【正文】 意思呢？同學(xué)回答：住宿。　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)　　介紹作者　　楊萬(wàn)里是南宋文學(xué)家，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，與陸游、尤袤、范成大并稱(chēng)為“中興四大詩(shī)人”。他一生作詩(shī)兩萬(wàn)多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。他的詩(shī)歌大多描以寫(xiě)自然景物為主，語(yǔ)言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣，被稱(chēng)作“誠(chéng)齋體”，他的作品也叫做《誠(chéng)齋集》，并流傳至今?！　〗裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的這首《宿新市徐公店》，是詩(shī)人途經(jīng)新市，住宿在這里，見(jiàn)景生情，有感而發(fā)所寫(xiě)的一首詩(shī)。那么同學(xué)們知道詩(shī)題的意思嗎？宿：是指住宿，留宿。新市：是一個(gè)地名，就在現(xiàn)在的湖南攸縣北。徐公店指的就是徐家客店。因此，詩(shī)題的意思就是：留宿在新市徐家客店?！　±斫庠?shī)意　?、僮x詩(shī)的前兩句　?、谙胂氘?huà)面，理解詩(shī)意　　讓我們一起來(lái)看看。我們從第一句開(kāi)始，“籬落疏疏一徑深”，在這句詩(shī)中描寫(xiě)的有“籬落”和“徑”，你們知道這兩個(gè)詞是什么意思嗎？籬落，指的是籬笆，一般在農(nóng)家小院的周邊都有一圈用竹子等圍成的圍欄，叫作籬笆，那么楊萬(wàn)里見(jiàn)到的是什么樣子的籬笆？詩(shī)人說(shuō)了，是稀疏的籬笆，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？對(duì)，疏疏一詞。課文中也有注釋?zhuān)枋璧囊馑季褪窍∈?，稀疏的籬笆旁邊有一條小徑，徑，我們可以給它組個(gè)詞：路徑。詩(shī)中描繪的是什么樣的路？“一徑深”，說(shuō)明這是一條很長(zhǎng)，很深遠(yuǎn)的路。整句詩(shī)的意思就是：稀疏的籬笆傍，有一條深遠(yuǎn)的小路。接下來(lái)我們?cè)僮x詩(shī)歌的第二句“樹(shù)頭新綠未成陰”。你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？因?yàn)槭谴禾欤瑯?shù)上的枝葉剛剛萌芽，所以詩(shī)人說(shuō)是新綠，還不是很茂盛，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。未成陰，就是還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。所以連起來(lái)解釋就是：樹(shù)上萌發(fā)的新綠，還沒(méi)有形成綠蔭。同學(xué)們，你們能感受到這樣的景象嗎？雖不是郁郁蔥蔥，但也能讓人感到生機(jī)勃勃，春天的景象已然盡在眼前?，F(xiàn)在大家就帶著這種感覺(jué)來(lái)讀一下這兩句詩(shī)。.....下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦海里想象一下詩(shī)中稀疏的籬笆，悠長(zhǎng)的小路，樹(shù)上萌發(fā)的新綠?！　、圩x詩(shī)的后兩句，理解后面的意思　　剛剛我們想到的、感受到的是一幅鄉(xiāng)村靜謐清新、質(zhì)樸的春天景象，那些接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看這首詩(shī)的后兩句，詩(shī)人又看到了一副怎樣的景象“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)寫(xiě)是抓住什么來(lái)寫(xiě)的？我們一起來(lái)看，這兩句詩(shī)中描寫(xiě)的有“兒童”、“黃蝶”、“菜花”。兒童在干什么？?jī)和谔镩g地頭跑來(lái)跑去，追趕著黃色的蝴蝶，而蝴蝶卻飛進(jìn)一片黃色的油菜花中，和油菜花混成一色，找不到了。在這兩句詩(shī)中，大家除了能夠感受到兒童追趕蝴蝶，而蝴蝶卻飛入一片菜花中的景象，你還能感受到什么？我們是不是還可以感受到在田間地頭，蝴蝶在花草間翩翩飛舞，小孩子在“急走”，也就是奔跑，追趕蝴蝶的樣子，似乎還能聽(tīng)到他們?cè)谧汾s蝴蝶時(shí)的嬉笑聲，歡呼聲，還有蝴蝶飛入菜花中后的失望的嘆息聲。原本靜謐的、花黃樹(shù)綠的鄉(xiāng)村，因?yàn)楹⒆觽兊逆音[，變得熱鬧了，構(gòu)成一幅和諧而生動(dòng)的畫(huà)卷。