【正文】 個特點： 　　圍繞專題整合教材內(nèi)容。 　　安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。 　　加強導學功能引導學生主動，積極的學習。 　　豐富課文內(nèi)容，學習自由。 　　本期提高教學質(zhì)量的具體措施 　　強化學習習慣的養(yǎng)成 　?。?）課前預習與課后復習的習慣。 　?。?）能夠自學課文的習慣。 　?。?）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣，提高課堂教學質(zhì)量。 　　促進學習方式的改變。 　　有效利用課程資源。 　　開展培優(yōu)補差工作。 　?。?）作業(yè)面批，有錯及時改正 　　（2）結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其結(jié)對輔導。 　?。?）與課任老師，家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。 　?。?）鼓勵為主，及時表揚。 　　教育科研計劃 　　繼續(xù)深入《開展農(nóng)村小學生閱讀能力培養(yǎng)》的研究。 　　在教學中實施游戲情趣教學。 　　認真鉆研教材，改進教法，貫徹精講多練，以練為主的原則。抓好基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學生語言表達能力，擴大課堂容量，提高教學效率 。2021三年級上冊語文教學計劃精選例文【五】 　　一、回顧課文 　　回顧課文題材及主題。 　?。?）這節(jié)課我們要進行第二單元的復習整理，以及語文園地二的內(nèi)容。第二單元學習的是寓言故事。首先，我們來復習4篇課文的題材，以及道理?！妒刂甏谩肥侵袊糯⒀裕逃覀冏鍪乱孔约?，不要想著不勞而獲；《陶罐和鐵罐》是中國當代寓言，告訴我們每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，要相互尊重，和睦相處。這兩篇都是中國寓言。 　?。?）《鹿角和鹿腿》是外國古代寓言，選自伊索寓言，告訴我們事物各有自己的價值，不要只憑外表去判斷事物的好壞；《池子與河流》是克雷洛夫寓言，警示我們不要貪圖安逸，應該積極進取。這兩篇都是外國寓言。 　　（3）瞧！不同題材的寓言，給我們留下了深刻的印象，都蘊含著道理。 　　世界四大寓言家：伊索、克雷洛夫、拉封丹、萊辛。 　　中國的寓言出自哪里呢?那可是會讓你引以為豪的。寓言出自《戰(zhàn)國策》《列子》《莊子》《三國志》等儒家經(jīng)典如四書五經(jīng)（所謂四書，指的是《大學》、《論語》、《孟子》、《中庸》。所謂五經(jīng)，是《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》。）中國5000年的歷史，蘊含著豐富的知識。 　　解決難點：《守株待兔》是人與動物的故事，《陶罐和鐵罐》《池子與河流》是事物與事物的故事，當然動物與動物，人與人的故事，我們也學過很多?！堵菇呛吐雇取穭t是同一只動物身體的兩個部分。同學們，寓言故事可以讓我們想到生活中的許多人和事，只要你肯動腦思考，生活處處是學問呢！ 　　二、學習詞句 　　結(jié)合ppt進行日積月累部分，進行師生交流。你們提前搜這兩個故事，我們來一起學習這些成語故事吧！ 　　杞人憂天：比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔心。 　　杯弓蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。 　　x學步：比喻一味地模仿別人，不僅沒學到本事，反而把原來的本事也丟了。 　　濫竽充數(shù)：比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。 　　掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。 　　自相矛盾：比喻自己說話做事前后不一致。 　　畫蛇添足：比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。也比喻虛構(gòu)事實，無中生有。 　　井底之蛙：比喻見識狹窄的人。 　　刻舟求劍：比喻拘泥不知變通，不懂得根據(jù)實際情況處理問題。最后兩個寓言故事，我們之前學過了，簡單回顧一下。 　　我們請同學來讀一讀，請你發(fā)語音，一二組讀第一行，三四五組讀第二行，剩下的同學讀第三行。教師評價正音。 　　學完這些成語，我們一起來看看這兩組詞語有什么特點?請你留言。對！第一組是AABC格式，第二組是ABAC格式。 　?。?）AABC，你想出的詞語發(fā)留言。教師評價學生，老師也帶來了一些詞語。我們一起來讀一讀吧！ 　　（2）ABAC，你想出的詞語發(fā)留言。同學們想到的詞語有很多，時間關(guān)系，趕緊截屏，之后補充到課本29頁吧！我們要做一個發(fā)現(xiàn)有用的課堂信息，及時積累的孩子。 　　（3）“千方百計萬無一失”是關(guān)于數(shù)字的成語，“爭先恐后返老還童”是同一個詞語中有反義詞的成語。我們一起來看看吧！ 　　一篇課文如果用上了這些成語，你的文章會讓人感覺有深度，那么怎么樣讓我們的文章顯得生動呢? 　?。?）引號內(nèi)的內(nèi)容，老師課堂上講過了，現(xiàn)在，我們看引號外的內(nèi)容，鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，這是提示語，以前我們寫“鹿說”，現(xiàn)在添加上加點的詞語是不是很形象?這些詞語屬于神態(tài)描寫。請你把下面的句子補充完整。 　　這一句則運用了什么描寫?學生留言，對了！是動作描寫，請你補充句子，姐姐激動地喊起來。 　?。?）同學們在寫句子的時候，要一讀，二加，三看，從而檢查句子寫得是否合適。 　　三、回顧通知的格式 　　教師請學生說一說通知的格式； 　　教師小結(jié)： 　　四、書寫生字 　　橫畫或豎畫較多的字，書寫時要事先考慮好這些筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。 　　五、布置作業(yè)： 　　整理AABC、ABAC的詞語各4個，寫在書上； 　　30頁的8個字認真寫好。 　　自主選擇寫一則通知。