【正文】 空虛和焦慮?！　∥?、比較閱讀《鄉(xiāng)土情結(jié)》與《前方》中有關(guān)離家的部分。　　《前方》教案10前方　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．在與文本對話、評點的基礎(chǔ)上，體悟的立意，并比較與前兩篇立意上的區(qū)別；　　2．了解虛實結(jié)合的寫法，找出自己認(rèn)為內(nèi)涵深刻的句子進(jìn)行解讀?！　〗虒W(xué)重點、難點：　　1．立意上的反彈琵琶；　　2．虛實結(jié)合的寫法?！　☆A(yù)習(xí)字詞：　　遷徙（xǐ）襲（x237。）擊按捺（n224。）不住　　憔悴（qi225。cu236。）顛簸（bǒ）惶（hu225。ng）惑溫馨（xīn）　　教學(xué)過程：　　導(dǎo)入　　隨著社會的發(fā)展，人們表達(dá)的手段也在發(fā)展變化，過去，傳媒是非常單調(diào)的，現(xiàn)在，人們不僅有文字印刷，還有圍繞圖像、聲音創(chuàng)造出的廣播、攝影、電影、電視、電腦、互聯(lián)網(wǎng)，而且，這些傳媒手段又不斷融合、交叉，形成新的綜合的表達(dá)手段和表達(dá)樣式，如廣播劇、電視散文、電視電影等等。攝影散文也是其中的一種。攝影散文是一種新興的文體，顧名思義，它是由攝影和文字構(gòu)成的?！肚胺健肥且黄皵z影散文”。攝影畫面展示的是一輛破舊簡陋的汽車，車中是幾位神態(tài)各異的旅客，其中給人印象最深的是一位男子，他手托下巴，望向窗外，眼中流露出處于艱難旅程中的人的惶惑與茫然?！　《⒄n上學(xué)生展示自己通過網(wǎng)絡(luò)等手段查閱到的有關(guān)作者情況的介紹?！　〗處熝a(bǔ)充作者簡介：曹文軒，　　1954年1月，曹文軒生于江蘇鹽城農(nóng)村，并在農(nóng)村生活了20年。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，畢業(yè)留校任教。后來加入中國作家協(xié)會，現(xiàn)在是北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。他的主要作品是：《憂郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追隨永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》（長篇小說）、《紅瓦》（長篇小說）；還有一些學(xué)術(shù)性的著作，像《中國八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》、《思維論》、《曹文軒兒童文學(xué)論文集》等?！　《⑽谋狙凶x　　1．理清思路　?、僬页鑫闹斜砻髯髡吡⒁獾囊痪湓?，作者又是如何圍繞它展開敘述的？　　明確：“人有克制不住的離家的愿望。”(特點反彈琵琶)（第二節(jié)）　　第三節(jié)：人類祖先在沒有“家的意識和家的形式之前”就在無休止地遷徙?！　〉谒墓?jié)：寫人類有了家后遠(yuǎn)行的欲望沒有寂滅?！　〉谖骞?jié)：交代人類離家遠(yuǎn)行的原因之一：外面世界的誘惑。　　第六節(jié)：交代人類離家遠(yuǎn)行的原因之二：出自無奈（“家容不得他”或“他容不得家”）?！　〉谄吖?jié)：交代人類離家遠(yuǎn)行的原因之三：理想的誘惑，點出了“前方”，前方在這兒更多的不是空間上的概念，而是理想的召喚。　　第八節(jié)：回到攝影作品上來。由“前方”到“路”到“汽車”，完成了從聯(lián)想到攝影作品的思維過程?！　、谀膸坠?jié)開始，作者轉(zhuǎn)入對人生的思考？　　明確：911節(jié)?！　〉诰殴?jié)由“路”著手，著眼于“路”與“家”和“前方”的關(guān)系，日常的生活場景轉(zhuǎn)入對人生（命運與內(nèi)心世界）的思考?！　〉谑?jié)：論述人生實質(zhì)上是一場苦旅?！　〉谑还?jié)：論述人處于走向前方與惦念家鄉(xiāng)的矛盾中。（“人的悲劇性實質(zhì)，還不完全在于總想到達(dá)目的地卻總不能到達(dá)目的地，而在于走向前方、到處流浪時，又時時刻刻地惦念著正在遠(yuǎn)去和久已不見的家、家園和家鄉(xiāng)”。