中國結(jié)說課稿(精選3篇)-資料下載頁
2024-12-06 00:28本頁面
【正文】 讀代講，以說代講，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。語文課標(biāo)指出，在發(fā)展語言能力的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。這是因?yàn)樗季S是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵，同時又是語文能力的核心，是語言能力的基礎(chǔ)。此處的讀寫結(jié)合，將文本對中國結(jié)的介紹與學(xué)生生活中對中國結(jié)的認(rèn)識緊密結(jié)合，以宏觀的、文化的’視野對文本進(jìn)行俯視、鳥瞰，引導(dǎo)學(xué)生從教材向課外延伸，真正實(shí)現(xiàn)大語文觀?！ ∑纷x課文，感悟深究寓意 第二個問題人們?yōu)槭裁聪矚g中國結(jié)，注重由表及里，由淺入深去理解兩個原因： 中國結(jié)是民間藝人的杰作和它表現(xiàn)著中國心，包含著中國情。學(xué)生在初讀感悟的基礎(chǔ)上，邊讀邊圈畫3—5自然段，這既是對讀書方法“不動筆墨不讀書”的指導(dǎo)滲透，又是還學(xué)生閱讀權(quán)利，學(xué)生對文本的個性化解讀的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中相機(jī)出示一雙巧手編結(jié)中國結(jié)的視頻資料和文字資料，中國結(jié)有關(guān)畫面，中國結(jié)淵源久遠(yuǎn)的文字資料，對學(xué)生深入感悟課文內(nèi)容，情感激發(fā)，起到了至關(guān)重要的作用。再加之教師現(xiàn)場示范，學(xué)生對蘊(yùn)含中國結(jié)深刻寓意的排比句的拓展延伸，學(xué)生觀察把玩自己課前搜集的各種中國結(jié)等學(xué)習(xí)活動形式，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)感官被充分而全面地調(diào)動起來。香港散文大家董橋說：“人心是肉做的，文字也是肉做的?！钡拇_，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。此時，對于文本中那些有情感，有厚度、有力度與質(zhì)感的字詞，再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體味，透過詞句品味文字背后的情感，引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，從語言的表層走向語言的深層，讓學(xué)生對課文的重點(diǎn)難點(diǎn)“潤物細(xì)無聲”“水到渠成”的領(lǐng)悟感受?！ 】偨Y(jié)升華，拓展延伸 好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。板書的內(nèi)容往往是對教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，好的板書是文化藝術(shù)的熏陶在學(xué)習(xí)到文章的中心段落時，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生理解中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，將文章重難點(diǎn)內(nèi)容“心連心”用簡筆畫展現(xiàn)，并課件播放表達(dá)海外游子思念祖國感情的歌曲《我的中國心》，在歌聲之中升華本文所講述的主題，進(jìn)一步理解中國結(jié)的“頭”的含義。 四、說教學(xué)評價(jià)： 評價(jià)，在語文新課程實(shí)施中起著至關(guān)重要的作用，其所倡導(dǎo)的“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)機(jī)制在引導(dǎo)學(xué)生不但求“知”，更要求“法”，不但amp。quot。好學(xué)”，而且“會學(xué)”和“學(xué)會”，更要“學(xué)得有興趣”中愈來愈彰顯出不可替代的作用。評價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程；不僅要關(guān)注共性，更要關(guān)注個性；不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成就，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，要真正達(dá)到《綱要》所要求的評價(jià)境界：帶動學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。在課堂中注重創(chuàng)設(shè)民主和諧的評價(jià)氛圍。俗話說“感人心者，莫先乎情。”教師的評價(jià)對學(xué)生的情緒和情感影響很大。無論是課堂教學(xué)還是課堂評價(jià)，老師都要全身心投入，老師的評價(jià)語言要發(fā)自內(nèi)心，以真情動人。對學(xué)生的贊賞不僅限于一句簡單的“你真棒”“你真聰明”。教師一個充滿希望的眼神，一個贊許的點(diǎn)頭，一個鼓勵的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀，甚至充滿善意的沉默，都不僅僅傳達(dá)了一份關(guān)愛，還表達(dá)了一種尊重、信任和激勵，這種潤物細(xì)無聲的評價(jià)方式更具親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口頭表揚(yáng)?！ 。?、課堂評價(jià)應(yīng)以學(xué)生評價(jià)為主體： 我們的語文課堂上應(yīng)該充分尊重學(xué)生評價(jià)的權(quán)利。鼓勵學(xué)生評價(jià)自己的學(xué)習(xí)和同伴的學(xué)習(xí)，還可以評價(jià)教師的教學(xué)，甚至可以評價(jià)教材，發(fā)表對教材的不同看法，從而讓學(xué)生打破評價(jià)的束縛，塑造創(chuàng)新性人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識。對同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不但要盡可能地讓多位同學(xué)評價(jià)，還要允許一位同學(xué)作多次評價(jià)?！ 。?、教師要發(fā)揮導(dǎo)評作用： 在學(xué)生評價(jià)的過程中，教師要充分發(fā)揮導(dǎo)評的作用，幫助學(xué)生矯正學(xué)習(xí)方向，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法，啟迪學(xué)習(xí)思維，化解學(xué)習(xí)矛盾，從而促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。如在讀書中評價(jià)，可按學(xué)習(xí)課本的環(huán)節(jié)進(jìn)行：①初讀課文，重在評價(jià)正確度和流利度；②感悟課文的朗讀，重在評價(jià)情感度，促進(jìn)學(xué)生讀出自己的感受，讀出文章的思想感情；③學(xué)完課文的朗讀，重在評價(jià)誦記度，促進(jìn)學(xué)生熟讀成誦，豐富語言的積累。讓學(xué)生明白不同階段有不同的評價(jià)要求。又如在同學(xué)的思考中，要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)答案中的獨(dú)特想法，在同學(xué)發(fā)言中，要評價(jià)同學(xué)的表達(dá)是否清楚?！尽吨袊Y(jié)》說課稿（精選3篇）
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