我們可以想象，詩(shī)人看到這幅景象，心里一定也是欣欣然，臉上帶著笑意?！　∪⒄b讀古詩(shī)　　我們一起來(lái)把這首詩(shī)一遍?！　∷扌率行旃?，宋，楊萬(wàn)里籬落/疏疏/一徑深，樹(shù)頭/新綠/未成陰。兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無(wú)處尋?！　∷?、賞析古詩(shī)　　大家看，在這首詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)“靜與動(dòng)”、“聲與色”，把春天的鄉(xiāng)村春天描寫(xiě)的清新、質(zhì)樸、情意盎然，詩(shī)的前兩句是靜態(tài)描寫(xiě)，以寫(xiě)景為主，后兩句主要是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。通過(guò)描寫(xiě)兒童追趕蝴蝶，把人融于景。整首詩(shī)情誼盎然，充滿(mǎn)了歡樂(lè)，課后就請(qǐng)同學(xué)們用活潑、向上、歡樂(lè)的感情來(lái)讀詩(shī)歌，背詩(shī)歌?！　　端扌率行旃辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)　　會(huì)認(rèn)“徐、籬、疏”3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“宿、徐、籬、疏、蝶”5個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形?！　≌_、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情?！　W(xué)習(xí)根據(jù)詩(shī)句理解詩(shī)文表達(dá)的思想感情?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入　　教師課件展示春天美景圖片?！　〗處煟和瑢W(xué)們，課件中展示春景美不美？你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的美景？你想到了我們以前學(xué)過(guò)的哪些描寫(xiě)春景的詩(shī)句？　　學(xué)生：詞語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅、詩(shī)情畫(huà)意……　　詩(shī)句：村居草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！　〗處煟航裉?，我們要跟隨南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（板書(shū)：宿新市徐公店）　　認(rèn)讀“宿、徐”。（注意指導(dǎo)把“宿”的平舌音讀正確）　　解題。你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？知道它們的意思嗎？　　教師：在招牌上見(jiàn)過(guò)“宿”，引導(dǎo)理解“宿”就是住宿、投宿，這里的“店”就是住宿的客店，就是現(xiàn)在的旅館、酒店。在同學(xué)等人的姓名中認(rèn)識(shí)了“徐”?！靶旃敝敢晃恍招斓睦先??！　∥覀円黄饋?lái)說(shuō)一說(shuō)題目的意思：　　宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店　　讀詩(shī)題?，F(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)題的意思把詩(shī)題節(jié)湊停頓讀正確吧！　　宿/新市/徐公店　　簡(jiǎn)介作者　　楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋大臣，著名文學(xué)家、詩(shī)人，與陸游、尤袤、范成大并稱(chēng)“南宋中興四大詩(shī)人”，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。因宋光宗曾為其親書(shū)“誠(chéng)齋”二字，故學(xué)者稱(chēng)其為“誠(chéng)齋先生”?！　?xiě)作背景　　這首詩(shī)作于宋光宗紹熙三年（某年）。詩(shī)人在外出的旅途中，經(jīng)過(guò)新市，住在一間姓徐的人開(kāi)設(shè)的客店里，農(nóng)村美麗的風(fēng)光和兒童嬉戲的情景，深深吸引了他，觸發(fā)了他的詩(shī)興。　　二、初讀課文，解決字詞　　學(xué)生自讀課文，要求：　?。?）大聲、流利地讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。　