火車的故事教學設計-資料下載頁
2024-12-06 01:09本頁面
【正文】 課文，探究感悟 課件出示：火車頭拉著一節(jié)連著一節(jié)的火車車廂?！ 煟哼@一節(jié)一節(jié)的火車車廂是靠什么來帶動的呢？（機車，就是俗稱的火車頭。） 學生自學課文后回答問題?！ W習課文第三自然段。 ?。?）學生自讀第三自然段。小組交流說說火車的發(fā)展、演變歷程。 ?。?）你們能把老師手里的四張圖片，按第三段的介紹順序進行排列嗎？ （蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車） ?。?）觀看錄像，了解不同時期火車各自的特點?！ ≌n件出示：蒸汽機車：它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。 內燃機車：它燒汽油、柴油或煤氣，不會產生多少煙?！ ‰娏疖嚕很図斏嫌须娋€。行駛時，就靠上面的電線提供能量。 磁懸浮火車： 當今世界上最先進的火車，速度快，在調整行駛時就像一架超低空飛行的飛機，是一種理想的綠色交通工具?！ 。?）你能說出蒸汽機車、內燃機車有什么共同之處嗎？（速度慢，污染大） （5）電力火車和磁懸浮火車又有什么相同之處呢？為什么說它們是“綠色環(huán)保型”火車。（速度快，污染小） ?。?）你們發(fā)現火車的發(fā)展變化有些什么特點呢？（速度越來越快，污染越來越小――越來越綠色，越來越環(huán)保了） ?。?）你喜歡哪一種火車呢？為什么？ （8）火車的發(fā)展變化可真大呀！讓我們帶著夸贊的語氣讀一讀第三自然段，比比誰讀得最有感情?！ 。ㄔO計意圖：引導學生精讀課文，通過觀察比較了解火車的發(fā)展變化，既豐富學生知識的儲備，又加深了學生對機車的理解。） 學習課文第四、五自然段?！ 。?）學生自讀四、五自然段。教師引導學生質疑“夕發(fā)朝至”“海拔”“世界屋脊”“創(chuàng)舉”等詞語?！ 。?）小組討論回答?！ 。?）為什么說青藏鐵路是一個“了不起的創(chuàng)舉”？（學生回答）讓我們用“詠嘆調”的朗讀方式，來體會一下“了不起的創(chuàng)舉”！ 師：迎風沙，頂烈日，斗嚴寒，冒危險，這需要多么堅強的毅力??！這真是一個―― 生：了不起的創(chuàng)舉！ 師：穿雪山，過荒地，建大橋，修隧道，這需要多么先進的科技??！這真是一個―― 生：了不起的創(chuàng)舉！ 師：克服重重困難，運用先進技術，在“世界屋脊”上建起了鐵路，這真是一個―― 生：了不起的創(chuàng)舉！ 師：是啊，這真是一個了不起的創(chuàng)舉！為我們是中國人而感到自豪吧！帶著你的感受來讀讀第五自然段。（齊讀） ?。ㄔO計意圖：通過自主探究學習，還課堂于學生，把對課文的理解感悟融于學生主動的質疑、探究中展開，既注重課堂的生成性，又培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，提升學生的語文素養(yǎng)。） 四、豐富想象，拓展延伸 你還知道哪些有關火車的故事？給大家介紹介紹?！ ⊥瑢W們，你想象中的新型的高速火車是什么樣的呢？ 展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，把它畫下來互相交流交流?！ 〗處熜〗Y，布置作業(yè)?！ 。ㄔO計意圖：挖掘學生的潛能，為學生展現才華提供機會；并聯系學生的生活經驗拓展課堂內容，活躍教學氛圍，進一步理解課文，掌握所學知識。）【《火車的故事》教學設計】
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1