【正文】 組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)?！　?要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時，教師加以點撥。(可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。)　　《詠雪》問題組：(可根據(jù)學生提出的問題而定)　　a文章開頭一句話,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容?　　b.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?　　，“兒女”的含義與今天有什么不同?　　，有什么用意?　　多媒體投影下大雪的畫面(讓學生觀察畫面，再討論分析。)　　、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句?！　W生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學生拓展思維?！　∥濉⑸涣魍卣寡由臁　∽寣W生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學生做交流?！　“籽﹨s嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。　　——韓愈《春雪》　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。　　——岑參《白雪歌送武判官歸京》　　燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！　　畎住侗憋L行》　　六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝?！　　呷骸秾ρ贰　∥?、運用比喻想像寫作　　古人詠雪的詩句寫得如此精妙——(問題設(shè)計)怎樣的比喻才是好比喻呢?　　歸納：由“形似”到“神似”!　　讓學生嘗試比喻句的寫作：　　英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發(fā)揮想象，仿寫句子?！　±洌篈是一座金字塔，是進取?！　是兩個聯(lián)結(jié)的心，是友誼?！　是未滿的月牙兒，是缺憾　　學生展示自己的比喻……同時適時師生共點評!　　六、教師小結(jié)及作業(yè)的布置?！　?教師小結(jié)　　2布置作業(yè)　　(一)在讀準節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文?！　?二)搜集古人詠雪的詩句　　(三)預(yù)習《陳太丘與友期》　　板書設(shè)計　　《世說新語》詠雪　　形似——神似　　比喻　　美的意境　　第二課時《陳太丘與友期》　　教學過程：　　一、導(dǎo)入：(先調(diào)動學生課堂學習的積極性，再逐漸地引入課文)　　“誠信”和“禮貌”是我們在生活中常提及的兩個詞，是否有同學能結(jié)合自己的生活談?wù)勀銓λ鼈兊恼J識理解呢?　　總結(jié)學生發(fā)言，由此導(dǎo)入新課：　　是的，幾千年來“人無信而不立”、童叟無欺的故事不斷地熏陶著我們。老祖宗們反復(fù)地告誡我們，誠于中必信于外，在日常生活中我們得誠實無妄、信守諾言、言行一致，也就是我們必須講誠信。　　當然在為人處世中，我們還得講禮貌，因為這樣更能使自己受到別人的尊重，為自己迎得別人的信任。還記得歌德曾說過的話嗎?——“一個人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子?！倍Y貌待人對于個人來講是一個人內(nèi)在美的體現(xiàn)，是社會交往的需要。接下來，我們就要學習一篇與“信”“禮”相關(guān)的文言文?！　《?、口頭表達活動：　　那么，誰能講講這則小故事?(講故事，不是翻譯)(教師進行評價)　　三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容　　放錄音(或師范讀)?！　≈该麑W生朗讀課文，師正音，辨形?！　W生自由朗讀課文2—3遍，爭取讀熟?！　〗處煓z查學生的閱讀情況，并糾正閱讀中出現(xiàn)的問題?！　∷摹⑹柰ㄎ囊狻　∩g為主，師提示重點詞、句。(放幻燈片)　　期：(古義)約定、(今義)星期。不：現(xiàn)寫作“否”，表示不。　　引：拉。過：超過。顧：回頭看。委：丟下、拋棄?！　　?〉、小組成員結(jié)合課文注譯進行翻譯，并把不理解的詞句勾畫出來，全班一起討論解決。必要時，教師精講點撥?！　　?〉、師生共同明確這則短文的重點詞句，并識記?！　∥濉⒎纸M討論質(zhì)疑體會　　師預(yù)先準備，與學生的質(zhì)疑相結(jié)合?！　　?〉友人未到，陳太丘就獨自走了。假如你是陳太丘，你會怎么做?　　(可以選擇陳太丘那樣“舍去”，因為友人不守時，也可以選擇再等等或打電話問明情況，表現(xiàn)你的態(tài)度)?！　　?〉哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方?　　(當父母問年僅七歲的元方“尊君在下”，元方不是簡單的回答“已去”，而是詳細地回答“待君久不至，已去”。當友人怒斥其父“非人哉，與人其行，相委而去”時。元方義正嚴辭地進行駁斥：“君與家君期日中，日中不至，則是無信。對子罵父，則是無禮”，這些都表現(xiàn)了元方的明白事理和落落大方。)　　〈3〉“友人漸，下車引之，元方入門不顧?！蹦阏J為元方這樣做是否失禮，為什么?(如答失禮，理由可參考：元方批評友人無理，自己更應(yīng)做到有禮——友人已經(jīng)認錯，又是父親的朋友，是長輩，即是有錯，也應(yīng)以禮待之。如答不失禮，理由可參考：友人失約在先，是無信。友人罵元方之父，是無禮。對七歲的孩子不應(yīng)求全責備)　　〈4〉假如第二天陳太丘與友人見面，請設(shè)想一下，他們倆各自能說些什么?(開放性試題，可以從不同角度去做答，言之成理即可)　　針對上述問題及質(zhì)疑采用多形式解答：問題2由小組內(nèi)成員自行討論解答：問題師指導(dǎo)生解答?！　×?、美文共賞活動(拓展延伸)　　下面短文，同出自《世說新語》。與《期行》進行比較閱讀　　荀巨伯探友　　荀巨伯遠看友人疾，值胡賊攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子速去!”巨伯曰：“遠來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪?”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國?！彼彀嘬姸€，一郡并獲全?！　∑摺⒁晃囊辉娀顒樱骸　∥崛杖∥嵘恚簽槿酥\而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳之習乎?——孔子(讓學生識記)　　八、小結(jié)　　比較兩篇文章在內(nèi)容上的異同：　　《詠雪》描寫了人物群像，　　側(cè)重表現(xiàn)了謝道韞的文采?！　∨c孩子有關(guān)　　主要描寫了元方，側(cè)重表現(xiàn)了　　元方的懂禮識儀，聰明剛正?！　【拧⒉贾米鳂I(yè)　　課本劇表演活動　　課外小組成員根據(jù)《期行》的內(nèi)容，適當分配角色，自編臺詞，編排課本劇。(目的：深入體會文章主旨，豐富學生的課外活動。)?！　?