小猴子下山的教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-06 00:58本頁面
【正文】 對詞義理解得透徹一些。 評價語言過于平淡，好的評價語言應(yīng)該是針對學(xué)生所做出的最有效的評價，而不是泛泛而談的“好”、“你真棒”。在評價的時候要關(guān)注學(xué)生的價值取向更要關(guān)注學(xué)生的語言質(zhì)量和語言規(guī)范，引導(dǎo)他們說好語文，用好語文?！ ≡谡n堂中不夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在課堂上我太急于求成，忽視了大多數(shù)孩子的想法。在課堂上，我們覺得應(yīng)該給孩子更多的時間和空間去表達(dá)他們的想法，給他們更多自由思考的時間，而不是牽著他們走?！ 】傊高^這次學(xué)習(xí)和講課，我收獲了知識、經(jīng)驗與感悟，在理論知識和實踐技能方面都有了提高，明確了目標(biāo)，在今后的工作中，我將結(jié)合培訓(xùn)所得，使自身工作得到進(jìn)一步提高，結(jié)合自己班級實際情況，完善自己的教學(xué)方法，踏踏實實地教學(xué)?！ 缎『镒酉律健返慕虒W(xué)反思5《小猴子下山》是一年級下冊第七單元的一篇文章。這是一篇童話故事，主要講了一直小猴子下山先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，最后一無所獲。這個故事告訴我們做事不應(yīng)像小猴子那樣，要一心一意才行?！ ”竟?jié)課我采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學(xué)時為了將學(xué)生引入情境，把握順緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語，同時又出現(xiàn)很多圖片讓學(xué)生練習(xí)說一說“又~又~”的短語；圍繞小猴子所做，通過做做動作，讓學(xué)生理解“掰”、“扛”表示小猴子動作的詞語，體會動詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文由扶到放，培養(yǎng)自學(xué)能力教學(xué)的實效性。課文前4個自然段結(jié)構(gòu)相似，在教學(xué)中，重點(diǎn)指導(dǎo)第一自然段，然后出示一張課文內(nèi)容的表格，要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，老師執(zhí)筆完成相關(guān)內(nèi)容，通過由指導(dǎo)到扶再到放，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然在教學(xué)過程中我還存在著較多問題：評價語言過于平淡，對學(xué)生的評價與沒有進(jìn)行有效的指導(dǎo)，缺乏針對性；設(shè)計表格的這一環(huán)節(jié)在課堂生成上對于本班學(xué)生來說稍有難度，說明課前對學(xué)生的學(xué)情分析不到位。學(xué)生在進(jìn)行說話訓(xùn)練時，沒有注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，這也暴露了我教學(xué)中的一個問題?！ 〗窈笪也粩鄬W(xué)習(xí)，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。
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