?。?）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍?！　∽詫W(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后借助課文注釋及其他用合適的方法來(lái)解決生字詞?！　z查學(xué)習(xí)效果，適時(shí)指導(dǎo)?！　。?）生字學(xué)習(xí)　　會(huì)寫(xiě)的生字　　雜：雜色雜事雜技夾雜　　?。合∈柘】拖∩傧∮小　』h：籬笆籬落寄人籬下　　蜻：蜻蜓蜻蜓點(diǎn)水　　蜓：蜻蜓蜻蜓點(diǎn)水　　蝶：蝴蝶蛺蝶蝶變蜂蝶　　宿：住宿寄宿宿舍宿敵　　徐：徐徐徐緩徐步姓徐　　疏：稀疏疏忽疏遠(yuǎn)疏導(dǎo)　　茅：茅草茅屋茅廬茅廁　　檐：屋檐房檐帽檐廊檐　　翁：老翁漁翁翁婿主人翁　　賴(lài)：依賴(lài)抵賴(lài)誣賴(lài)賴(lài)賬　　剝：剝削剝奪剝離盤(pán)剝　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)多音字：　　宿：s249。宿舍　　宿：xiǔ一宿　　宿：xi249。星宿　　剝：bō剝削　　剝：bāo剝皮　　①注意讀準(zhǔn)平舌音“宿”，翹舌音“疏”，邊音“籬”?！　、谥笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)“籬、疏”?！　∽⒁狻盎h”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，倒數(shù)第二筆是撇折。　　“疏”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第一筆是橫撇，下面的“止”最后一筆橫要變成提?！　。?）詞語(yǔ)理解?！　⌒率校旱孛?，在今湖南攸縣北?！　∈枋瑁合∈琛！　￡帲簶?shù)蔭?！　∪D文結(jié)合，初讀感知　　了解景物。自由朗讀后交流：楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物，在詩(shī)句中做上記號(hào)。再看看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。　　學(xué)生：楊萬(wàn)里在詩(shī)中寫(xiě)到的景物有“籬”（籬笆）“樹(shù)”“菜花”（油菜花）“兒童”“黃蝶”；　　預(yù)設(shè)：從圖中還能看到田邊小路?！　「鶕?jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：　　“籬落”指的就是籬笆；　　“樹(shù)頭”是指樹(shù)枝上?！　　靶÷贰本褪窃?shī)中所寫(xiě)的“小徑”。（板書(shū)：籬落、一徑、枝頭（靜）兒童、黃蝶、菜花（動(dòng)））　　再讀詩(shī)句，讀通順。　　四、重點(diǎn)突破，理解詩(shī)意　　教師：籬笆很稀疏，小路很長(zhǎng)?！　≈笇?dǎo)圖文對(duì)照了解“疏疏、深”；指導(dǎo)聯(lián)系“花落知多少”理解“花落”；　　看圖并根據(jù)語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)“走”在古時(shí)指的就是跑?！　　盁o(wú)處尋”用你自己的話該怎么說(shuō)？（沒(méi)有找到）　　古詩(shī)意思：　　稀稀落落的籬笆旁，一條小路通向遠(yuǎn)方，路旁樹(shù)上的花瓣紛紛飄落，新葉剛剛長(zhǎng)出還未形成樹(shù)蔭?！　⌒『⒆颖寂苤汾s黃蝴蝶，可是蝴蝶飛入菜花叢中就再也找不到了?！　≡僮x詩(shī)句，讀好節(jié)奏。　　宿新市徐公店　　籬落/疏疏//一徑深，　　樹(shù)頭/新綠//未成陰。　　兒童/急走//追黃蝶，　　飛入/菜花//無(wú)處尋?！　W(xué)生再次有感情地朗讀課文?！　　端扌率行旃辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)要求：　　能讀懂古詩(shī)《宿新市徐公店》，結(jié)合詩(shī)句理解“疏疏、未成蔭、急走”等詞語(yǔ)的內(nèi)容意思?！　〗虒W(xué)要點(diǎn)：　　能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　投影。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、鞏固練習(xí)　　指出背誦《游園不值》　　指名說(shuō)說(shuō)《游園不值》的意思?！　《⒚鞔_本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》　　(繼續(xù)用補(bǔ)省略、換語(yǔ)序、看注釋、看插圖、查字典……)　　學(xué)懂古詩(shī)?！　