【正文】 這三部分內(nèi)容?！　∮?、瓶、系、繩、茶、危、險(xiǎn)、順、倆、索、激、堵、獲　　指名認(rèn)讀?！　、引導(dǎo)學(xué)生分析”繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄右寬）　　b、引導(dǎo)學(xué)生分析”瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么?！　、引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的”激”應(yīng)注意什么?！　　兑淮纬晒Φ膶?shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)5　　葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子?！苯滩氖抢?，我們教師在教學(xué)中，就必須對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)重組，讓教材為學(xué)所用，為學(xué)服務(wù)，同時(shí)也為學(xué)生的提高、發(fā)展服務(wù)。提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也提高課堂的有效性?！　、谱x懂課文，了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果?！　、日_、流利、有感情朗讀課文，練習(xí)用不同語(yǔ)氣讀人物對(duì)話?！　。?、情感態(tài)度價(jià)值觀。　　一個(gè)瓶子，三個(gè)系繩子的小球。同時(shí)也知道了里面有一個(gè)游戲，也是一個(gè)實(shí)驗(yàn)?！　《?、新課講授　?。薄⒄页鲆酝鶎?shí)驗(yàn)失敗的原因：　?、胚^(guò)渡：　　真可惜，只差一點(diǎn)點(diǎn)就可以成功了，但老師還是為你們有勇氣在同學(xué)面前做實(shí)驗(yàn)而說(shuō)聲你很棒！你可以告訴老師現(xiàn)在的心情怎樣呢？　?、普页鍪〉脑颍骸　‰m然同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)失敗了，但你知道嗎？有一位教育學(xué)家，他也做了很多次這個(gè)實(shí)驗(yàn)，每次都失敗了，你們想知道原因嗎？　?、乾F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看你從那個(gè)自然段知道教育家的實(shí)驗(yàn)失敗過(guò)的?！　、绕纷x句子，找重點(diǎn)詞：　　全班一起讀讀，想想，哪個(gè)詞最能說(shuō)明失敗的原因是什么？（爭(zhēng)）　?、烧Z(yǔ)言訓(xùn)練：　　同學(xué)們，除了爭(zhēng)，還有什么詞可以用上呢？（搶）　?、寿|(zhì)疑：　　就是因?yàn)樗麄兊臓?zhēng)、搶，讓實(shí)驗(yàn)失敗了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀句子，你有什么問題想問？（情況危險(xiǎn)）　?、水?dāng)時(shí)的情況怎樣危險(xiǎn)呢，同學(xué)帶著問題，用自己喜歡的方式讀讀３、４自然段，用直線劃出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。　?。?、找出本次實(shí)驗(yàn)成功的原因：　　過(guò)渡：當(dāng)時(shí)的情況這么危險(xiǎn)，同學(xué)們都爭(zhēng)著出去，所以教育家的實(shí)驗(yàn)每次都失敗了很多次，板書：失敗?！　、茙熒涣鳎骸　、僖粋€(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！　、谫|(zhì)疑：　　讀了這個(gè)句子，你有什么問題想問的？　?、抢蠋熀芷婀郑秊槭裁窗炎约号旁谧詈竽?？這個(gè)問題教育家也想知道？教學(xué)家是怎么問，小女孩是怎么回答，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文?！崩斫獠患偎妓?。　?。病⑼瑢W(xué)們，先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)讓小女孩成功，也可以讓你們成功，希望日后老師看到你們時(shí)，老師會(huì)不假思索地對(duì)你們說(shuō)：你們真的真的很棒！　　一次成功的實(shí)驗(yàn)　　危險(xiǎn)讓成功　　爭(zhēng)失敗　　《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)6課前準(zhǔn)備　?、偕挚ㄆ虺瓕懮中略~的小黑板?！　〉谝徽n時(shí)　　做實(shí)驗(yàn)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)　?、俳處熃M織學(xué)生做課文中的實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)成功了，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)為什么會(huì)成功；如果實(shí)驗(yàn)不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)為什么沒有成功？　　②揭示課題：實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn)。教師即時(shí)表?yè)P(yáng)主動(dòng)識(shí)字的學(xué)生，推廣他們識(shí)字的好方法?！　、壑该麑W(xué)生讀文，讀后請(qǐng)學(xué)生互相指正?！　、谡?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程?！　≈笇?dǎo)寫字　?、賻煶鍪颈菊n要求會(huì)寫的字?！　、蹖W(xué)生寫字，教師即時(shí)評(píng)價(jià)?！　、诼爩懺~語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)?！　〗涣鞲形颉　、俳M織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲?！　．