在書寫時能夠認(rèn)真觀察，個別的學(xué)生觀察不認(rèn)真，寫字的姿勢還需要糾正。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為們做些什么 能展開合理的想象，以小樹的口氣對爺爺說話。 朗讀課文。背誦課文。知道應(yīng)該多種樹，保護(hù)樹 教學(xué)重點：了解詞句的意思 教學(xué)設(shè)計 課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“聽、看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。 聽――創(chuàng)設(shè)情景，移情入境 良好的情景能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)出適合課堂教學(xué)的情景，給課堂學(xué)習(xí)打好基調(diào)，對于接下去的教學(xué)非常重要。所以我在學(xué)習(xí)課文之前，通過一系列的聲音感悟，把學(xué)生帶入了寒風(fēng)刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們設(shè)身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說，奠定良好的感情基調(diào)。 看――了解圖意，培養(yǎng)觀察能力 新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實是很好的教學(xué)資源，而且新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如學(xué)生的觀察能力、說話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以我利用課文中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時也是說話能力的培養(yǎng)。 大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，樹上的這些生字你認(rèn)識嗎？自由讀，重點指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。 請大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。 （指名介紹生字、卡片讀生字） 你看，小樹上的生字拼音沒有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽聽，看看你讀準(zhǔn)了嗎？ 三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀： 學(xué)習(xí)第一段。 （1）指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的門口有什么？（用“我家的門口有……”說話） （2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。 出示兩幅圖，問：你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹的故事呢？ （任意選擇圖說話，學(xué)習(xí)自然段） （1）學(xué)習(xí)第二段。 （隨意選擇時的過渡語：夏天，小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會有什么故事呢？） ①聽北風(fēng)呼嘯的錄音，看圖感悟：聽，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風(fēng)中的小樹會感到怎么樣呢？ ②出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這么做？ ③讀第二段，想想是誰幫助了誰？（配上動作） ④引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。你平時生活中有暖和的東西嗎？ ⑤啟發(fā)想象：小樹不冷了，這時候，小樹會對爺爺說什么？爺爺又會說什么呢？指導(dǎo)朗讀第二段話。（爺爺?shù)年P(guān)心、小樹的高興） （2）學(xué)習(xí)第三段。 （隨意選擇時的過渡語：冬天在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹又會怎么樣呢？） ①聽知了的叫聲，說話感悟：你聽出這是什么季節(jié)，爺爺會有什么想說的嗎？小樹有什么變化？ ②這時的小樹看起來像什么？（“綠色的小傘”）小樹為什么會有這樣的變化？你還看到過綠色的什么呢？ ③討論：小樹像一把綠色的小傘，那它有什么用處呢？（或問：那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?？? ④爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？他會說些什么呢？ ⑤指導(dǎo)朗讀第三段?？磮D體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。 齊讀課文，并給課文配上動作。（分甲乙組，甲組演爺爺，乙組演小樹） 小朋友們，爺爺這樣愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)該怎么做呢？ 四、想象練習(xí)： 爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠(yuǎn)那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？ 五、拓展天地 孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴(yán)冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護(hù)樹木） 當(dāng)然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護(hù)樹木的，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜，凝聚了多少辛勤的汗水呀！ 當(dāng)然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說―― 課件：滾動的字幕：愛護(hù)樹木，就是愛護(hù)我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們。 孩子們，請愛護(hù)我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們，不信？請試一試！ 板書： 爺爺和小樹 穿衣愛護(hù) 不冷 不熱 報答 撐傘 （互愛互助） 教學(xué)反思：本篇課文學(xué)生能夠正確流利的朗讀課文，并且體會到與自然應(yīng)該和平相處，互幫互愛。學(xué)生知道應(yīng)該保護(hù)自然，大自然才會給予我們更多。