【正文】 ，形容說(shuō)話做事迅速?！　〗K于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況?！　〖?dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)?！　№樌涸谑挛锏陌l(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難。　　說(shuō)說(shuō)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)：　　(“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說(shuō)是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。)　　四、再讀課文，思考閱讀提示中的問(wèn)題　　第二課時(shí)　　一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段　　自讀課文第二至六自然段，思考：　　這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行?！　恼n文中畫(huà)出寫(xiě)實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語(yǔ)句，出聲讀一讀?！　《?、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段　　這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?　　從全文中找相關(guān)語(yǔ)句，分析體會(huì)：　　⑴一位女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“你第一，你第二，我最后?！薄　∷伎加懻摚核秊槭裁催@么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)怎么想的?　　(從“井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人”這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰(shuí)也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)　?、啤叭弊謩偝隹冢齻€(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)?！　?團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)　　⑶女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！薄　∷伎加懻摚簭倪@個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么?　　(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。)　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以：　　(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人。在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致。比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)　　這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下?　　(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。)　　三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?　　在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人?！　∷?、總結(jié)　　三年級(jí)的孩子不僅對(duì)文本的理解要到位，而且要掌握一定的課文寫(xiě)作方法，通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，這篇文章可以讓學(xué)生通過(guò)自讀，理清本篇課文的寫(xiě)作思路，劃分相關(guān)段落，學(xué)生能很快的劃分出來(lái)，并且能說(shuō)出準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)──實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)──實(shí)驗(yàn)成功的原因的思路來(lái)。讓學(xué)生四人小組討論實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，體會(huì)出：人要學(xué)會(huì)合作意識(shí)，心中要有他人。老師在教授時(shí)，可以滲透安全教育，結(jié)合生活中的例子，如：上下課的進(jìn)出，排路隊(duì)都可以說(shuō)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。感想較深?！　　兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)12　?。薄⒄J(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”３個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“育、瓶”等１３個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)”等１３個(gè)詞語(yǔ)?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。　?。场⒗斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)到做人要謙讓，要有先人后己的精神?！　⊙菔緦?shí)驗(yàn)的課件。　　第一課時(shí)　　一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)　　１、出示課題：　　一次成功的實(shí)驗(yàn)?！　。?、質(zhì)疑提問(wèn)：　　讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？　　學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：　　為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?？　　教師可以把以上?wèn)題寫(xiě)在黑板上?！　《⒊踝x感知　?。?、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞?！　。病W(xué)生再讀課文，用筆畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止?！　。?、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)?！　。?、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，老師板書(shū)：　　實(shí)驗(yàn)這前：　　實(shí)驗(yàn)之時(shí)：　　實(shí)驗(yàn)之后：　　每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。　?。?、組織交流：　?、耪?qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分?！　、圃僬?qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部分內(nèi)容?！　∪?、精讀感悟　?。薄W(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了？　?。?、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：　?、攀裁慈嗽谧鰧?shí)驗(yàn)？　?、朴质窃趺醋龅哪兀俊　、墙逃覟槭裁匆鲞@項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？　　在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課件?！　∷?、識(shí)字寫(xiě)字　?。?、課件出示本課的生字：　　學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字?！　。?、指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫(xiě)的字?！　、乓龑?dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么？（左窄右寬）　?、埔龑?dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）　?、且龑?dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這６個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?！　、纫龑?dǎo)學(xué)生思考寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么?！　。?、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)價(jià)?！　∥?、實(shí)踐活動(dòng)　　演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?！　〉诙n時(shí)　　一、繼續(xù)精讀感悟　　１、這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了？　?。?、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題：　?、牛慈诵〗M討論：　　組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見(jiàn)，代表小組進(jìn)行全班交流。　