離鄉(xiāng)與思鄉(xiāng)似乎是個永恒的矛盾，談?wù)勀愕目捶ā＃　、鄣谝还?jié)和最后一節(jié)的關(guān)系如何？　　明確：第一節(jié)由攝影作品入手，猜測畫面上人物的目的，說明“歸家”和“遠(yuǎn)行”都是“在路上”，都與離家有關(guān)。結(jié)尾再次猜測攝影作品“前方”中人們的命運，扣住的寫作緣由。首尾呼應(yīng)，從淺層次的生活經(jīng)歷入手，上升到深層次的人生哲理的發(fā)問?！　　　‰S著作者從攝影作品、日常生活場景到對人生哲理的思考的反復(fù)轉(zhuǎn)換，文中的關(guān)鍵詞語時常具有特殊含義。這些詞語有“路”“家”“旅途”“前方”等?！　〉诰哦沃小奥愤B著家與遠(yuǎn)方”人們借著路，向前方流浪”“是命運把人拋在了路上”“即便是許多人終身未出家門或未遠(yuǎn)出家門，但在他們內(nèi)心深處，他們?nèi)匀挥袩o家可歸的感覺，他們也在漫無盡頭的路上”“眼前與心中，只剩下一條通往前方的路”這些句子中的“路”“家”“前方”等有的是本義，有的是具體語境中的特殊含義。簡言之，凡與“命運”、“內(nèi)心”有關(guān)的詞都具有語境義?！盁o家可歸”的“家”指心靈家園，“漫無盡頭的路上”與“通往前方的路”中的“路”指人生之路，“前方”指未經(jīng)歷的人生。第10段中的“旅途”也是如此?！　“鍟骸　〖遥ㄠl(xiāng)）精神家園　　（腳下的）路人生的路　　離家……前方……苦旅……精神家園　　小結(jié)：虛實結(jié)合，從現(xiàn)實中的家、路出發(fā)，扣住心靈遠(yuǎn)游、尋找精神家園來寫，表明人在尋找精神家園時的漂泊感和對理想的追求?！　　肚胺健方贪?1　　一、走近作者　　曹文軒，1954年1月，生于江蘇鹽城農(nóng)村，并在農(nóng)村生活了20年。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，畢業(yè)留校任教。后來加入中國作家協(xié)會，現(xiàn)在是北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。他的主要作品是：《憂郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追隨永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》（長篇小說）、《紅瓦》（長篇小說）；還有一些學(xué)術(shù)性的著作，像《中國八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》、《思維論》、《曹文軒兒童文學(xué)論文集》等?！　〔芪能幍淖髌肥冀K堅持“美感”“浪漫氣質(zhì)”“悲憫情懷”，被評論界認(rèn)定為中國小說的“新古典主義”?！　《⑽膶W(xué)常識　　攝影散文　　隨著社會的發(fā)展，人們表達(dá)的手段也在發(fā)展變化，過去，傳媒是非常單調(diào)的，現(xiàn)在，人們不僅有文字印刷，還有圍繞圖像、聲音創(chuàng)造出的廣播、攝影、電影、電視、電腦、互聯(lián)網(wǎng)，而且，這些傳媒手段又不斷融合、交叉，形成新的綜合的表達(dá)手段和表達(dá)樣式，如廣播劇、電視散文、電視電影等等。攝影散文也是其中的一種。攝影散文是一種新興的文體，顧名思義，它是由攝影和文字構(gòu)成的?！肚胺健肥且黄皵z影散文”?！　∪?、整體感知　　主題歸納　　本文由一幅攝影作品《前方》引發(fā)了對人生哲理獨特深刻的思考?！　∥拿}層次　　攝影作品←——思家是前方　　離家人生旅途　　離家的欲望→離家的路　　根據(jù)以上提示閱讀課文，劃分文章層次：　　⑴第一部分　?、频诙糠帧　、堑谌糠帧　、鹊谒牟糠帧　懛ㄨb賞　　⑴寫法上＿＿＿＿＿＿。前面的《鄉(xiāng)土情結(jié)》《我心歸去》講戀家、歸家，本文卻講離家，逆向思維，新穎獨特?！　、平Y(jié)構(gòu)上＿＿＿＿＿＿?！　∪?、問題探討　　這是一篇“攝影散文”，請找出文中表現(xiàn)攝影作品的句子，并談?wù)勀阕x過后的感受。　　結(jié)合文章主旨談?wù)劇凹摇薄扒胺健薄奥贰痹谖闹械暮x?！　　叭藗冊缫寻l(fā)現(xiàn)，人生實質(zhì)上是一場苦旅”有何含意？