【正文】 讀不通順到讀出感情來，足見讀的指導是到位的。然后再教學第3段的時候，學生能很快地理解內(nèi)容，并能將朗讀的方法遷移運用于第3段，費時少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來看，第一課時顯得冗長緩慢，第二課時內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對學生的情況，比如紀律性，表現(xiàn)欲預計不足，還有老師放手讓學生自讀的無效訓練，導致第一課時有些內(nèi)容沒按預設的完成。 《爺爺和小樹》教學反思 第十二篇： 教學目標 學會本課3個生字，認識8個字。 了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為們做些什么 能展開合理的想象，以小樹的口氣對爺爺說話。 朗讀課文。背誦課文。知道應該多種樹，保護樹。 教學重點：了解詞句的意思。學會本課生字 教學時間：2課時 第一課時 教學目標： 學會本課3個生字，認識8個字。 朗讀課文 教學重點：學會本課生字 教學過程： 一、復習準備 二、初讀課文 試讀，劃出不認識的字，利用拼音認讀，讀準字音 正確的讀課文，利用拼音認讀，讀準字音 指名讀，展示性讀 再進一步練習正確、流利的朗讀 三、認讀文中生字、生詞（邊讀便記住他們的樣子） 爺爺真好衣裳雨傘上衣冷熱稻草給 四、學習生字 利用生字表自學生字 用方法記字形，交流記字方法 卡片認讀生字詞語，檢查效果。 比較組詞：爺（）好（）傘（）給（） 爸（）媽（）個（）紅（） 指導觀察書寫 五、正確朗讀課文 教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，多數(shù)學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認真，寫字的姿勢還需要糾正。 第二課時 教學目標： 了解詞句的意思，知道爺爺為什么給小樹穿上稻草衣裳，小樹能為們做些什么 能展開合理的想象，以小樹的口氣對爺爺說話。 朗讀課文。背誦課文。知道應該多種樹，保護樹 教學重點：了解詞句的意思 教學設計 課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“聽、看、讀、演、議”進行教學。 聽――創(chuàng)設情景，移情入境 良好的情景能激發(fā)起學生學習的興趣，創(chuàng)設出適合課堂教學的情景，給課堂學習打好基調(diào)，對于接下去的教學非常重要。所以我在學習課文之前，通過一系列的聲音感悟，把學生帶入了寒風刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們設身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說，奠定良好的感情基調(diào)。 看――了解圖意，培養(yǎng)觀察能力 新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的插圖其實是很好的教學資源，而且新課程注重學生能力的培養(yǎng)，如學生的觀察能力、說話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機會，培養(yǎng)學生的能力。所以我利用課文中的插圖，培養(yǎng)學生的觀察能力，同時也是說話能力的培養(yǎng)。 大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，樹上的這些生字你認識嗎？自由讀，重點指導學生借助拼音讀準“穿、暖、冷、傘、熱”。 請大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。 （指名介紹生字、卡片讀生字） 你看，小樹上的生字拼音沒有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽聽，看看你讀準了嗎？ 三、細讀課文，指導朗讀： 學習第一段。 （1）指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的門口有什么？（用“我家的門口有……”說話） （2）指導朗讀，注意停頓。 出示兩幅圖，問：你最想了解哪幅圖里有關小樹的故事呢？ （任意選擇圖說話，學習自然段） （1）學習第二段。 （隨意選擇時的過渡語：夏天，小樹給爺爺撐開綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會有什么故事呢？） ①聽北風呼嘯的錄音，看圖感悟：聽，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風中的小樹會感到怎么樣呢？ ②出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這么做？ ③讀第二段，想想是誰幫助了誰？（配上動作） ④引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。你平時生活中有暖和的東西嗎？ ⑤啟發(fā)想象：小樹不冷了，這時候，小樹會對爺爺說什么？爺爺又會說什么呢？指導朗讀第二段話。（爺爺?shù)年P心、小樹的高興） （2）學習第三段。 （隨意選擇時的過渡語：冬天在爺爺?shù)木恼樟舷?，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹又會怎么樣呢？） ①聽知了的叫聲，說話感悟：你聽出這是什么季節(jié)，爺爺會有什么想說的嗎？小樹有什么變化？ ②這時的小樹看起來像什么？（“綠色的小傘”）小樹為什么會有這樣的變化？你還看到過綠色的什么呢？ ③討論：小樹像一把綠色的小傘，那它有什么用處呢？（或問：那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?？? ④爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？他會說些什么呢？ ⑤指導朗讀第三段。看圖體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。 齊讀課文，并給課文配上動作。（分甲乙組，甲組演爺爺，乙組演小樹） 小朋友們，爺爺這樣愛護小樹，那我們應該怎么做呢？ 四、想象練習： 爺爺和小樹就是這樣一年一年地過去了，它們之間永遠那么友愛，你能想象一下春天春暖花開的時候，秋天果實成熟的時候，它們又在干什么嗎？ 五、拓展天地 孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹都在互相幫助，互相照顧，此時此刻，你要說些什么嗎？（保護樹木） 當然了，在我們周圍也有好多熱愛環(huán)境，保護樹木的，在他們的努力下，樹木長得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹木圖片），這些樹長得這么高大、這么茂盛，這么喜，凝聚了多少辛勤的汗水呀！ 當然，樹木也在不時的回報我們，樹木對我們有哪些好處呢？（生答：長果實、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等）課件展示“沙化”多可怕呀，沒有了樹木，就失去了我們美好的環(huán)境，美好的生活，所以我們要說―― 課件：滾動的字幕：愛護樹木，就是愛護我們自己！因為樹木無時無刻不在回報我們。 孩子們，請愛護我們身邊的一草一木，因為它們會以自己獨特的美麗和潔凈來回報我們，不信？請試一試！ 板書： 爺爺和小樹 穿衣愛護 不冷 不熱 報答 撐傘 （互愛互助） 教學反思：本篇課文學生能夠正確流利的朗讀課文，并且體會到與自然應該和平相處，互幫互愛。學生知道應該保護自然，大自然才會給予我們更多。