一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！薄　．這位教育家激動(dòng)地所起女孩，好久才放下。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。如，這位教育家怎么激動(dòng)？他為什么激動(dòng)？　　分析原因　　①組織學(xué)生討論：為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒?？　　學(xué)生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒?，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險(xiǎn)時(shí)能沉著果斷地安排，也是由于三個(gè)同學(xué)能密切配合?！　∽x完后互相評(píng)一評(píng)，提提改進(jìn)的意見，特別是怎樣讀好人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣?！　「餍〗M開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。　　擴(kuò)展練習(xí)　　讀了這個(gè)故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。本課的教學(xué)中教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，設(shè)計(jì)多種有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生思考質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和能力?！　∵\(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！　〉谝徽n時(shí)　　一、揭示課題，讀題質(zhì)疑　　教師談話：　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》(板書課題)。讀著聽著，你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問?　　(預(yù)設(shè)：為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?)　　二、初讀課文，整體感知　　自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子?！　≈该x文，評(píng)議正音。主要交流以下三個(gè)問題：　?、攀裁慈嗽谧鰧?shí)驗(yàn)?　?、朴质窃趺醋龅哪?　?、墙逃覟槭裁匆鲞@項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?　　四、寫字指導(dǎo)　　將部分生字進(jìn)行歸類，課件出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：　　繩、險(xiǎn)、倆、堵左窄右寬?！　》秾懀浩?、系、激。　　五、實(shí)踐活動(dòng)　　課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。聽寫后學(xué)生對(duì)照詞語(yǔ)表自行批改訂正?！　、磐烙懻?。　?、僖粋€(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快!你第一，你第二，我最后?！　☆A(yù)設(shè)：　　生1：實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒κ且驗(yàn)榕⒑軝C(jī)智和果斷，在這么短的時(shí)間里她能夠很快的作出安排?！　∩?：還有，小女孩有著先人后己的精神，她把自己排在最后面?！薄　∽プ　安患偎妓鳌崩斫庖馑?，引導(dǎo)學(xué)生想象女孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，并體會(huì)她的思想品質(zhì)?！　、弁ㄟ^(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危?；ハ嗯浜夏酢！　、普?qǐng)一小組讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議?！　∷?、拓展延伸　　學(xué)了課文，你有什么收獲?想到了什么?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，寫一寫。本課教學(xué)中我就讓學(xué)生先圍繞課題質(zhì)疑，學(xué)生提了很多問題，這些問題學(xué)生一讀課文就解決了，然后我就抓住課題中的“成功”這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么，讓學(xué)生從文本中找到有關(guān)句子，因?yàn)閷W(xué)生不能離開文本單方面的進(jìn)行述說(shuō)。’”這句話說(shuō)“因?yàn)樾∨⒆寗e人先出去，先人后己。’‘三’字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。　　《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)8　　　?。?、能正確、流利地朗讀全文，特別要讀好小女孩所說(shuō)的話。　?。?、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小女孩在遇到危險(xiǎn)時(shí)，沉著冷靜、先人后已的精神，并能體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性?！　　　∷鸭荏w現(xiàn)先人后已、團(tuán)結(jié)合作、沉著冷靜的資料。　?。?、四人小組互相說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的要求和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。讓學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)說(shuō)及討論，初步明白實(shí)驗(yàn)要求及實(shí)驗(yàn)過(guò)程，為下面學(xué)習(xí)提供幫助?！　