高一化學(xué)下冊(cè)說課稿模板(文件)
【正文】 養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象力。在初中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了離子化合物，共價(jià)化合物等知識(shí)，因此教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從熟→生的過程?！ ”竟?jié)教材概念多內(nèi)容比較抽象，理論性強(qiáng)，可充分利用直觀教學(xué)手段，使抽象概念形象化，如：講到二氧化碳分子，水分子結(jié)構(gòu)時(shí)，可借助計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)或?qū)嵨锬Ｐ停宫F(xiàn)分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，展現(xiàn)微觀分子的運(yùn)動(dòng)過程。 課前可以布置學(xué)生復(fù)習(xí)初中化學(xué)課本中關(guān)于離子化合物的內(nèi)容，重點(diǎn)復(fù)習(xí)離 子與原子的區(qū)別和離子化合物的形成?！ ?2)離子所帶正負(fù)電荷數(shù)與元素化合價(jià)分辨不清等，注意強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范化。從原子的最外層電子排布是否達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)，分析得出形成共價(jià)鍵的條件，并用電子式表示氫氣和氯氣的形成過程?！ ≡谕ㄟ^以上的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納出化學(xué)鍵的概念。共價(jià)鍵部分應(yīng)強(qiáng)調(diào)共價(jià)鍵的概念和用電子式表示共價(jià)分子的形成過程?！ 。ㄈ?、教學(xué)目標(biāo) 按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，同時(shí)為貫徹實(shí)施《****教學(xué)法》，結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo)： ?。ɑ蛘哌@樣銜接：根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn)，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：） ?。ɑ蛘哌@樣銜接：依據(jù)教改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo)：） 知識(shí)與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ?。ㄋ模⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)***********是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容 難點(diǎn)***********是本節(jié)課的難點(diǎn) 確立依據(jù) 二、說教法 古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把。 根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取啟發(fā)掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用?！ ”竟?jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、意圖如下：） ?。ㄒ唬?、新課導(dǎo)入 熟話說：“興趣是的老師”，因此在教學(xué)過程中密切聯(lián)系實(shí)際，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情； ?。ǘ?、新知識(shí)的學(xué)習(xí) （三）、檢測(cè)訓(xùn)練 ?。ㄋ模⒖偨Y(jié)鞏固 五、說板書設(shè)計(jì) （板書設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性） 說課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不能搞一刀切。因此，通過元素與物質(zhì)的關(guān)系的研究，引導(dǎo)學(xué)生以元素的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)物質(zhì)。 (二)教學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)與技能：初步接觸各種元素及其化合物，知道元素以游離態(tài)和化合態(tài)兩種形態(tài)在物質(zhì)中存在。單質(zhì)，化合物之間的關(guān)系。 (三)教學(xué)重難點(diǎn) 用分類的方法與觀點(diǎn)，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行研究。由于學(xué)生對(duì)于元素與物質(zhì)的關(guān)系和物質(zhì)的分類知識(shí)已有了相當(dāng)?shù)牧私?，并且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有較高的自覺性，這部分主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相交流、討論、合作為主?！ ∪⒄f學(xué)法 根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)學(xué)案先進(jìn)行自主回顧、預(yù)習(xí)，再在課堂上以小組形式進(jìn)行交流、討論，最后自主歸納出元素與物質(zhì)的關(guān)系和如何對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，在探究中學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑW(xué)習(xí)能力，從而真正改變學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)根據(jù)物質(zhì)類別研究物質(zhì)性質(zhì)這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在觀察→分類→討論→推測(cè)→實(shí)驗(yàn)→驗(yàn)證的過程中，培養(yǎng)運(yùn)用觀察、比較、歸納等方法去分析、解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。根據(jù)理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則，學(xué)習(xí)了物質(zhì)分類后將其應(yīng)用到研究物質(zhì)的性質(zhì)中，此處采用了實(shí)驗(yàn)探究法、問題探討法、分析預(yù)測(cè)和比較歸納法等教學(xué)方法，更好地突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)在掌握了分類方法的基礎(chǔ)上通過“”予以運(yùn)用。其中學(xué)生主動(dòng)參與其關(guān)系的探究過程，不僅完成了知識(shí)上的再發(fā)現(xiàn)任務(wù)，而且更重要的是在探究過程中能獲得一種體驗(yàn)，獲得成功感，它對(duì)于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著重要的作用。元素與物質(zhì)的關(guān)系。在分類的基礎(chǔ)上，研究純凈物——單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互關(guān)系?！ 「魑焕蠋?、同學(xué)： 大家好，今天我要講的這節(jié)課是魯科版教材，化學(xué)1第2章第1節(jié)《元素與物質(zhì)的分類》第1課時(shí)的內(nèi)容。我對(duì)本節(jié)課的安排如下：） （或者這樣銜接：教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對(duì)立統(tǒng)一。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學(xué)方法：）
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1