安徒生童話教學設計-資料下載頁
2024-12-06 00:50本頁面
【正文】 生童話》的語言美，情節(jié)美，構(gòu)思精巧。 ，提高孩子們語言表達能力，引導孩子們從不同的角度看待問題。 教學過程: 一、整體感知 《安徒生童話》讀完了，如果你手中有五顆星，你會給《安徒生童話》這本書幾顆星呢？ 你喜歡其中的哪一個故事，為什么喜歡呢？ 二、體會語言之美 安徒生是丹麥作家，他以詩意而又幽默的筆調(diào)改變了現(xiàn)代童話里面貌，開啟了創(chuàng)作童話的先河。他的語言是非常優(yōu)美的，我非常喜歡這樣的文字?！ 〕鍪疚淖? 鄉(xiāng)下真是非常美麗。這正是夏天！小麥是金黃的，燕麥是綠油油的。干草在綠色的牧場上堆成垛，鸛(gu224。n)鳥用它又長又紅的腿子在散著步，啰唆地講著埃及話。這是它從媽媽那兒學到的一種語言。田野和牧場的周圍有些大森林，森林里有些很深的池塘。的確，鄉(xiāng)間是非常美麗的。太陽光正照著一幢老式的房子，它周圍流著幾條很深的小溪。從墻角那兒一直到水里，全蓋滿了牛勞(b224。ng)的大葉子。最大的葉子長得非常高，小孩子簡直可以直著腰站在下面。像在最濃密的森林里一樣。這兒也是很荒涼的。這兒有一只母鴨坐在窠（kē)里，她得把她的幾只小鴨都孵（fū)出來。不過這時她已經(jīng)累壞了，很少有客人來看她。別的鴨子都愿意在溪流里游來游去，而不愿意跑到牛勞下面來和她聊天?！ 栋餐缴挕返牡谝黄冻笮▲啞返谝豁摰牡谝欢卧挕倪@段話里你看到了一個怎樣的情景呢？作者運用了哪些修辭手法呢？你愿意和老師一起讀一讀這段優(yōu)美的文字嗎？（讓孩子們從讀中感悟語言之美。） ，你喜歡那一段文字呢？請給同桌讀一讀吧。并相互說一下你喜歡的理由?！ ∪?、感悟作者構(gòu)思的巧妙 《丑小鴨》和《野天鵝》的異同點?！ 栋餐缴挕防铮冻笮▲啞泛汀兑疤禊Z》是兩篇寫天鵝的故事。雖然，它們都是寫天鵝的，但是它們之間的構(gòu)思是非常不一樣的，你能試著說一說它們在設計上的不同之處嗎？ (丑小鴨從小被當做鴨群里的另類，被譏諷嘲笑，它從磨難中成長，最后成為了人人喜歡的白天鵝。而《野天鵝》則不同，十一個野天鵝原本是高貴美麗的王子，被施了魔法變成了野天鵝。通過妹妹堅持不懈的努力，最后變回原身。) ，但是也有許多地方是相同的。誰發(fā)現(xiàn)了這個秘密呢，給大家交流一下吧？ 首先，他們都是經(jīng)過磨礪，最終勝利。其次，他們都變回了自己本身。最后，他們都能為夢想堅持不懈，永不放棄?！ 栋餐缴挕防?，有些故事的結(jié)局是非常美好的，幸福的，但是也有一部分故事的結(jié)局是我們不愿意看到的，是比較悲慘的。你能完成下面的表格嗎？ 題目 悲劇/喜劇 造成的原因 丑小鴨 海的女兒 拇指姑娘 皇帝的新裝 野天鵝 夜鶯 堅定地錫兵 笨漢漢斯 小意達的花兒 豌豆上的姑娘 樅樹 懶蛤蟆 老頭子做事總不會錯 四、總結(jié) 每一個孩子都是了不起的存在，你們是祖國未來希望。安徒生爺爺把他最美好的愿望都寫在故事里，讀過《安徒生童話》的我們，都能在故事中找到人生努力的方向。從此刻起，努力學習，好好生活，做最好的自己。 《安徒生童話》教學設計6 教學目標： 通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣?！ ьI學生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩?！ ≌n前準備： 學生閱讀《丑小鴨》等童話故事?！ ∫笸瑢W帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書。 教學過程： 一、揭題導入 ?如何做才能更美麗呢? ，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說，板書課題：讀書讓我們美麗) ，咱們班的圖書角也成立二個月了。同學們每人提供的圖書以及學校圖書館的圖書，使我們每個人擁有了充足的圖書資源。這兩個月下來你讀了幾本了，讀的哪幾本呢? 、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧! 二、圖書交流推介會 、匯報讀書成果?！ ?。(指名匯報，師引導，推薦好書給班上其他同學。) 三、走近安徒生，重溫經(jīng)典 ，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》(展示書) 2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補充資料) 四、賞讀《丑小鴨》 《丑小鴨》，這個故事大家都不陌生?！ ∽屛覀儊碚f說故事的內(nèi)容呢? ? 1師配樂范讀 2看著圖聽了故事，你想說什么? 五、總結(jié)延伸 ，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些? ，沒看過的抓緊去拜讀吧!
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