【正文】 　　創(chuàng)設(shè)情境法、示范法、談話法?！　　厩楦小B(tài)度與價值觀】　　通過寫喜歡的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的感情?！　〗虒W(xué)重難點：　　重點　　抓住事物的特點按一定的順序有重點地把景物寫具體?！　‰y點　　啟發(fā)學(xué)生介紹更多的風(fēng)景優(yōu)美的地方，并寫出這個地方的美?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教師：多媒體課件。　　學(xué)生：自己喜歡的地方的圖片或游玩的照片，以及描寫景色的好詞、好句、古詩詞?！　〗虒W(xué)時間：　　1課時　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　　，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?那里的景色怎么樣?　　，我們就一起來暢談那些好地方。(板書習(xí)作主題)　　，還喜歡在旅游的時候拍一些美美的照片，我們一起來欣賞一下!去這些風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游，旁邊總會有一位導(dǎo)游，給我們做詳細(xì)的景點介紹。他們侃侃而談，游客朋友們都要圍著聽他們的講解，你們羨慕嗎?　　，因紅領(lǐng)巾廣播站拓展業(yè)務(wù)需要，現(xiàn)面向全校學(xué)生招聘五名小導(dǎo)游。瞧，我還把面試內(nèi)容帶過來了：能具體清楚地介紹去過的風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是想去的地方。同學(xué)們，我們在介紹的時候，光說那里真美呀，別人知道有多美嗎，能打動別人嗎?我們在介紹的時候應(yīng)如何介紹呢?(好方法，用上好詞佳句)　　二、分享預(yù)習(xí)效果　　課前已經(jīng)讓同學(xué)們搜集描寫風(fēng)景的好詞、佳句，我們一起來交流一下吧。　　三、互動合作，調(diào)動感知　　，做好介紹的準(zhǔn)備，同桌之間練習(xí)介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，或是介紹在景點拍的照片。如果你也正好也去過那個地方，可以適當(dāng)補(bǔ)充，師相機(jī)指導(dǎo)?！　?，告訴他取勝的法寶。(語言生動，內(nèi)容盡可能具體，能打動別人，使聽的人也想去)　　，作為參賽選手和評委的我們我們該怎樣做呢?(認(rèn)真聽)出示聽眾要求(安靜聽、認(rèn)真聽)，聽完可提問題或給出合理建議?！　?，其他人補(bǔ)充、點評，師指導(dǎo)點評?！　∷?、點撥思路，指導(dǎo)寫作　　，那我們就把自己的介紹寫下來吧!一起來比一比，讀一讀，看誰能當(dāng)上“最佳小作家”好嗎?！　?，審題?！　?，范文引路?！　　！　?，讓語言亮起來。(美文欣賞)　　：在介紹景物的時候把看到的景物顏色、樣子寫出來了，而且在介紹的過程中用上了好詞好句，還用上比喻、擬人等修辭手法，再加上自己的聯(lián)想和想象，這樣就寫清楚、寫生動了。用眼睛仔細(xì)看，用耳朵注意聽，用鼻子好好聞，用手去觸摸，用心靈去感受?！　∥?、自主展示，感受評價　　，以自己喜歡的方式在小組內(nèi)交流，把你寫的讀給小伙伴聽聽， 看看你寫得怎么樣，讓他們評價、補(bǔ)充。 (人人發(fā)言，互評互議，師指導(dǎo))　　，評選優(yōu)秀習(xí)作?！　?，讓全班學(xué)生受到新的啟發(fā)，獲得美的感受。 (其他小組可以發(fā)表不同的看法，評一評)　　六、佳作引航　　美麗的竹林　　外公家的小屋旁邊有一片竹林。那是一個值得一游的好地方。　　春天的竹林里絢麗多彩。仔細(xì)看，鮮綠、深綠、黃綠、灰綠連接著交錯著，綠到小屋，綠到天邊，綠到山腳外面去。一根根春筍破土而出，拔地而起，仿佛在和我們比誰長得高呢?！　∠奶斓闹窳郑G中帶黃。我們一熱就鉆到里面去玩，竹林茂密，太陽曬也曬不透，這里涼爽極了。竹林就像一幅立體的畫，就是我們的樂園。還有一條清清的小溪從竹林中流過，更是把竹林點染得多姿多彩?！　∏锾?，竹林與周圍的樹映襯在一起，竹子是綠色的，周圍還有很多樹的顏色：青綠的是松杉，朱紫的是山杏，火紅的是楓樹，金黃的是銀杏。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像給竹林鑲了一道花邊?！　《斓闹窳趾盟婆患庖拢椭車臉湓谝黄皙q如一座宮殿!　　點評：這篇作文推薦的好地方是美麗的竹林，分別抓住春、夏、秋、冬四季的特點來寫出竹林的美麗。其中春、夏寫得最詳細(xì)，做到了詳略得當(dāng)。習(xí)作語言生動，描寫細(xì)致，善于想象，巧用比喻、擬人等手法，寫出了竹林獨特的美感?！　∑?、教師總結(jié)，鞏固延伸　　同學(xué)們真棒，短短的一節(jié)課時間使掌握了這么多的寫作本領(lǐng)， 老師相信你們一定能將我們的家鄉(xiāng)以及我們偉大祖國的風(fēng)景名勝完美地展現(xiàn)在讀者面前!　　板書設(shè)計：　　推薦一個好地方　　審題　寫作方法　語言美　　吸引人　寫特點　比喻　　感興趣　有順序　擬人　　總分總　排比　　教學(xué)反思：　　在常規(guī)的教學(xué)中。但作為老師，我應(yīng)該讓孩子課前口頭上向家長了解一些有關(guān)自己去過的地方的資料。那樣的話，至少會有多數(shù)同學(xué)能在課堂上對老師的提問做到胸有成竹，對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，對整節(jié)課來說也能收到事半功倍的效果，真正讓課堂充滿生機(jī)，讓孩子在課堂上有感而發(fā)!　　《語文園地一》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思　　教材分析：　　《語文園地》包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”和“日積月累”四個板塊?！