【正文】 開元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰敗的歷史過程，被譽為“詩史”?！　∵@首《春望》寫于公元757年的三月。詩人看到長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼，寫下了切身感受。　?。ǘ┐υ娨馄肺对娗椤　?，我讀到了詩人。　　讀詩的方法：抓關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面，由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情，體會詩歌的精妙。　　例：“國破山河在”中由“破”字想到滿地廢墟，殘垣缺瓦，到處顯得非常的蕭條。一個“破”字使人觸目驚心。明為寫景，實為寫感。簡單的一個“破字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩意形象生動，情感極其沉痛?？梢娫姼柚睢！　。ㄈ┤谇檎b讀產(chǎn)生共鳴　　安史起狼煙,　　國破不長安。　　感時淚四濺，　　親人何日還?！　∷摹⑼卣归喿x　　聞官軍收河南河北　　劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳?！　s看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！　〖磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！　”驹妼懥俗髡呗牭絼倮南灿嵑笤鯓拥男那?？　　一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練　　背誦全詩　　當(dāng)堂默寫　　小結(jié)：　　贈君一言　　為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉?！　　唷段覑圻@土地》　　《春望》教案12教材分析：　　唐玄宗天寶十五年(756年)六月，安史叛軍攻陷長安，肅宗在靈武即位，改元至德。七月杜甫在投奔靈武途中，被叛軍俘至長安，次年(至德二年)寫此詩。詩人目睹淪陷后的長安之蕭條零落，身歷逆境，憂國思家，不免感慨萬端。頭兩句詩即直寫眼前景物：國都淪陷，城池殘破，雖山河依舊，卻已江山易主，亂草遍地，林木蒼蒼，滿目荒蕪。三、四句是觸景生情：眼望春花卻流出離別之淚，久別的苦情使人聽到鳥兒叫也心驚。五、六句則以家書久絕的夸張描寫，表現(xiàn)了離亂中的思親之情，寫出了“家書抵萬金”這一千古傳誦的名句。最后兩句是由上面的一切所引出作者苦痛之狀，搔首躊躇，頓覺稀疏白發(fā)，幾不勝簪。這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念親人的美好情操?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　　，會寫2個字?！　。斫庠娙说膼蹏閼?。　　?！　〗虒W(xué)重點：理解詩意，感受詩歌意境，體會詩人憂國憂民與愛民的思想感情。　　教學(xué)難點：賞析“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，體會其蘊含的思想內(nèi)涵?！　≌n時安排：兩課時　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、導(dǎo)入　　　公元756年7月，愛國詩人杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓好，去投奔肅宗?？墒峭局斜话彩分畞y的叛軍俘虜，帶到已經(jīng)失守的長安，他親眼目睹了淪陷后的長安之蕭條零落，身歷逆境，憂國思家，不免感慨萬端，于第二年的三月寫下了《春望》。這節(jié)課，就讓我們一起來走進(jìn)《春望》這首古詩?！　《⒑唵谓榻B作者及寫作背景。　　三、結(jié)合預(yù)習(xí)，初步學(xué)習(xí)古詩?！　》蹲x，學(xué)生注意字音?！　∽宰x，準(zhǔn)確流利?！　∽⒁庾x準(zhǔn)下列字音：抵搔渾簪　　借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙?！　〉?，值，相當(dāng)?！　?，簡直　　簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾?！　∷摹⑿〗M合作，疏通詩歌大意　　　結(jié)合預(yù)習(xí)、書下注釋、相關(guān)資料等引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論詩歌大意?！　?詩歌大意：國家已經(jīng)破碎不堪，只有山河還在。長安城里又是春天了，但是經(jīng)過叛軍的燒殺搶掠，早已滿目荒涼，到處長著又深又密的草木。雖然春花盛開，但看了不是使人愉快，而是讓人流淚，覺得花好像也在流淚。雖然到處是春鳥和鳴，但心里由于和家人離別而憂傷，聽了鳥鳴，不僅不高興，還讓人驚心。戰(zhàn)亂持續(xù)了很長時間了，家里已久無音訊，一封家信可以抵得上一萬兩黃金那么寶貴。由于憂傷煩惱，頭上的白發(fā)越來越稀少，簡直連簪子也別不住了。)　　五、再讀詩歌，讀出自己的理解。　　六、背誦古詩?！　〉诙n時　　一、理解詩的意境　　這首詩是唐肅宗至德二年(757年)三月，杜甫在長安時所作。當(dāng)時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨?！　≡姷那八木鋵懘禾斓拈L安城的敗象，包含感嘆。后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩沉著蘊藉，真摯自然?！　　皣粕胶釉?，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字觸目驚心，一個“深”字，令人滿目凄然。　　“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！被B本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心?！　∏八木湓娙烁┭稣坝^，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。　　“烽火連三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句?！　　鞍最^搔更短，渾欲不勝簪?！狈榛鸨榈?，家信不通，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀?！　《栴}探究　　　這首詩寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么?為什么?　　(國破山河在，城春草木深?！粋€“深”字寫盡山河破碎，人民離散?！　「袝r花濺淚，恨別鳥驚心?！驗楦袝r傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸?！　》榛疬B三月，家書抵萬金?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長?！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。　　白頭搔更短，渾欲不勝簪。——苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆。)　　引導(dǎo)學(xué)生說說每句都描寫了什么?這些形象各有什么特點，組成了怎樣一幅畫面?　　(寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。)　　頷聯(lián)寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面?　　(烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。)　　深入理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思　　“感時花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。　　這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?　　(前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。)　　名句品評。如“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里?