【正文】 四個零都不要讀出來?！　【毩曌x一讀　　50000180000235000040000000　　含有萬級和個級兩級的數(shù)的讀法?！　W習中間有0的數(shù)的讀法　?、侔鍟?407000?！　、谝龑в^察6407000與24960000的相同點與不同點?！　、蹖W生自己試讀，交流讀法?！　、苄〗Y(jié)讀法：分級——先讀萬級上的數(shù)——接著讀個級上的數(shù)?！　〗處熾S學生敘述板書，六百四十萬七千　　(1)學習級中間、末尾有0的數(shù)的讀法?！　、侔鍟?5000300?！　、趯W生自己分步驟試讀。　　③師聲生同讀。　?、苄〗Y(jié)讀法：每級中間有0的應該讀零?！　、莅凑_的讀法師生品讀。(板書：八千五百萬零三百。)　　三、鞏固應用內(nèi)化提高內(nèi)化提高　　教材第5頁的“做一做”?！　?1)觀察每個數(shù)的特點。同桌互讀?！　∽鼍毩曇坏?題?！　〗處熢谟嫈?shù)器上撥數(shù)，學生讀?！　∷?、回顧整理反思提升　　同學們，這節(jié)課我們學到了什么?有哪些收獲?　　2021最新四年級數(shù)學下教案5　　教學內(nèi)容：　　億以內(nèi)數(shù)的認識(教科書第2～4頁的內(nèi)容，練習一第1題。)　　教學目標：　　知識與技能　　“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數(shù)。知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系?！　　⒄莆瘴覈洈?shù)習慣，每四個數(shù)位為一級?！　?，能夠根據(jù)數(shù)級初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。　　過程與方法：　　通過情境創(chuàng)設、小組合作學習等形式，使學生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗。培養(yǎng)學生分析、綜合的能力，培養(yǎng)學生在生活中主動探究的意識?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀　　體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強學生學好數(shù)學的信心?！　〗虒W重點：　　記數(shù)單位以及各記數(shù)單位間的關系?！　〗虒W難點：　　數(shù)級、數(shù)位、記數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解?！　〗虒W準備：　　課件、計算器等?！　〗虒W過程：　　一、創(chuàng)設情境生成問題　　課件導入　　同學們，在日常生活中，我們經(jīng)常接觸到很多大數(shù)。(出示投影)　　1994年首都北京的人口有一千零五十一萬。　　光的速度是每秒二十萬千米?！　〉厍螂x月亮大約有三十八萬四千四百千米。　　在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，今天咱們一起來認識一些大數(shù)。(板書課題)　　介紹主題圖(出示主題圖)　　2000年我國進行了第五次全國人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。(課件出示：我國人口)　　誰能嘗試讀出上面這些數(shù)?　　指名讀數(shù)，并讓學生說說他是怎樣讀的?　　二、探究交流解決問題　　出示例1：13819000這個數(shù)有多大呢?　　，認識計數(shù)單位。　　在這個計數(shù)器上，你發(fā)現(xiàn)了什么?　　用計數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地數(shù)，一直數(shù)到九千，再撥上一千?！　栴}：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?　　認識十個一千就是一萬。(板書“萬”。)　　讓學生在計數(shù)器上一萬一萬地數(shù)，一直數(shù)到九萬，再加一萬，是多少?認識十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認識，分別板書：百萬、千萬、億?！　　！　〈蠹抑廊f、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎?你們發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關系?　　　　(1)學習數(shù)位。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗?。說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計數(shù)單位，表示有多少個這樣的計數(shù)單位?！　?2)同桌學生互相說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?！　?3)學習“數(shù)級”。介紹我國計數(shù)的四位分級法。　　為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，、十、百、千是個級，表示多少“個”。萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”.　　三、鞏固應用內(nèi)化提高內(nèi)化提高　　完成第4頁“做一做”第1題。　　同桌之間互相說數(shù)，一個一、一萬一萬地說，另一個撥?！　∷摹⒒仡櫿矸此继嵘　∽寣W生談談學習體會、收獲?！　?