敖涣髌脚_”抓住這組課文的共同特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在讀書時要進(jìn)入文字所描述的意境，掌握如何讀書的方法?！霸~句段運用”安排了兩部分，一部分是感悟詞語的意思和用法并在頭腦中形成畫面。另一部分是讓學(xué)生學(xué)會用表示時間的詞描述事物的特征。“書寫提示”是讓學(xué)生認(rèn)真對待每次寫字，在書寫時要寫好每一個字以及注意字、標(biāo)點符號的間距?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩，背誦古詩，了解古詩的意思?！　W(xué)情分析：　　四年級孩子的思維發(fā)展水平是一個由量變到質(zhì)變的飛躍過程，但“詞句段運用”這一板塊的內(nèi)容還需要老師進(jìn)一步點撥，讓他們知道該如何在頭腦中形成畫面。利用創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生在饒有興趣地玩的過程當(dāng)中溫故而知新，給孩子以自信心，讓孩子有成功感，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。　　教學(xué)建議：　　“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。　　，進(jìn)一步體驗祖國語言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累詞語?！　　白x中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩所蘊(yùn)含的道理。　　教學(xué)目標(biāo)：　　【知識與技能】　　?！　　！　??！　　具^程與方法】　　運用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時在頭腦中形成畫面。　　【情感、態(tài)度與價值觀】　　讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文?！　〗虒W(xué)重難點：　　重點　　寫字的好習(xí)慣。積累詞語。背誦古詩《鹿柴》?！　‰y點　　學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》，引導(dǎo)學(xué)生知道古詩所描繪的景色?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教師： 制作多媒體課件?！　W(xué)生： 搜集王維的相關(guān)資料?！　〗虒W(xué)時間：　　1課時　　教學(xué)過程：　　一、交流平臺　　：作者用文字表達(dá)思想感情，而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面，學(xué)了本組課文，你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧?！　　敖涣髌脚_”中的人物對話?！　　！　?，舉例說一說自己讀書時想象到的畫面?！　?，進(jìn)行簡單的欣賞?！　?小結(jié)：讀文章時不僅要想象畫面，還要“聽”聲音，“聞”味道?！　《⒃~句段運用　　(一)讀下面的詞語，你想到了什么畫面?和同學(xué)交流?！　。骸　?1)自由讀一讀這些成語，把字音讀正確?！　?2)指名讀，正音?！　。骸　?1)你知道哪些詞語的意思?說給同學(xué)們聽一聽?！　?2)還有哪些不明白的?可以提出來向同學(xué)請教，也可以借助成語詞典加以理解?！　?3)選用其中的幾個成語說一說想到了什么樣的畫面。　　(二)選一個事物，用上一兩個加點的詞語描述它，再寫下來?！　?，要求讀正確?！　?　?。喝芜x一兩個詞語描述事物?！　　！　∪?、書寫提示　　?！　　雷x——齊讀?！　?，讓學(xué)生明白如何把這段話寫好?！　??！　?。　　四、日積月累　　?！　」湃嗽疲菏熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天，我們就來學(xué)習(xí)唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。　　，并嘗試著讀出節(jié)奏?！　?，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。　　(1)空山不見人，但聞人語響?！　≡娨猓嚎占诺纳焦戎锌床灰娙擞?，卻能聽到人講話的聲音?！　?2)返景入深林，復(fù)照青苔上?！　≡娨猓郝淙盏挠鄷煼瓷淙胗陌档纳盍?，斑斑駁駁的樹影映在青苔上?！　】偨Y(jié)：詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂，有光的幽暗，是詩人細(xì)致觀察，潛心體會的結(jié)果?！　?、背誦?！　　！　“鍟O(shè)計：　　語文園地　　交流平臺　詞句段運用　　書寫提示　日積月累　　教學(xué)反思：　　從讀到賞，再到拓展延伸，本節(jié)課的教學(xué)遵從了教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)的理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，將課內(nèi)的知識向課外拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動起來，學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識、實踐能力發(fā)揮得淋漓盡致，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。這堂課不僅使學(xué)生了解了該如何去想象，而且使學(xué)生感受到了祖國山河的魅力。學(xué)生在感知、體驗，思索，理解的同時，也體驗到學(xué)習(xí)和生活的樂趣。