?1)題。板書(shū)后，“宿”，住?！靶率小笔堑攸c(diǎn)，在現(xiàn)在的湖南省攸縣。“徐公店”，姓徐的人開(kāi)的客店，“公”，是對(duì)人表示尊敬的稱(chēng)呼?！　?2)介紹作者?！　W(xué)生自學(xué)古詩(shī)?！　?1)自由讀。自學(xué)6個(gè)生字，查字典理解詞語(yǔ)。讀古詩(shī)看插圖想想哪些地方能自己讀懂。完成《作業(yè)本》第1題　　(2)檢查自學(xué)效果　　〈1〉認(rèn)讀生字　　〈2〉檢查　　〈3〉指名讀古詩(shī)，交流自己哪地方讀懂了?！　≈笇?dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)：理解詞語(yǔ)，讀懂詞句?！　?1)理解第1句：　　“疏疏”是稀稀落落、不密的樣子?！盎h笆”、“徑”“深”各是什么意思?　　回答后。教師講：籬落，指籬笆。徑，是指小路。深，遠(yuǎn)，很長(zhǎng)的路。這句意思是：菜園邊的籬笆稀稀疏疏，有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方?！　?2)理解第2句：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“枝頭”、“未成蔭”的意?！　≈︻^，指樹(shù)枝上，未成蔭，樹(shù)葉長(zhǎng)得還不濃密，不能遮蓋地面而為樹(shù)蔭。這句詩(shī)的意思是：樹(shù)枝上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹(shù)蔭?！　?3)理解第3句：　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?　　教師講述：“急走”是奔跑的意思。這詩(shī)句的意思：　　兒童奔跑著追逐著黃色的蝴蝶?！　?4)說(shuō)出第4句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句的意思后，教師講講：　　蝴蝶飛進(jìn)黃色的菜叢中，再也找不到了。　　說(shuō)出詩(shī)意，感受意境。　　(1)自由朗讀，試說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，同桌相互練說(shuō)　　(2)集體朗讀，指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思?！　◇w會(huì)感情，背誦默寫(xiě)?！　　?〉討論：這首詩(shī)描繪了怎樣一幅圖畫(huà)面?作者表達(dá)怎樣的感情?　　〈2〉討論后，教師小結(jié)：　　這首詩(shī)向我們展示了春夏這交兒童們?cè)诓藞@里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫(huà)面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。全詩(shī)充滿(mǎn)歡樂(lè)。請(qǐng)大家用活潑、向上、歡樂(lè)的感情讀，背誦詩(shī)歌?！　　?〉默寫(xiě)《宿新市徐公店》?！　∷?、布置課堂作業(yè)　　教學(xué)反思　　學(xué)生參加中華經(jīng)典誦讀，早已會(huì)背誦這兩手詩(shī)，且課前兩天就布置了預(yù)習(xí)，要求借助字典、《唐詩(shī)三百首》的等工具書(shū)，結(jié)合插圖，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。根據(jù)這一實(shí)際情況，教學(xué)中，一是凸顯學(xué)生主題地位，引導(dǎo)學(xué)生交流已經(jīng)理解的字詞，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，共享預(yù)習(xí)的成果，進(jìn)一步鞏固良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。二是注重學(xué)法交流和滲透，如理解“屐齒”，有寫(xiě)生說(shuō)查閱了字典知道這是古人穿的一種皮面木底鞋，即點(diǎn)明“查字典理解法”。也有寫(xiě)生說(shuō)看圖上古人穿的木鞋自，點(diǎn)明“看圖理解法”等等，諸如此類(lèi)，教師適時(shí)總結(jié)推廣學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三是引導(dǎo)聯(lián)系前三篇課文，尤其是《揀兒童多處行》中“海棠樹(shù)”導(dǎo)及《早》一文中“梅樹(shù)”描述，讀“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”感受春天的蓬勃生機(jī)，以及感悟字里行間作者喜愛(ài)兒童的感情?！　