“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀?！　∪Ⅲw會詩人的情感，帶著自己的感受，有感情地背誦?！　∷摹⒖偨Y(jié)　　《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人借景抒情，言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心?！　∵@首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。　　板書設(shè)計：　　春望　　杜甫　　景情　　國破山河在　　城春草木深　　感時花濺淚憂國　　恨別鳥驚心　　烽火連三月　　家書抵萬金　　白頭搔更短思親　　渾欲不勝簪　　《春望》教案13一、導(dǎo)入　　中國是一個詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點，不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界?！　《W(xué)習(xí)第一首詩《春望》　　聽配樂朗誦。　　全體學(xué)生配樂齊讀?！　W(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩?！　∮蓪W(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。　　譯詩參考：　　國都?xì)埰?，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束長的簪針?！　W(xué)生齊讀全詩?！　∑肺度姟！　、疟驹娛窃谑裁幢尘跋聦懙?？抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？　　明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情?！　、票驹娭饕獙懥四男﹥?nèi)容？　　明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣粕胶釉凇?，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。　　詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚?！　　胺榛疬B三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴??！　　詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界?！　、潜驹姷那楦惺峭ㄟ^什么來抒發(fā)的？　　明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。　　《春望》教案14一、教學(xué)目標(biāo)　　知識目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，理解作者的思想感情?！　∧芰δ繕?biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文。把握重點詞語，分析景物意象，體會作者的思想感情?！　∏楦心繕?biāo)：激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情?！　《?、教學(xué)重、難點：　　通過分析詩歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情?！　∪?、教學(xué)時間：　　1課時　　四、教學(xué)方法：　　朗讀感知法，情境品味法　　[教學(xué)過程]　　一、導(dǎo)入　　以中東地區(qū)許多國家內(nèi)部動亂，頻發(fā)戰(zhàn)爭，人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入?！　《?、簡介背景　　(安史之亂)、作者杜甫?！　∪⒗首x感知　　反復(fù)朗讀。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。　　檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀?！　∫龑?dǎo)學(xué)生背誦。　　四、研讀賞析?！　∫龑?dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象，把握物境?！　、僭姼璧氖茁?lián)寫了哪幾個形象?組成了一幅怎樣的畫面?　　學(xué)生明確：寫了國都、山詩、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城地殘破，山詩依舊，亂草叢生，滿目凄然?！　、陬h聯(lián)寫了幾個形象，組成了怎樣一幅畫面?　　明確：寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致?！　、圩寣W(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面?！　∶鞔_：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。　　引導(dǎo)學(xué)生體會情感，把握情境?！　√釂枹伲哼@首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?　　明確：全詩抒發(fā)了詩人優(yōu)國思親的情感?！　√釂枹冢喝娮プ∧男┰~語和意象來表達(dá)心情?　　明確：國“破”——國家支離破碎草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強烈傷痛的感情?！暗秩f金”——表達(dá)詩人對妻子兒女及家中親人的思念?！吧Α薄粍亵ⅲ侯^發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時、思家所致?！　∥?、課堂小結(jié)，并美讀課文。　　六、作業(yè)　　默寫課文　　板書設(shè)計　　肖聯(lián)寫景心生傷痛　　頷聯(lián)抒情離愁別恨借景抒情　　春望頸聯(lián)敘事眷家思親寓情于物　　尾聯(lián)描寫憂國傷時　　[課后心得體會]　　本教學(xué)的朗讀貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)達(dá)成目標(biāo)和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地采取不同的朗讀方式，以讀促思，以讀促說，以讀悟意。在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和意象的研讀和賞析，結(jié)合背景去理解詩歌的深刻意蘊。整個教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序，教法指導(dǎo)得當(dāng)，知識內(nèi)容正確，容量適量，難易適度，板塊清晰，能尊重學(xué)生的情感體驗，在尊重學(xué)生獨特的見解上進(jìn)行正確引導(dǎo)，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。整個課堂教學(xué)時效高，教風(fēng)民主，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　《春望》教案15一、朗讀　　師：今天學(xué)習(xí)《律詩二首》。這課咱們沒上過，把兩首詩放在一起上，會有另外一種韻味在里面。詩歌最重要的學(xué)習(xí)方法是朗讀?！　±蠋煱鍟豪首x　　下面請兩位同學(xué)將《春望》和《過零丁洋》分別讀給老師聽一下?！　∩桌首x《春望》；生乙朗讀《過零丁洋》　　老師評價指點　　學(xué)生齊讀《春望》《過零丁洋》　　師：讀文言詩詞，重要的是吟讀。（板書：吟）　　吟讀，是按照詩的個性來讀，按照自己的體會來讀。要讀得比較慢，有時候有拖音。吟讀和朗讀的味道可不同啦。你們聽老師把《春望》吟讀一遍。（老師示范吟讀《春望》）　　師：你們看，吟詩和朗讀，吟讀的味道就是足一點。下面請同學(xué)們學(xué)著吟讀《春望》?！　。▽W(xué)生大聲地自由吟讀《春望》）　　師：“深、心、金、簪”是押韻的?！　。▽W(xué)生齊吟《春望》）　　師：評價吟讀的效果，對重點的句子作好指導(dǎo)，然后：再次吟讀《春望》　　師：同學(xué)們帶著這種體會，揣摩揣摩，自己吟讀《過零丁洋》?！　W(xué)生自由吟讀——老師請一女生吟