牧童的說課稿-資料下載頁
2025-11-27 01:03本頁面
【正文】 體回憶童年生活的情景，從而引入古代兒童的生活又會(huì)是怎樣的？這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生多種感官，引發(fā)學(xué)生的思考，自然而然的會(huì)把學(xué)生帶入文本。 初讀古詩，整體感知 新課標(biāo)指出：“識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，”學(xué)生也希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生充分的把古詩讀幾遍，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，在初讀課文的基礎(chǔ)上組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，重點(diǎn)理解“蓑衣、鋪”字，為了突破這一難點(diǎn)，我借助一些圖片幫學(xué)生理解詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀通古詩，讀出節(jié)奏。真正體現(xiàn)了學(xué)生在做中學(xué)的教育理念。 研讀古詩，深入思考 閱讀教學(xué)正像葉圣陶先生說的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉，美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！碧K霍姆林斯基還說過：“教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比教給知識(shí)更重要”。所以在這一環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)學(xué)生，不僅要讀通古詩，還要想象畫面讀懂詩意，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，重點(diǎn)采用朗讀，圈點(diǎn)批注、合作交流等方法，指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟情，讀中悟理。主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)： （1）、出示自學(xué)任務(wù)。 （2）、學(xué)生自己對(duì)照任務(wù)自讀自悟，期間自己用圈點(diǎn)批注的方法嘗試解決問題。 （3）、小組的同學(xué)一起交流自己想法，我作為引導(dǎo)者，適時(shí)抓住學(xué)生交流的精彩詞句、語段談體會(huì)，談作者用詞的好處。 例如：抓住“鋪”想象畫面，品讀“弄”感受情趣，想象“臥”感悟形象。然后通過多種形式的朗讀去感受文章所表達(dá)的情感，我還鼓勵(lì)全班同學(xué)敢于大膽對(duì)個(gè)別同學(xué)的發(fā)言做出合理的評(píng)價(jià)，這樣才能真正讓學(xué)生在品讀中積累語文，在合作中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。 拓展延伸，讀懂詩人 （1）、學(xué)習(xí)古詩，不僅要讀出詩中畫，還要讀出詩中人，也就是詩人的思想體現(xiàn)，為了解決這一難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我引入詩人的背景資料來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而體會(huì)詩人對(duì)自由、悠閑的田園生活的向往，之后我還出示了幾首古代兒童詩，拓展知識(shí)，開闊視野，學(xué)生通過讀，突出單元主題。 （2）、一節(jié)好課的結(jié)束是學(xué)生課外閱讀的開始，所以我針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況布置讓學(xué)生課后搜集更多的兒童詩去讀一讀（這樣既豐富了學(xué)生的語言積累，閱讀量。又達(dá)到了課內(nèi)外知識(shí)相連接目的） 四、說板書 好的板書是課堂的濃縮，本節(jié)課我主要抓住學(xué)生對(duì)牧童的評(píng)價(jià)語言和作者情感表達(dá)的概括進(jìn)行板書，這樣結(jié)構(gòu)清楚，層析分明，力求達(dá)到簡潔明了，便于學(xué)生的理解和記憶。 五、說反思： 以上就是我預(yù)設(shè)的一堂課，本節(jié)課我主要是打破了古詩教學(xué)中逐詞逐句的串講串問，通過想象畫面，抓關(guān)鍵詞，品精妙處，進(jìn)一步想突出語文味，不過課堂是生成的過程，課中難免會(huì)遇到一些跟預(yù)設(shè)有偏差的問題，但我會(huì)努力根據(jù)課堂生成的機(jī)智去隨時(shí)調(diào)整、我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處，請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正！
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