【正文】 和富饒；各種各樣的問(wèn)題；怎樣愛(ài)別人。生字表（一）是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。 　　在教學(xué)方法上倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。 　　學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二是時(shí)代性。 　　明確習(xí)作教學(xué)的年段目標(biāo)，34年級(jí)應(yīng)在低年級(jí)段寫話的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，以片段教學(xué)為主，不拘文體，不必成文，讓學(xué)生自由地寫下見(jiàn)聞、感受和想像。為此，該教科書中年級(jí)段“習(xí)作”大都安排了“例文”。 　　單元練習(xí)?！罢f(shuō)說(shuō)寫寫”或“想想做做”是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求而設(shè)。少部分孩子自我約束能力差，上課還會(huì)開小差，作業(yè)不夠認(rèn)真整潔，偶爾還會(huì)犯丟三落四的小毛病。 　?。?）繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。能講述課文所寫的故事。 　?。?）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。 　　四、教學(xué)重難點(diǎn)： 　　要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，與平時(shí)的課堂教學(xué)緊密結(jié)合，嚴(yán)格要求，持之以恒，落到實(shí)處。努力創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，努力做到學(xué)以致用。 　　指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，通過(guò)大量的課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。 　　本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)（全期思想教育目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)傳授目標(biāo)）。愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。每個(gè)專題包括導(dǎo)語(yǔ)，課例和語(yǔ)文園地三大部分。 　　促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。 　　認(rèn)真鉆研教材，改進(jìn)教法，貫徹精講多練，以練為主的原則。 　?。?）《鹿角和鹿腿》是外國(guó)古代寓言，選自伊索寓言，告訴我們事物各有自己的價(jià)值，不要只憑外表去判斷事物的好壞；《池子與河流》是克雷洛夫寓言，警示我們不要貪圖安逸，應(yīng)該積極進(jìn)取。）中國(guó)5000年的歷史，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)。 　　掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。教師評(píng)價(jià)正音。我們一起來(lái)看看吧！ 　　一篇課文如果用上了這些成語(yǔ)，你的文章會(huì)讓人感覺(jué)有深度，那么怎么樣讓我們的文章顯得生動(dòng)呢? 　　（1）引號(hào)內(nèi)的內(nèi)容，老師課堂上講過(guò)了，現(xiàn)在，我們看引號(hào)外的內(nèi)容，鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭，這是提示語(yǔ)，以前我們寫“鹿說(shuō)”，現(xiàn)在添加上加點(diǎn)的詞語(yǔ)是不是很形象?這些詞語(yǔ)屬于神態(tài)描寫。 　　自主選擇寫一則通知。同學(xué)們想到的詞語(yǔ)有很多，時(shí)間關(guān)系，趕緊截屏，之后補(bǔ)充到課本29頁(yè)吧！我們要做一個(gè)發(fā)現(xiàn)有用的課堂信息，及時(shí)積累的孩子。最后兩個(gè)寓言故事，我們之前學(xué)過(guò)了，簡(jiǎn)單回顧一下。 　　x學(xué)步：比喻一味地模仿別人，不僅沒(méi)學(xué)到本事，反而把原來(lái)的本事也丟了。寓言出自《戰(zhàn)國(guó)策》《列子》《莊子》《三國(guó)志》等儒家經(jīng)典如四書五經(jīng)（所謂四書，指的是《大學(xué)》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《中庸》。《守株待兔》是中國(guó)古代寓言，教育我們做事要靠自己，不要想著不勞而獲；《陶罐和鐵罐》是中國(guó)當(dāng)代寓言，告訴我們每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，要相互尊重，和睦相處。 　　教育科研計(jì)劃 　　繼續(xù)深入《開展農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)》的研究。 　?。?）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，細(xì)心的觀察，燦爛的中華文化，壯麗的祖國(guó)山河，科學(xué)的思想方法，獻(xiàn)出我們的愛(ài)。 　　培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。但也還有少數(shù)學(xué)生，上課好動(dòng)，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。 　　重視閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。 　　（4）能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會(huì)分角色朗讀課文。 　　口語(yǔ)交際。 　?。?）培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。能正確朗讀課文，能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，已學(xué)會(huì)寫鉛筆字，寫字姿勢(shì)基本正確。“口語(yǔ)交際”則強(qiáng)調(diào)交際活動(dòng)的情境性和互動(dòng)性，重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng)。 　　在低中年級(jí)，“以說(shuō)促寫”、“以說(shuō)引寫”、“說(shuō)寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。 　　第三，例文引路，模仿起步。 　　按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，中年級(jí)段開始安排“習(xí)作”教材。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化，耐人尋味，給人以啟迪；，建構(gòu)他們自己的文化；有寫人的如《孫x破陋習(xí)》《臥薪嘗膽》《軍神》，有記事的如《第八次》《金子》《掌聲》，有狀物的如《石榴》《石頭書》，有描景的如《西湖》《北大荒的秋天》《x的天空》《東方之珠》等等。2021三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃精選例文【三】 　　一、教材分析： 　　本冊(cè)課本共8個(gè)單元，每單元3至4篇課文，1個(gè)習(xí)作訓(xùn)練和1個(gè)單元練習(xí)，全冊(cè)共有必學(xué)課文24篇，選學(xué)課文4篇，習(xí)作訓(xùn)練8次，單元練習(xí)8個(gè)。 　　指導(dǎo)學(xué)生正確使用工具書、資料庫(kù)的意識(shí)和習(xí)慣。教師可作靈活處理。 　?。?）遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在大量實(shí)際的聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際能力。 　　步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。 　　三、教學(xué)目標(biāo)： 　　學(xué)會(huì)240個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會(huì)認(rèn)85個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。 　　綜合性學(xué)習(xí) 　?、倌芴岢鰧W(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。 　　習(xí)作 　?、倭粜闹車挛铮瑯?lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 　　閱讀