【正文】 、板書設(shè)計　　《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)　　了解內(nèi)能的實際利用，知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護的關(guān)系　　能力目標(biāo)　　通過內(nèi)能的利用和環(huán)境保護的關(guān)系的學(xué)習(xí)，提高環(huán)境保護的意識　　情感目標(biāo)　　聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系，感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想，建立發(fā)展的觀念　　教學(xué)建議　　本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會的聯(lián)系，避免孤立的學(xué)習(xí)，要注意聯(lián)系實際和社會實踐．　　在內(nèi)能的利用的發(fā)展上，可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)提出的問題，可以利用教材和教師提供的一些資料學(xué)習(xí)．　　環(huán)境保護的學(xué)習(xí)，可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從信息中學(xué)習(xí)，提高收集信息和處理信息的能力．　　教學(xué)設(shè)計方案　　內(nèi)能的利用和環(huán)境保護　　內(nèi)能的利用和環(huán)境保護　　利用內(nèi)能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護環(huán)境的措施及其意義　　內(nèi)能的利用和環(huán)境保護　　方法學(xué)生閱讀教材，教師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，教師提出一些問題，學(xué)生閱讀時思考，可以有：大氣污染的主要來源是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國利用內(nèi)能的發(fā)展歷程是什么；各種內(nèi)能的利用方式對環(huán)境保護的作用是什么．　　方法對于基礎(chǔ)較好的班級，可以采用實驗探究和信息學(xué)習(xí)的方法．實例如下　　實驗探究：調(diào)查附近的工廠在利用內(nèi)能進行生產(chǎn)上是如何進行的，對于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對環(huán)境的影響．可以組織學(xué)生小組，實地考察，寫出調(diào)查報告，分析的結(jié)論等．　　實驗探究（另一例）：調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的，調(diào)查本地區(qū)近三十年中利用內(nèi)能來取暖的發(fā)展情況，咨詢和分析現(xiàn)在的取暖和今后的發(fā)展方向．同樣可以組織學(xué)生小組，實地考察，分析并得出調(diào)查報告和結(jié)論．　　信息學(xué)習(xí)：網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用，環(huán)境保護，及內(nèi)能利用對環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結(jié)論，小組討論．這種學(xué)習(xí)是為了形成學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展的思想．　　第六節(jié)內(nèi)能的利用和環(huán)境保護　　1．內(nèi)能的利用　　2．環(huán)境保護的問題　　探究活動　　利用信息學(xué)習(xí)：溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)　　溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)　　個人或自由結(jié)組　　制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；評估；交流與合作，物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護，物理教案《物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護》?！　L試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析?！　【W(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄?！　『推渌蓡T交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異?！　“l(fā)現(xiàn)新問題?！　∥锢斫贪福瓋?nèi)能的利用和環(huán)境保護　　《內(nèi)能》教學(xué)設(shè)計9一、教學(xué)目標(biāo)　　了解內(nèi)能的概念并能簡單的描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系　　通過練習(xí)舊知，利用類比分析總結(jié)的方法概括出什么是內(nèi)能　　通過演示實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實驗理解做功和內(nèi)能的變化的關(guān)系　　二、教學(xué)重難點　　重點：內(nèi)能概念的建立。影響物體內(nèi)能的因素?！　‰y點：正確理解內(nèi)能的概念和改變內(nèi)能的兩種方法的本質(zhì)。　　三、教學(xué)過程　　環(huán)節(jié)1：新課導(dǎo)入　　師：演示實驗(如圖)，可觀察到：水沸騰后塞子飛出去，試管中出現(xiàn)白氣。　　引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：推動塞子的能量來自哪里?　　想知道原因嗎?那就讓我們來學(xué)習(xí)另外一種能—內(nèi)能?！　…h(huán)節(jié)2：建立概念　　問：內(nèi)能到底是一種什么樣的能量呢?　　生：學(xué)生思考?！　煟航Y(jié)合大屏幕圖片提問：什么是動能呢?什么是勢能?什么是機械能?　　生：學(xué)生回憶并回答：物體由于運動而具有的能叫動能。勢能是物體由于位置或形變而具有的能量。機械能是動能與勢能的總和，這里的勢能分為重力勢能和彈性勢能。　　