你是否同意這種觀點？　　作者為什么說：“即便是還了家，依然還無家的感覺之中”？　　一、下列詞語中加點字注音有誤的一組是（）　　A、遷徙（xǐ）溫馨（xīn）按捺不?。╪224。i）　　B、顛簸（bǒ）崔灝（h224。o）顛三倒（dǎo）四　　C、寧（n236。ng）可憔悴（qi225。ocu236。）倒（d224。o）背如流　　D、告罄（q236。ng）害臊（s224。o）寧（n236。ng）死不屈　　二、下列詞語中有錯別字的一組是（）　　A、焦躁鐘磬噪音　　B、干燥安寧眾口爍金　　C、勞頓宏大惶惑　　D、拋錨戈壁盤纏　　三、下列詞語中全都正確的一項是（）　　A、濡染九牛一毛魂牽夢縈觸景生情　　B、告罄良辰美景音容笑貌怡然自得　　C、粘和寄人籬下衣錦還鄉(xiāng)田園寥落　　D、焦燥根深蒂固方興未艾含辛茹苦　　四、下列加點的詞語使用不正確的一項是（）　　A、這個世界充滿艱辛，充滿危險，然而又豐富多彩，富有刺激性?！　、他的心或身抑或是心和身一起受著家的壓迫?！　、后來，人類有了家。然而，先前的本性與欲望依然沒有寂滅?！　、然而，他深深地知道，他在心里想念的那個家，只是由家的溫馨與安寧養(yǎng)育起來的一種抽象的感覺罷了。　　五、下列各句中，標(biāo)點符號的使用有誤的一句是（）　　A、然而不管是歸家還是遠(yuǎn)行，都基于同一個事實：他們正在路上。　　B、人的眼中、心里，總有一個前方?！　、是命運把人拋到了路上——形而上一點說?！　、豐子愷先生有篇散文，也是專寫這種老掉牙的《汽車》的?！　×⒚淠瑢憽　。ǎ煵ń鲜谷顺??！　。ǎ?，不敢問來人?！　∵€顧望舊鄉(xiāng)，（）。　　家在夢中何日到，（）?！　〔恢翁幋堤J管，（）。　?。ǎ?，還鄉(xiāng)須斷腸?！　　肚胺健方贪?2教學(xué)目標(biāo)　　知識與技能：　　了解攝影散文的特點?！　W(xué)習(xí)作者從攝影作品中引出聯(lián)想和想象引發(fā)思考，產(chǎn)生獨特的藝術(shù)感染力的手法?！　∏楦?、態(tài)度和價值觀：　　了解和探索精神家園的內(nèi)涵并建構(gòu)自己的精神家園?！　〗虒W(xué)重點　　了解和探索精神家園的內(nèi)涵并建構(gòu)自己的精神家園?！　〗虒W(xué)思路　　從攝影作品入手，整體的把握文章的內(nèi)容——品讀文章的語言，深入感悟——分析精神家園的內(nèi)涵——展示攝影作品，對精神家園內(nèi)涵進(jìn)行升華——學(xué)習(xí)攝影作文寫作手法，讓學(xué)生寫出自己的人文思考?！　≈饕　〗虒W(xué)　　方法　　在老師的引導(dǎo)下，開展理性的、智慧的、策略的感悟討論，讓學(xué)生通過一堂課的學(xué)習(xí)，明白精神家園的內(nèi)涵，建構(gòu)自己的精神家園。學(xué)會從攝影作品中引出聯(lián)想和想象引發(fā)思考，產(chǎn)生獨特的藝術(shù)感染力的寫作手法。?　　教學(xué)資源　　ppt播放《橄欖樹》歌曲　　ppt播放《鄉(xiāng)愁》和《老家》文字內(nèi)容?！　pt播放有關(guān)“家”和“感動中國人物”的圖片，以及其他一些生活中“令人感動”的圖片?！　〗虒W(xué)過程預(yù)設(shè)（分課時寫）　　課時　　環(huán)節(jié)　　教師活動　?。ń虒W(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)）　　學(xué)生活動　?。▽W(xué)習(xí)活動的設(shè)計）　　設(shè)計意圖共一課時　　一、導(dǎo)入新課　　播放歌曲《橄欖樹》，讓學(xué)生談感受。作者在歌中不停地問“為什么流浪，流浪遠(yuǎn)方”，作者喜歡的不是流浪本身，而是流浪中可能找到的橄欖樹，橄欖樹是一個夢想，作者除了在尋找夢想之外，還在追尋什么？讓我們一起從曹文軒”從曹文軒先生的攝影散文《前方》中尋找答案吧?！　〔シ鸥枨堕蠙鞓洹?，讓學(xué)生談感受?！　∫l(fā)對課題的興趣。　　引出對家園的初步認(rèn)識。　　二、自主感悟　　播放圖片，觸動心弦?！　D片中的人們?nèi)ツ膬?？　　什么是家？初步明確家的內(nèi)涵?！　