〉遣蛔愕氖?，由于兩課時(shí)的教學(xué)中還要留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生習(xí)字，完成練習(xí)，在培養(yǎng)想象力方面還不夠，例如：詩(shī)人“小扣柴扉”為什么會(huì)“久不開(kāi)”?園們緊閉，他會(huì)怎么辦呢?詩(shī)人看到一枝紅杏伸出墻來(lái)，也許會(huì)情不自禁地想象園內(nèi)美景。結(jié)合看圖，想象：園內(nèi)會(huì)四怎樣的景色呢？　　《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：　　，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字?！　?，背誦古詩(shī)?！　。胂髢和诨▍仓胁兜目鞓?lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感?！　〗虒W(xué)流程：　　一、賞景誦詩(shī)，導(dǎo)入新課　　1.(課件播放暮春風(fēng)光)。同學(xué)們，你們看到了什么，想說(shuō)些什么呢?　　，我們一起來(lái)背誦描寫(xiě)春天的古詩(shī)，好嗎?　　點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系舊知和生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。學(xué)生在賞春景，誦古詩(shī)的過(guò)程中，對(duì)芳草萋萋，碧柳垂絲，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美麗春天油然而生一股向往之情。有了對(duì)春天的美好憧憬，學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的詩(shī)就會(huì)是一種心理需要了。　　二、圖文結(jié)合，識(shí)記生字　　，讓學(xué)生指出圖上哪是“籬落”，認(rèn)識(shí)“籬”字?！　?引出“疏”字，理解“疏”的字義?！　↑c(diǎn)評(píng)：識(shí)字寫(xiě)字是低段語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)各種方式讓學(xué)生識(shí)記生字，是語(yǔ)文老師在課堂上經(jīng)常做的事情。而小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，圖文結(jié)合，識(shí)記生字，經(jīng)實(shí)踐證明，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。在欣賞畫(huà)面的輕松愉悅氛圍中，字義理解了，生字也自然而然地記住了?！　∪?、初讀課文，整體感知　　，注意讀得正確、流利、知道按節(jié)奏停頓?！　　！　?，評(píng)議?！　↑c(diǎn)評(píng)：讀是語(yǔ)文最重要的一項(xiàng)基本功。自得、頓悟皆從熟讀成誦中來(lái)?！　∷?、細(xì)讀文本，感悟暮春　　　　(1)配樂(lè)朗讀前兩句。讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?(在稀疏的籬笆旁，有一條曲折的小路伸向遠(yuǎn)方。樹(shù)上的花都謝了，花瓣撒了一地，樹(shù)葉剛剛長(zhǎng)出來(lái)，還沒(méi)有形成濃密的樹(shù)陰。)　　(2)想象詩(shī)中描繪的景象，再讀這兩句。　　(3)讀讀這幾句詩(shī)，它們描繪的景象有什么不同呢?引導(dǎo)學(xué)生理解前面兩句詩(shī)描繪的分別是初春和仲春時(shí)節(jié)的景象，而這首詩(shī)描繪的是暮春的景象?！　√旖中∮隄?rùn)如酥，　　草色遙看近卻無(wú)?！　〉乳e識(shí)得東風(fēng)面，　　萬(wàn)紫千紅總是春。　　籬落疏疏一徑深，　　樹(shù)頭花落未成陰?！　?4)帶著這樣的理解再來(lái)讀詩(shī)的前兩句?！　↑c(diǎn)評(píng)：借助想象生成畫(huà)面，重現(xiàn)古詩(shī)中淡定深遠(yuǎn)、生意蔥蘢的意境。對(duì)比賞析，感受春天的不同階段，感受不同的詩(shī)人筆下春光的異彩紛呈。在有所得有所悟的基礎(chǔ)上再來(lái)讀，這種讀，就不僅是字正腔圓，音韻和諧，停頓合轍，而是和詩(shī)人的心靈唱和了?！　　　?1)自由朗讀后兩句詩(shī)，這兩句詩(shī)講述了一件什么事情呢?　　(2)兒童是怎樣追黃蝶的?相機(jī)理解“走”的古義。如果你是那名追蝶的兒童，“黃蝶飛入菜花