、抛x一讀?！　、悄隳軐?duì)“爭(zhēng)”提問題嗎？　　預(yù)設(shè)：　?、贋槭裁礌?zhēng)著往外拉，鉛錘就拉不出來(lái)呢？　?、谒麄?yōu)槭裁匆獱?zhēng)呢？　　隨機(jī)交流預(yù)設(shè)中學(xué)生的提問。同時(shí)，也為學(xué)生能在后面更好地理解小女孩的品質(zhì)提供了感性乃至理性的依據(jù)。那這次實(shí)驗(yàn)又如何呢？　　二、精讀課文，激發(fā)情感　?。?、默讀課文，找找最讓你感動(dòng)的句子?！　、菩∨⑦x擇了“我最后”，就等于選擇了什么？　?、鞘前?，也正如她自己所說(shuō)的那樣。”　?、僮x悟，體會(huì)“不假思索”?！　、查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思?！薄　、墼鯓拥脑捘軌蛟诓唤?jīng)過(guò)思考就能馬上說(shuō)出來(lái)的呢？　?、苡谩安患偎妓鳌闭f(shuō)句話?！　、邔?duì)于小女孩來(lái)說(shuō)，“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。所以當(dāng)教育家問她為什么要這樣做時(shí)，她還用得著多考慮嗎？她可以想都不想就告訴這位教育家，齊讀（有了危險(xiǎn)，我應(yīng)該讓別人先出去）?！薄　∽x悟，體會(huì)“不假思索”?！　、诓樽值洌⒙?lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。　?、谧x懂課文，了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。　?、苷_、流利、有感情朗讀課文，練習(xí)用不同語(yǔ)氣讀人物對(duì)話?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)有了危險(xiǎn)需要沉著冷靜、互相合作、先人后己，使學(xué)生從中受到教育。　?。航虒W(xué)課件。　?。薄煟骸吧瞎?jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一、二、三自然段?！睅煿室鈱戝e(cuò)課題“成功的實(shí)驗(yàn)”。（出示文字片）　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中可以看出只有這次實(shí)驗(yàn)獲得了成功？（終于、激動(dòng)、久久）把這三個(gè)詞放到句子中讀一讀吧！那么以往的實(shí)驗(yàn)為什么總是失敗呢？請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)（出示課件）看完實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文想想哪個(gè)詞最能說(shuō)明失敗的原因？（爭(zhēng)）語(yǔ)言訓(xùn)練：同學(xué)們，“爭(zhēng)”字還可以用哪個(gè)字來(lái)替換呢？（搶）師過(guò)渡：那么，這一次實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功呢？這是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。）　　三、學(xué)習(xí)46自然段。　　出示句子：一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！　煟合旅?，老師想讓同學(xué)們分組來(lái)個(gè)小比賽，看看誰(shuí)讀得最好?！　〕鍪揪渥樱航逃夷闷鸩璞颉熬崩锕嗨?，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一……二……”師：這里應(yīng)該怎樣讀呢？你們自己先輕聲讀讀這句話吧。這里用省略號(hào)該怎樣讀呢？師：這里的省略號(hào)是表示聲音的延續(xù)，也就是字音要拖長(zhǎng)?！　?chuàng)設(shè)話語(yǔ)情境，指導(dǎo)感情朗讀?！蹦兀拷逃以诤啊耙弧钡臅r(shí)候，小女孩在干什么？　　生：她正在思考，怎樣才能脫險(xiǎn)？猜猜她會(huì)怎么想？師：在這么危險(xiǎn)的時(shí)候，她還在思考，你從中感受到了什么？（板書：沉著冷靜）師：對(duì)呀，從這里我們看出下女孩沉著冷靜，急中生智。你們知道“順利”是什么意思嗎？你是怎么知道的？是啊，查字典是理解詞語(yǔ)的好辦法。師：從“一個(gè)一個(gè)”中，你又感受到了什么？師：是呀，如果這時(shí)你就是其中的一個(gè)同伴，你不服從安排，鉛錘能順利的提出來(lái)嗎，如果你們就是那兩個(gè)同伴，你們都不服從安排，實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒幔克赃@次成功靠一個(gè)人行嗎？靠?jī)蓚€(gè)人行嗎？它需要三個(gè)人……（讓學(xué)生接下去說(shuō)）并板書：團(tuán)結(jié)合作?！　煟和瑢W(xué)們，在這么危險(xiǎn)的時(shí)刻，女孩為什么把自己放在最后，難道她不怕危險(xiǎn)？她為什么要這樣做？這個(gè)疑問教育家也想知道，教育家是怎么問？小女孩是怎么回答的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文710自然段。　　四、學(xué)習(xí)第710自然段。看看誰(shuí)表演得最像？　　師：聽了同學(xué)們的朗讀，我感受到教育家是又高興又很想知道小女孩為什么要這樣做？誰(shuí)來(lái)如實(shí)告訴他呢？回答之前考考你們：“如實(shí)”是什么意思？文中的小女孩如實(shí)地告訴教育家什么？　　師：看來(lái)老師是難不倒你們的，言歸正傳誰(shuí)來(lái)如實(shí)告訴教育家小女孩為什么要這樣做？出示句子：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。你為什么不假思索地回答出來(lái)？生：因?yàn)槲以缇椭懒?。師：那小女孩為什么不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！薄　煟核孕∨€孩回答時(shí)聲音非常（響亮）神態(tài)非常（自然、鎮(zhèn)定）誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？回答得