少年正是讀書時說課稿-資料下載頁
2024-12-06 00:55本頁面
【正文】 們從材料上僅僅看到的是數(shù)字，但是數(shù)字背后的是質(zhì)的飛躍，別人已經(jīng)飛速前進，而我們?nèi)蕴幱诓叫袝r代，從而讓學(xué)生產(chǎn)生讀書的緊迫感?！ 〈谁h(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于課堂的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生與社會接觸的能力，閱讀圖表的能力和語言綜合表述能力，用調(diào)查的結(jié)果總結(jié)問題，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜少年時光的意識。 環(huán)節(jié)4共同研討促閱讀 各組將研討結(jié)論提交，教師組織開討論會?！ ∈紫?，好書你我共分享。分享自己讀過的好書篇名，并陳述內(nèi)容簡介及推薦理由。其次，讀書妙招我來提。交流自己在平時讀書活動中有哪些較好的讀書方法。最后，名家如何巧讀書。以名人為榜樣，吸收借鑒優(yōu)秀的讀書方法?！ 〈谁h(huán)節(jié)設(shè)計，緊承上一環(huán)節(jié)，利用三個小活動，幫助同學(xué)解決問題，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗。三個小活動課前布置學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，仍然以小組合作的方式，先內(nèi)部討論交流，然后推選小組代表就其中的一個活動做小組總結(jié)發(fā)言，傳授經(jīng)驗，共同增長見識，學(xué)他人之長，克自己之短?！ ”经h(huán)節(jié)活動的開展，仍然尊重學(xué)生在課堂的主體地位，教師引導(dǎo)，學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，教會孩子們有邏輯的表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。這樣的展示交流，把語言的建構(gòu)與運用，思維的發(fā)展與提升，融合在了整個合作探究的學(xué)習(xí)過程中，有利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。名家如何讀書活動教師可以適當(dāng)補充一些名家讀書方法，諸如華羅庚的“猜想法”，鍛煉思維能力，蘇東坡“各個擊破”讀書法等。 環(huán)節(jié)5課堂小結(jié)，拓展延伸?！ ≌埬切┢綍r不愛讀書或讀書沒有方法的同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師小結(jié)?！ ∽鳂I(yè)：談?wù)勎业淖x書之樂或這個閱讀習(xí)慣讓我受益匪淺兩個題目任選其一，形成片段作文，完成對課堂收獲的進一步消化?！ ∽寣W(xué)生談收獲，把學(xué)生始終放在課堂第一位，是對課堂效果的檢測，也是對學(xué)生聽課的又一次強化。通過教師的梳理總結(jié)，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強化記憶，課下作業(yè)的設(shè)置，圍繞讀書，也是對讀書方法，收獲等方面的進一步深思，引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心收獲流瀉筆尖，更強化認(rèn)知?！ ∥业恼f課到此結(jié)束，謝謝大家！【《少年正是讀書時》說課稿】
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