【正文】 的理解和領悟，能夠?qū)⒏行哉J識上升為理性認識，，學生學習語文還停留在初中以背誦為主，理解為輔的階段，閱讀能力、學生現(xiàn)在缺乏系統(tǒng)文言知識的支撐，，學生對于語文的重視程度遠遠低于其他科目，尤其是寫作方面讓學生存在很大的畏難的心理，我們高一語文備課組時刻以新課程標準為教學準則，以廣州中學語文教研究室的要求為教學方向，集備課組之全力，備適合四中學子之教學，科學制定教學計劃，穩(wěn)步落實常規(guī)教學，激發(fā)學生學習語文的興趣，養(yǎng)成學生良好的語文學習習慣，提高學生寫作熱情，增強語文學習的自信，從而為往后的語文學習奠定扎實的基礎.　　二、具體措施　　.　　良好的學習習慣必然是獲得好成績的關鍵，在教學的每一個環(huán)節(jié)，閱讀要提筆，作業(yè)要規(guī)范，我們語文備課組就舉辦了暑假名著閱讀心得佳作的評比活動，評比中凡是未按要求完成的同學，即使內(nèi)容寫得再好，也會失去評比的資格，從而讓學生明確按要求完成作業(yè)、規(guī)范完成作業(yè)的重要性.　　.　　教學前的細致統(tǒng)籌必不可少，只有想在教之前，教在關鍵處，切實明確教學方向和任務，方能讓整個備課組的教學工作有條不紊，我們備課組以教學計劃為目標，以教材為依據(jù)，實行新舊教師師徒結(jié)對的幫扶策略，實行師徒一小備，備組一大備的二備戰(zhàn)略，不求一勞永逸，而求精益求精，根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學目標，穩(wěn)步落實教學計劃.　　3. 興趣中奠定基礎.　　，我們除了讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣以外，讓學生通過早讀課、課堂三分鐘和課余活動所開展的各類趣味活動，從而增強對文字、閱讀和背誦的興趣.　　4. 讀寫處夯實基礎.　　高中語文教學的目標，很大方面在于能夠閱讀有領悟，能對讀、寫不抗拒，、現(xiàn)代文的初步閱讀和記敘文提升寫作，閱讀方面尤其是古詩文注重文言知識和鑒賞基礎的講解，則在初中記敘文的基礎上提高寫作文的要求，本學期前半學期會以記敘文為主，后半期會穿插時評的簡單寫作，從而幫助學生排除寫作的畏難心理，為高中深層次寫作奠定良好的心理和基礎.　　老師工作計劃(五)　　一、使用教材：　　人教版必修一、必修二　　二、教材分析：　　新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。　　三、教學目標：　　本著大綱加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)的精神，全面提高學生素質(zhì)，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀，夯實基礎，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格?！　∷?、方法和措施：　　激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習?！　〖訌娞骄啃蚤喿x教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié)，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐?！　〗虒W以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧?！　∽⒅卣b讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義?！　≈匾曃难灾R的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法?！　∽鳂I(yè)做到一課一練，及時反饋。　　加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導?！　≈匾曌魑慕虒W，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源?！　“才哦握Z文實踐活動，鍛煉學生采集、處理信息，綜合分析，表達交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學生全面發(fā)展。　　五、教學設想與教材處理：　　新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應注意閱讀部分與寫作、口語部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學?！　Ρ匦抟慌c必修二的教材處理是：　　(1)閱讀鑒賞單元與表達交流單元教學、及作文教學相輔相成?！　￠喿x鑒賞的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解表達交流的一個知識點。作文教學主要依據(jù) 表達交流知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學生寫一篇周記?！　〔⒃诒酒谂e行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學生演講與朗讀的能力，讓學生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展?！　?2)閱讀鑒賞單元教學與梳理探究、名著導讀單元教學交叉進行?！　榱吮苊饨虒W的單一性，也為了調(diào)動學生學習積極性，在每上完一個閱讀單元后就進行梳理探究或名著導讀單元教學。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力?！　?3)梳理探究與名著導讀采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點帶面的形式進行。　　梳理探究與名著導讀部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內(nèi)容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。 如梳理探究部分，就會依據(jù)教材，教師與學生一起搜集編寫知識資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究，并進行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學生課外進行閱讀與背誦。 如名著導讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。　　(4)精講教讀課，指導自讀課，逐步形成探究式能力課型。 每個單元精講12篇教讀課，以課為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達教，為了不教之目的。自讀課必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不可將自讀與教讀兩課型作簡單化 一刀切的辦法處理?！　?5)以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力?！　⌒抡n改并不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。所以，一個單元結(jié)束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高學生學習語文的積極性　　(6)推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。　　充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因校制宜，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。2020高一第一學期語文老師工作計劃