高一化學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿模板-資料下載頁(yè)
2024-12-05 02:06本頁(yè)面
【正文】 指導(dǎo)學(xué)法，完成教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生愉快地、順利地、認(rèn)真地、科學(xué)地接受知識(shí)?！ ”竟?jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、意圖如下：） ?。ㄒ唬?、新課導(dǎo)入 熟話說(shuō)：“興趣是的老師”，因此在教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系實(shí)際，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情； ?。ǘ⑿轮R(shí)的學(xué)習(xí) ?。ㄈz測(cè)訓(xùn)練 ?。ㄋ模⒖偨Y(jié)鞏固 五、說(shuō)板書設(shè)計(jì) ?。ò鍟O(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性） 說(shuō)課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不能搞一刀切。應(yīng)因材、因時(shí)、因地、因人（學(xué)生、教師）的不同采取不同的說(shuō)課方式和方法，提高說(shuō)課的科學(xué)性和可行性?！ 「魑焕蠋煛⑼瑢W(xué)： 大家好，今天我要講的這節(jié)課是魯科版教材，化學(xué)1第2章第1節(jié)《元素與物質(zhì)的分類》第1課時(shí)的內(nèi)容。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思六個(gè)部分對(duì)本節(jié)課作如下說(shuō)明： 一、說(shuō)教材 (一)學(xué)生情況和知識(shí)脈絡(luò) 學(xué)生在初中化學(xué)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾種具體物質(zhì)的性質(zhì)和單質(zhì)、酸、堿、鹽、氧化物的一般性質(zhì)，但他們只是從單個(gè)物質(zhì)的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)，尚未從一類物質(zhì)的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)，更未建立起元素與物質(zhì)的關(guān)系。因此，通過(guò)元素與物質(zhì)的關(guān)系的研究，引導(dǎo)學(xué)生以元素的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)物質(zhì)。通過(guò)研究用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，使學(xué)生建立分類的觀點(diǎn)。在分類的基礎(chǔ)上，研究純凈物——單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互關(guān)系。這一方面將初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，另一方面又可為后面大量的元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！ ?二)教學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)與技能：初步接觸各種元素及其化合物，知道元素以游離態(tài)和化合態(tài)兩種形態(tài)在物質(zhì)中存在。了解110多種元素為什么能組成上千萬(wàn)種物質(zhì)。元素與物質(zhì)的關(guān)系。物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類法。單質(zhì)，化合物之間的關(guān)系。 (2)過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)如何以元素為核心認(rèn)識(shí)物質(zhì)，從多角度依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類并體驗(yàn)分類的重要意義，了解各類物質(zhì)的通性及其相互反應(yīng)關(guān)系。其中學(xué)生主動(dòng)參與其關(guān)系的探究過(guò)程，不僅完成了知識(shí)上的再發(fā)現(xiàn)任務(wù)，而且更重要的是在探究過(guò)程中能獲得一種體驗(yàn)，獲得成功感，它對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著重要的作用?！ ?3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生樹(shù)立運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，體會(huì)分類的重要意義，分享自己或他人的學(xué)習(xí)成功?！ ?三)教學(xué)重難點(diǎn) 用分類的方法與觀點(diǎn)，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行研究?！ ?duì)策：通過(guò)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，思考，查閱有關(guān)資料，再在課堂上解析、比較加深學(xué)生理解。同時(shí)在掌握了分類方法的基礎(chǔ)上通過(guò)“”予以運(yùn)用。 二、說(shuō)教法 根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知的心理規(guī)律，主要以學(xué)生學(xué)為主、教師教為輔。由于學(xué)生對(duì)于元素與物質(zhì)的關(guān)系和物質(zhì)的分類知識(shí)已有了相當(dāng)?shù)牧私?，并且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有較高的自覺(jué)性，這部分主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相交流、討論、合作為主。針對(duì)學(xué)生情況教師再予以指導(dǎo)，點(diǎn)明重點(diǎn)，剖析難點(diǎn)。根據(jù)理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則，學(xué)習(xí)了物質(zhì)分類后將其應(yīng)用到研究物質(zhì)的性質(zhì)中，此處采用了實(shí)驗(yàn)探究法、問(wèn)題探討法、分析預(yù)測(cè)和比較歸納法等教學(xué)方法，更好地突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)在教學(xué)中還合理地運(yùn)用多媒體等輔助手段，便于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?！ ∪?、說(shuō)學(xué)法 根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)學(xué)案先進(jìn)行自主回顧、預(yù)習(xí)，再在課堂上以小組形式進(jìn)行交流、討論，最后自主歸納出元素與物質(zhì)的關(guān)系和如何對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)、協(xié)作能力同時(shí)又可以體驗(yàn)通過(guò)自主探尋而獲得知識(shí)的成就感。在學(xué)習(xí)根據(jù)物質(zhì)類別研究物質(zhì)性質(zhì)這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在觀察→分類→討論→推測(cè)→實(shí)驗(yàn)→驗(yàn)證的過(guò)程中，培養(yǎng)運(yùn)用觀察、比較、歸納等方法去分析、解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 四、說(shuō)教學(xué)程序 本節(jié)課力圖以問(wèn)題為導(dǎo)向，學(xué)生自主探究、交流、討論、歸納，以多媒體輔助，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，在探究中學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、學(xué)習(xí)能力，從而真正改變學(xué)習(xí)方式。 高一化學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿模板
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