?、迫噙M(jìn)行交流：　　學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶?。通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神?；ハ嗯浜系煤芎谩！　。?、讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑：　　二、有感情地朗讀人物對(duì)話　　１、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同人物不同的語(yǔ)氣?！　。病⑿〗M內(nèi)合作讀一讀。　?。?、各小組毛遂自薦來(lái)讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議?！　∪?、拓展活動(dòng)　　請(qǐng)你寫(xiě)幾句話來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫(xiě)好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上?！　　兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)要求　　讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有了危險(xiǎn)，小女孩先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。　　學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。　　正確、流利、有感情地朗讀課文。　　重點(diǎn)難點(diǎn)　　理解實(shí)驗(yàn)成功及教育家激動(dòng)的原因?！　〉谝徽n時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣　　假如你和朋友正在井下，而此時(shí)井突然要塌，但只有一個(gè)人可以從井口上來(lái)時(shí)，你會(huì)怎么做呢？讀一讀《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)?！　《?、初讀課文，了解課文大意　　教師提示學(xué)習(xí)方法：　?。?）初讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音?！　。?）在文中畫(huà)出生字組成的詞，并思考你可以用什么方法記住這些生字?！　。?）聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ)?！　。?）再讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事?！　z查預(yù)習(xí)情況?！　。?）注意易錯(cuò)筆畫(huà)的字。　　系：第一筆是撇?！　±K：左右結(jié)構(gòu)，右上部是“口”，不要寫(xiě)成“日”?！　〔瑁荷现邢陆Y(jié)構(gòu)，下部是“”，不要寫(xiě)成“木”?！　。?）讀準(zhǔn)下面的字音。　　系著（j236。）不假思索（jiǎ）　?。?）理解詞語(yǔ)　　不假思索：用不著想，形容說(shuō)話、做事迅速?！　〖?dòng)：感情沖動(dòng)?！　。?）概括本文主要內(nèi)容?！　。ㄕn文寫(xiě)了一個(gè)教育家到一所小學(xué)請(qǐng)三位學(xué)生做一個(gè)游戲的事。）　　邊讀邊想，把不懂的問(wèn)題用畫(huà)“問(wèn)題泡泡”的形式提出來(lái)。　　三、練習(xí)朗讀課文　　第二課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、回顧全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事　　二、深入學(xué)文　　投影出示思考題：　?。?）教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？結(jié)果為什么讓教育家這么激動(dòng)？　?。?）這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么？畫(huà)出描述小姑娘的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的詞語(yǔ)，想想小姑娘為什么這樣做。　?。?）你如果就在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想到什么？你會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？　　分小組學(xué)習(xí)?！　⌒〗M匯報(bào)?！　。?）教育家來(lái)到一所小學(xué)，請(qǐng)三位學(xué)生做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他拿出一個(gè)瓶子放在地上，讓三位學(xué)生手里各拿一個(gè)系著繩子的小鉛錘，瓶口表示井口，鉛錘代表每個(gè)人，井口每次只能上來(lái)一個(gè)人，此時(shí)井里發(fā)水，人怎樣才能快些上來(lái)？結(jié)果三個(gè)孩子既快又有次序地上來(lái)了，讓教育家感到很激動(dòng)。教育家激動(dòng)的原因是，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在國(guó)外做了許多次，由于每個(gè)孩子都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果都把瓶子弄倒，誰(shuí)都出不來(lái)，實(shí)驗(yàn)均是失敗，而這次卻成功了。　?。?）實(shí)驗(yàn)成功的原因是三位學(xué)生知道遇到危險(xiǎn)要冷靜，要開(kāi)動(dòng)腦筋，要先人后己?！　∽穯?wèn)：找出課文中表示孩子們先人后己的句子?！　⊥队俺鍪鞠旅孢@句話：　　一個(gè)女孩子低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！薄　、僦该x，齊讀。　?、谀銖倪@句話中體會(huì)出了什么？　?。w會(huì)出這個(gè)女孩把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德）　?。?）投影出示：　　女孩子不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！庇纱宋蚁氲?；想到；想到?！　、傺a(bǔ)充橫線上的話?！　。ㄏ氲接⑿哿_盛教，為了救落水兒童而光榮犧牲；想到草原英雄小姐妹為了保護(hù)羊群而凍傷了自己的身體；想到那些為了我們今天能過(guò)幸福生活而犧牲的烈士們）　?、谟懈星榈乩首x這句話。　　分角色有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?！　。ㄕn文寫(xiě)了一位教育家到了一所學(xué)校請(qǐng)三位同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，并獲得成功的事。）　　三、總結(jié)全文　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)14知識(shí)能力目標(biāo)：　　能正確，流利地朗讀課文?！　∵呑x邊想，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神?！　∪宋哪繕?biāo)：　　要具備先人后己的精神?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　文中實(shí)驗(yàn)所需要的瓶子和六個(gè)小鉛錘?！　≌n時(shí)安排：　　1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：　　教師談話：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（板書(shū)課題）　　小聲讀課文，想一想，看了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)？（學(xué)生說(shuō)，教師選擇有價(jià)值的寫(xiě)在黑板上）問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生?！　《?、初讀課文，整體感知。　　自由的小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不多字、漏字?！　≈该x課文。（師生共同正音，解詞）　　根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，再次默讀課文。　　讀后學(xué)生匯報(bào)，可以各抒己見(jiàn)，不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。（問(wèn)題在學(xué)生中解決，達(dá)到整體感知課文的目的。）　　三、再讀課文，感悟道理　　學(xué)生自由讀課文，了解這次成功的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并想想這次實(shí)驗(yàn)與教育家以往的實(shí)驗(yàn)的不同?！　W(xué)生匯報(bào)交流，找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀?！　≈该僮鲀煞N實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（教師扮演教育家與學(xué)生合作完成）　　然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺??！　≌n件出示小女孩的話：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！薄　∽寣W(xué)生自由讀這句話。再結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同桌間互相交流讀了這句話的感受，最后全班交流?！　⌒÷暲首x最后一自然段，邊讀邊想：你認(rèn)為教育家所說(shuō)的成功指的是什么？（由按次序、合作成功的角度體會(huì)成功的愿意）　　四、總結(jié)延伸：　　學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，談一談再寫(xiě)下來(lái)。