師：出示一組圖片，說明分子有“分子動能”、“分子勢能”。引導(dǎo)學(xué)生討論形成內(nèi)能的概念。　　問：內(nèi)能的大小與那些因素有關(guān)?是什么關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生分析，分子動能，分子勢能有哪些影響因素?　　內(nèi)能與機械能有什么不同?屏幕展示對比　　(分子因熱運動而具有的動能叫分子動能，由于分子之間的相互作用而具有的勢能叫做分子勢能。物體內(nèi)有大量的分子，宏觀上只研究一個分子的能量沒有實際價值，我們類比機械能用一個新的物理量來表示所有分子的能量?！　∥矬w內(nèi)所有分子動能和分子勢能的總和叫做內(nèi)能。內(nèi)能也是能的一種形式，一切物體都具有內(nèi)能。內(nèi)能是大量分子做無規(guī)則運動的能的總和，機械能是物體作為一個整體運動時間所具有的能。)　　環(huán)節(jié)3：深化概念　　小組討論：　　觀察：溫度越高，物體分子運動越激烈?！　∮懻摚阂欢ㄙ|(zhì)量的某物體的內(nèi)能大小和什么有關(guān)呢?　　結(jié)論：內(nèi)能與溫度有關(guān)：溫度升高，內(nèi)能增加：溫度降低，內(nèi)能減少?！　〈送猓瑑?nèi)能還跟物體的體積、狀態(tài)有關(guān)。質(zhì)量相同的100℃水蒸氣的內(nèi)能大于100℃水的內(nèi)能。　　學(xué)生思考：　　物體的溫度變化，它的內(nèi)能就發(fā)生了改變。要改變物體的內(nèi)能有哪些辦法?　　做一做，找一根粗鐵絲，想辦法使它的溫度升高從而內(nèi)能增加?？纯凑l的辦法多?！　∮懻摬嵺`提高鐵絲溫度的方法。提出使鐵絲溫度升高的方法有：用火焰加熱、太陽曬、用手搓、用手捂、踩在腳下用力拉、用鐵錘不斷敲擊、反復(fù)彎折?！　±蠋熞龑?dǎo)學(xué)生得出　　改變物體內(nèi)能辦法有做功和熱傳遞。讓學(xué)生討論列舉生活中的有關(guān)事例，并進行分析解釋。經(jīng)過分析，使之有感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。　　從能量轉(zhuǎn)化角度，分析改變內(nèi)能的兩種方法的本質(zhì)?！　醾鬟f是能量的轉(zhuǎn)移。做功的本質(zhì)是內(nèi)能與機械能的相互轉(zhuǎn)化。做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能是等效的?！　…h(huán)節(jié)4：鞏固提高　　例：關(guān)于內(nèi)能，正確的說法是()　　A、單個分子的動能和勢能的總和叫內(nèi)能　　B、一個物體的動能和勢能的總和叫做內(nèi)能　　C、物體內(nèi)部所有分子動能和分子勢能的總和叫做內(nèi)能　　D、物體的機械能加上物體內(nèi)部所有分子動能和分子勢能的總和叫做內(nèi)能　　環(huán)節(jié)5：小結(jié)作業(yè)　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：　　一切物體都有內(nèi)能。內(nèi)能大小不僅和物體溫度有關(guān)，還和質(zhì)量，物態(tài)、體積等因素有關(guān)?！　醾鬟f是能量的轉(zhuǎn)移。做功的本質(zhì)是內(nèi)能與機械能的相互轉(zhuǎn)化。做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能是等效的?！　　秲?nèi)能》教學(xué)反思　　一、學(xué)會探究，適當(dāng)鼓勵，激發(fā)興趣?！　W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中，首先讓學(xué)生探究“使鐵絲內(nèi)能變大，溫度升高”的方法。在學(xué)生充分討論后，再請學(xué)生發(fā)言。學(xué)生的思維非常活躍，提出了很多方法。這當(dāng)然是好，但我認(rèn)為提出“用彎折粗鐵絲的方法來提高鐵絲溫度，增大鐵絲內(nèi)能”的同學(xué)真是難能可貴。因為他不唯書，不唯師，用自己的方法發(fā)現(xiàn)了粗鐵絲內(nèi)能增加變熱的現(xiàn)象，難道我們不應(yīng)為他叫好嗎?在課改前，有一句話非常流行，“老師，請不要吝嗇您的掌聲”，那么在現(xiàn)在我要說一句“老師，請用好您的掌聲”!　　二、重視實驗，引導(dǎo)觀察，學(xué)會歸納?！　〗處煹难菔緦嶒炇墙虒W(xué)過程的重要組成部分，但我們以往對它的作用重視不夠。雖然有時認(rèn)真地做一次給學(xué)生看了，學(xué)生也是知其然而不知其所以然。有時或者不做實驗，只用口頭說說講講。或者有時只用電腦課件模擬，變真為假，然后要求學(xué)生記、背結(jié)論等等，這些做法不但失去了演示實驗應(yīng)有的作用，更失去了學(xué)生參與教學(xué)活動、提高能力的機會。教師演示實驗的教學(xué)過程也是科學(xué)探究的過程，教師通過有效的、層層加深的提問，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動之中，讓學(xué)生“學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新精神”。通過學(xué)生的參與，達(dá)成“師生互動、生生互動”的生動活潑的課堂氣氛，教師不但將知識傳授給學(xué)生，也讓學(xué)生體驗了探究的過程和方法，同時完善了教師自己的教學(xué)過程。學(xué)生通過教師層層深入地提問、啟發(fā)，通過參與演示實驗的全部過程，不但理解了實驗所要達(dá)到的目的，也知道了如何去設(shè)計實驗達(dá)到用的，如何根據(jù)實驗現(xiàn)象通過進一步分析，歸納出物理規(guī)律?！　∪烟骄炕顒迂灤┯谖锢斫虒W(xué)的始終?！　【拍炅x務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，要“通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力”。我認(rèn)為，所謂“科學(xué)探究”，應(yīng)不僅僅是安排在教科書中的“探究活動”這一部分內(nèi)容，它應(yīng)貫穿于物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。教師的演示實驗也是“探究活動”的重要組成。另外，不僅要讓學(xué)生在課堂上學(xué)會探究，更應(yīng)讓學(xué)生在課堂外學(xué)會探究。只有這樣，才真正地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，去探究，去研究大千世界的奧妙!