〖沂悄赣H滿含熱淚的期待，家是父親翹首以待的遙望，家是愛人充滿深情的淺笑，家是孩子甜蜜稚嫩的呢喃，家是一盞昏黃的燈，家是一桌粗淡的飯，家是魂牽夢縈地方，是每個人苦苦追尋的岸?！　〖胰绱藴嘏?，人為什么要離開家園走向前方？　　說明：觸動你的心靈，引發(fā)你的思考，引出對“家園”的探究?！　∮^看圖片，敘說內(nèi)心的感動。　　人為什么回家，家是什么？思考交流，說出你的初步認(rèn)識。?　　從學(xué)生最柔軟的內(nèi)心出發(fā)獲得的直觀感知。　　在原有的認(rèn)知水平上，加強(qiáng)對“家”的初步認(rèn)識?！　∫l(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，內(nèi)心的震動。　　三、探究感悟　　為什么人有克制不住的離家的欲望？　　作者為什么說人生實質(zhì)上是一場苦旅？你怎樣認(rèn)為？　　學(xué)生小組討論，合作探究2題。7組、1組展示答案。注意從課文中提煉信息，篩選信息，概括信息?！　W(xué)生活動：　　遷徙的習(xí)性，外界的誘惑出于無奈，前方的召喚（理想的召喚）　　學(xué)生活動：　?。?）總想到達(dá)目的地卻總不能到達(dá)。（理想不能實現(xiàn)之苦）　?。?）惦念家鄉(xiāng)，無法還家（心靈不能慰藉之苦）　?。?）到家無家（靈魂沒有歸屬之苦）　　此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生相互討論，推舉學(xué)生代表發(fā)言，教師集中加以講解。教師重在點撥，學(xué)生積極參與，手腦并用，真正從心里感悟家園的內(nèi)涵。?　　四、拓展提升　　總結(jié)家園之思?！　〖也粌H僅是那個遮擋風(fēng)雨，溫馨安寧的實在家，人對家園的眷戀與追尋更是對某種精神的追求。無論離家還是歸家都是人們對精神棲息之地痛苦而熱烈的追求?！　W(xué)生活動：　　6組、2組點評。談?wù)勛约簩Α凹覉@”的理解。　　探究家園的內(nèi)涵，形成自己對家園的認(rèn)識?！　∥?、評價檢測　　播放圖片，感受圖片中人物的精神世界。　?。?）家園是對信仰的癡心不改。　?。?）家園是對誓言的生死相守?！　。?）家園是對生命燦爛的熾熱追逐?！　。?）家園是對人間大愛的無言堅守?！　W(xué)習(xí)了本文，你對的精神家園有了怎樣的理解？我手寫我心，寫下你的感受吧！　　教師總結(jié)：　　家園不僅是撫平創(chuàng)傷的溫暖港灣，心靈的棲息地，還是精神的歸宿，更是心靈高遠(yuǎn)的追求。在心的家園里，撒下愛的種子，前方怎會是曠野？做一個有高貴靈魂和高遠(yuǎn)追求的人吧！不要讓心靈一片荒蕪、雜草叢生，開滿精神之花的家園才是心靈最好的安放處?！　W(xué)生思考：感受圖片中人物的精神世界?！　∵x舉學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言?！　≡u價學(xué)生表現(xiàn)，引導(dǎo)形成學(xué)生正確的思想?！　∧康氖且龑?dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀：精神的家園更是心靈高遠(yuǎn)的追求?！　×⑿〗Y(jié)作業(yè)　　寫作手法（聯(lián)想）　　曹文軒從攝影作品（實）引出聯(lián)想（虛），由離家想到人類的精神境遇，充滿了悲憫之情和深刻的人文關(guān)懷，產(chǎn)生獨特的藝術(shù)感染力?！　pt展示一些生活中“令人感動”的圖片?！　∫龑?dǎo)學(xué)生的思想：　　生活如此苦難，卻沒有半絲哀傷，因為他們都是有靈魂的人，他們都是有家的人！　　展示圖片：　　一個年逾古稀的老媽媽，從她的身上我們不應(yīng)該只看到年老、貧窮、體衰、孤苦，我們更應(yīng)該看到什么？請根據(jù)這幅攝影作品寫一篇200字左右的文字吧?。ㄒ螅荷朴谙胂蠛吐?lián)想，寫出你獨特的思考。）　　說出圖片的內(nèi)涵?！　≡趯W(xué)習(xí)攝影散文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身體驗，寫出自己的思考和認(rèn)識?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的思辨意識和悲情懷?！　∑摺鍟　≡O(shè)計